初中化學(xué)教學(xué)的七點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

張會(huì)珍

1.備課要注重內(nèi)容與方法的有機(jī)統(tǒng)一

備課時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況，對(duì)課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理安排、優(yōu)化重組十分必要。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在備課時(shí)一定要遵循“以人為本、按需分配”的原則，找準(zhǔn)“教”與“學(xué)”的切入點(diǎn)，激發(fā)并培養(yǎng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由此可見，教師備課的過程實(shí)質(zhì)是“導(dǎo)演”利用多種“道具”形成多樣可觀可感的信息源的過程。唯有課程安排巧妙、課堂設(shè)置合理，才能給學(xué)生以多種感官上的良性刺激，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)誘導(dǎo)，使其在愉快教育、適度緊張等心理狀態(tài)的共同作用下，全面快速地提高心智。

2.幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、溶液的計(jì)算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要。例如化學(xué)用語中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開始，日積月累?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查化學(xué)式寫是否對(duì)；二查配平是否正確；三查“等號(hào)”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“T”或“上”有沒有畫。將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽溶解性編成口訣幫助他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。化學(xué)用語的集中出現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師為穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可對(duì)常見元素符號(hào)提前按周期表中的族分散識(shí)記：把金屬活動(dòng)情形順序表中的十五種元素，分成五組記憶：把1—36號(hào)元素及其他主族元素和O族元素，按周期表格式畫成一表，印好發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓他放在口袋里，天天識(shí)讀，很快便能認(rèn)全、記熟、會(huì)寫。對(duì)于不易記憶、容易相混的知識(shí)點(diǎn)，可編成韻語口訣或熟語順口溜，幫助記憶。如把復(fù)雜的制氧步驟歸納為：“連、檢、裝、夾、倒，熱、收、放、移、熄”十字口訣；氧化還原反應(yīng)的基本概念歸納為：“高失氧，低得還”；化合價(jià)口訣和歌曲，藥品取用的順口溜等使學(xué)生簡單易記，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

3.允許學(xué)生各抒己見

討論的問題教科書上最好沒有現(xiàn)成答案。如果有現(xiàn)成答案，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將教科書上的看法僅僅作為一家之言，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他答案的可能性，由學(xué)生探討得出多種可能的答案。這就要求教師具有開放的思想，允許不同觀點(diǎn)、結(jié)論的存在。即使討論得出統(tǒng)一結(jié)論，這個(gè)結(jié)論只能是自由思考表達(dá)的結(jié)果，而不是教師、書本強(qiáng)加的結(jié)果。換句話說，如果我們讓學(xué)生發(fā)言，只允許他們使用同一種觀點(diǎn)，給出統(tǒng)一結(jié)論，就不叫討論。教師應(yīng)該給學(xué)生更多思想自由交鋒的空間，因?yàn)檎胬碇粫?huì)越辯越明。

4.教師應(yīng)是學(xué)生的良師益友

當(dāng)學(xué)生掌握了化學(xué)知識(shí)后，一定會(huì)遇到利用化學(xué)知識(shí)，解決了一道自己以前不會(huì)做，而現(xiàn)在會(huì)做的題?；蛘哂龅揭郧跋氩煌ǖ纳钚〕ＷR(shí)，現(xiàn)在利用掌握的化學(xué)知識(shí)，可以把它解釋清楚了。當(dāng)教師得知后，不管這道題、這個(gè)生活小常識(shí)本身有多簡單，多容易理解，你都應(yīng)該表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓他養(yǎng)成利用知識(shí)解決問題的習(xí)慣。

5.認(rèn)真鉆研教材和中考考試說明

對(duì)教材、考試說明中的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

6.精選例題、習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率

選編例題、習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精、新、活、透”的習(xí)題，對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要意義。例題有目標(biāo)性，習(xí)題有針對(duì)性，才能提高復(fù)習(xí)效率。在練習(xí)選擇上做到三點(diǎn)：一是“圍繞重點(diǎn)集中練”，就是結(jié)合所復(fù)習(xí)知識(shí)，圍繞重點(diǎn)，及時(shí)練習(xí)鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上變換形式，稍加難度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；三是“新舊結(jié)合綜合練”，就是將新舊知識(shí)結(jié)合，加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用，將已有知識(shí)應(yīng)用于新的問題情景中。

在講習(xí)題時(shí)，要講透徹，注重一題多解、一題多變，讓學(xué)生真正能弄明白這一道題。講題前留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，不急于提示，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生把著重點(diǎn)放在如何審題、尋找突破口上，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的解題能力。注重解題方法的指導(dǎo)不就題論題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，因?yàn)椴徽_的思路恰好是學(xué)生的問題癥結(jié)所在，教師恰好抓住癥結(jié)，對(duì)癥下藥，這樣的效果更好。

7.利用實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)老師要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，既要精心準(zhǔn)備教師演示實(shí)驗(yàn)，又要組織學(xué)生參加分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生操作能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)也能很好地掌握。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比教師在課堂上花大力氣照本宣科地講解實(shí)驗(yàn)強(qiáng)百倍。被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)優(yōu)秀生來說也不一定根深蒂固，何況學(xué)困生呢？如今，正在進(jìn)行新課程改革，就是要讓每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與合作，達(dá)到成績共同提高的目的，化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)操作不失為一種好方法。例如，講解“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”內(nèi)容時(shí)，我先備好導(dǎo)學(xué)案，采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，要求每組成員對(duì)每個(gè)探究步驟進(jìn)行認(rèn)真觀察，描述觀察到的現(xiàn)象，通過自己動(dòng)手和觀察，學(xué)生明白了蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層及哪一層溫度最高，也深刻記住了二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因受實(shí)驗(yàn)器材限制或藥品等原因，并不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能演示成功或?qū)W生能分組實(shí)驗(yàn)，遇到這種情況，我原則上是能做到哪里就做到哪里，絕不放過每一個(gè)操作，也許就這個(gè)操作，也許就在這一瞬間，他能看到的現(xiàn)象就會(huì)深深地印在腦海里。對(duì)于失敗的或不能演示的操作，也要千方百計(jì)地借助課件進(jìn)行演示。例如，在講解“測定空氣里氧氣的含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，明知演示實(shí)驗(yàn)不能成功，但我不放棄，起碼學(xué)生看到現(xiàn)象能知道紅磷燃燒會(huì)產(chǎn)生大量白煙，這絕非死記硬背的效果所能相比的。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一？然后通過課件演示分析了我失敗的原因，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容掌握得很牢固。