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      把握關(guān)鍵詞句是閱讀的重點(diǎn)

      2015-09-10 12:59:54陳巧艷
      考試周刊 2015年104期
      關(guān)鍵詞:詞句關(guān)鍵閱讀教學(xué)

      陳巧艷

      摘 要: 新課程改革開(kāi)展以來(lái),越來(lái)越多的教育從事者深刻地認(rèn)識(shí)到“以生為本”教育教學(xué)理念的重要性,也逐漸認(rèn)識(shí)到課堂對(duì)于學(xué)生的重要性。在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下,教師不僅是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者,而且是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體者,忽略了學(xué)生的主體地位,同時(shí)課堂上能為學(xué)生提供知識(shí)、行動(dòng)與思考的機(jī)會(huì)都極其有限,課堂成為教師的專(zhuān)屬舞臺(tái),造成課堂教學(xué)質(zhì)量普遍低下的現(xiàn)象。現(xiàn)代教育教學(xué)下人們吸取了傳統(tǒng)教學(xué)中的教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)雙向活動(dòng),不僅需要教師的教,而且應(yīng)當(dāng)有學(xué)生的學(xué),主張將課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體,主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中,從而提高課堂教學(xué)效率。

      關(guān)鍵詞: 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) 閱讀能力 關(guān)鍵詞句 把握重點(diǎn)

      在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣,首先應(yīng)當(dāng)將學(xué)生生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),把閱讀教材中的抽象文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生活實(shí)際中看得見(jiàn)或摸得著的形象教材,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,讓他們體驗(yàn)到成就感。對(duì)此,為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師應(yīng)當(dāng)從分析與鑒賞課文中的關(guān)鍵詞句著手。關(guān)鍵詞句能夠準(zhǔn)確反映出文章的中心主旨及中心思想,在閱讀活動(dòng)教學(xué)中若能培養(yǎng)學(xué)生挖掘閱讀關(guān)鍵詞句的能力,那么教師的教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生挖掘關(guān)鍵詞句的能力?對(duì)此,本文從如下方面闡述了閱讀能力的培養(yǎng),以期提升學(xué)生閱讀水平,提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

      一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀,提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

      小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)鍵詞句是一篇文章的中心部分,為了培養(yǎng)小學(xué)挖掘關(guān)鍵詞句的能力,理解關(guān)鍵詞句,提高閱讀理解能力,教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生每天進(jìn)行一定量的閱讀,條件允許的班級(jí)還可以每周帶領(lǐng)學(xué)生參觀閱讀室,并允許學(xué)生借出,從小培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理解能力、分析能力、判斷能力及解決問(wèn)題的能力基礎(chǔ),提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。同時(shí),要求學(xué)生沒(méi)看完一本書(shū)籍,都要做好閱讀筆記,寫(xiě)出自己的心得體會(huì),為培養(yǎng)學(xué)生挖掘關(guān)鍵詞句的能力做好鋪墊。

      由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限,在閱讀過(guò)程中難免會(huì)遇到生僻難懂的詞,因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),要求每人人手一本詞典,以便在遇到生僻或不明白的字詞時(shí)查找,這樣日積月累,小學(xué)生積累的字詞與成語(yǔ)自然而然就多了,不知不覺(jué)中掌握了閱讀中的基本知識(shí),從而培養(yǎng)小學(xué)生挖掘關(guān)鍵詞句的能力。此外,在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,要充分考慮到學(xué)生的理解能力,因此,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀的同時(shí),應(yīng)當(dāng)推薦一些學(xué)生感興趣,且淺顯易懂的圖書(shū)給學(xué)生,便于他們準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞句,抓住文章主旨,提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文試卷中,總是會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:這句話(huà)的含義是什么?文章的中心主旨是什么?這段的中心內(nèi)容是什么?可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生挖掘關(guān)鍵詞句的能力不僅有助于學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且能提高對(duì)文章的理解能力,也有活躍學(xué)生思維的功效。

      二、創(chuàng)造合作互動(dòng)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

      小學(xué)生具有好奇心和求知欲強(qiáng)烈、注意力不集中等特點(diǎn),因此,在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師要充分利用這一特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進(jìn)而培養(yǎng)他們挖掘關(guān)鍵詞句的能力。大量研究實(shí)踐表明,創(chuàng)造合作互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,為學(xué)生營(yíng)造出溫馨、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,促使他們身心健康發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師要隨時(shí)了解最新的教學(xué)方式,以便更好地實(shí)施教學(xué),提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)造合作互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境就不失為一種有效的教學(xué)手段,因其充分考慮到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及心理特征。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐教學(xué)中,教師就可以采取此種教學(xué)手段,使得每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生挖掘關(guān)鍵詞句的能力的目的,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)他們的全面發(fā)展。例如:在執(zhí)教《小河與青草》一文時(shí),教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓他們分角色扮演并朗讀課文,在與學(xué)生合作互動(dòng)的過(guò)程中自主把握文章的關(guān)鍵詞句,了解文章的中心主旨及中心思想,這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且增進(jìn)了與同學(xué)之間的友誼,同時(shí)也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生挖掘關(guān)鍵詞句的能力的目的,可謂一舉兩得。

      三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,加深學(xué)生的閱讀理解

      小學(xué)生雖然年紀(jì)小,但畢竟他們是獨(dú)立存在的個(gè)體,有自己所特有的生活經(jīng)驗(yàn),不是一張白紙。因此,在閱讀教學(xué)實(shí)踐中,教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,將學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷作為閱讀教學(xué)中的寶貴教學(xué)資源,加深學(xué)生的閱讀理解。如:在教學(xué)《烏鴉喝水》一文時(shí),教師可以利用學(xué)生洗澡的生活經(jīng)驗(yàn)輔助教學(xué),由于這是與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的事物,因此很容易就能激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,使他們積極參與到課堂教學(xué)中,從而加深對(duì)文章關(guān)鍵詞句的理解與把握,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生挖掘關(guān)鍵詞句的能力,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)他們德智體美的全面發(fā)展與進(jìn)步,為社會(huì)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的新型人才,造福百姓。此外,教師要根據(jù)自己的生活實(shí)際將教學(xué)內(nèi)容與之緊密結(jié)合在一起以此輔助教學(xué),集中學(xué)生的注意力,豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。

      四、結(jié)語(yǔ)

      把握關(guān)鍵詞句是閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)中,教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、創(chuàng)造合作互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境及聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等諸多教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生挖掘關(guān)鍵詞句的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,同時(shí)有助于調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,提高其閱讀學(xué)習(xí)的興趣,激活其思維,促進(jìn)其全面發(fā)展,培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)的接班人與建設(shè)者。

      參考文獻(xiàn):

      [1]蒲夙婷.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].新課程(下),2014,04:88-89.

      [2]張瑞雪.在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感悟重點(diǎn)詞句的能力[J].新課程(上),2014,04:107.

      [3]賈珍.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[D].中央民族大學(xué),2013.

      [4]張鳳英.淺談如何培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文閱讀能力[J].教育教學(xué)論壇,2011,31:231-232.

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