楊峰

摘 要： 為更好地提高高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量，體育教師要做到注重學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成；更新教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體；革新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的魅力等更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于體育教學(xué)，為國家培養(yǎng)出更多身體素質(zhì)出色的人才。

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 教學(xué)措施 教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)作為高中教育內(nèi)容之一，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作精神具有現(xiàn)實意義。體育課作為高中的必修課一直以來都非常受黨和國家的重視，但是現(xiàn)實的高中體育教學(xué)情況卻不容樂觀，學(xué)生擴(kuò)招師資短缺，教學(xué)所需的場地與器材相對擁擠，學(xué)生對于體育課的意義認(rèn)識不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視等直接導(dǎo)致當(dāng)前我國部分高中學(xué)生身體素質(zhì)相對較差。體育教學(xué)的頭等任務(wù)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，為更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)、改善學(xué)生的體質(zhì)狀況，便需要各級各類高中向體育教學(xué)要效益。因此，在有限的體育教學(xué)時間內(nèi)，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效教學(xué)便成為時下高中體育教師的重要任務(wù)之一。筆者作為基層高中體育教師將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，具體探討提高高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、提高學(xué)生體育教學(xué)興趣，注重學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成

興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索的原動力。學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，則會將有限的注意力更集中于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于注重體育教師在教學(xué)中的地位，過于注重教材在教學(xué)中的地位，過于注重教材在教學(xué)過程中的意義，因此，很多時候部分高中教師會忽略學(xué)生的感受，讓學(xué)生按照教師的意愿練習(xí)，強(qiáng)迫學(xué)生在體育教學(xué)過程中做一些根本沒有興趣的練習(xí)，雖然學(xué)生會按照教師的布置進(jìn)行有針對性的練習(xí)，但其內(nèi)心深處會對體育教學(xué)和體育教師產(chǎn)生厭惡，長此以往對于體育教學(xué)質(zhì)量的提高不利。為更好地進(jìn)行高效體育教學(xué)，需按照學(xué)生的興趣進(jìn)行有針對性的教學(xué)，如男女同學(xué)的體育興趣存在差異，男學(xué)生更加喜歡激烈、對抗性強(qiáng)的運(yùn)動項目；女學(xué)生喜歡韻律感強(qiáng)能展現(xiàn)其女性陰柔之美的運(yùn)動項目。在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)根據(jù)男女同學(xué)不同的運(yùn)動興趣選擇具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的運(yùn)動興趣入手，男生班級可以多進(jìn)行籃球、足球等對抗激烈的身體練習(xí)；女生班級可以選擇形體練習(xí)、舞蹈等運(yùn)動項目。從學(xué)生的不同興趣入手，讓學(xué)生真正喜愛體育課，才能更好地進(jìn)行體育教學(xué)，在短時間內(nèi)提高體育教學(xué)質(zhì)量，為有效教學(xué)服務(wù)。

一些高中在體育教學(xué)過程中忽視學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，只有運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生才能在課后積極主動地進(jìn)行身體練習(xí)，并將這一運(yùn)動習(xí)慣保持一定時間。這對于學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)和提高體育教學(xué)質(zhì)量的提高均具有現(xiàn)實意義。

二、更新教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體

在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中部分高中體育教師的教學(xué)理念相對落后，在教學(xué)過程中仍然是以教師為主，忽略學(xué)生的感受與意愿，在教學(xué)過程中高高在上，僅僅是口頭指揮學(xué)生進(jìn)行部分體育項目的練習(xí)，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，融入性相對較差。部分高中教師對于新課標(biāo)所倡導(dǎo)要求的以學(xué)生為中心，重視學(xué)生利益這一教育理念置之不顧，使得在體育教學(xué)過程中不能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主動性。為更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在現(xiàn)實體育教學(xué)過程中，要真正將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，切實考慮學(xué)生的利益，讓體育教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，在教學(xué)過程中將學(xué)生視為教學(xué)的中心，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況具體選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方法等。在教學(xué)過程中應(yīng)改變以往高高在上的角色定位，需要真正融入體育教學(xué)中，與學(xué)生共同進(jìn)行基本的身體活動和項目練習(xí)。讓學(xué)生感受到教師的存在與魅力，力爭在有限的課堂時間內(nèi)使班級全體學(xué)生真正動起來，進(jìn)行必要的身體練習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

三、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的魅力

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法主要是以教為主，常被高中體育教師采用的主流教學(xué)方法主要有講解法、示范法、預(yù)防與糾錯法等，這些教學(xué)方法的采用一定程度上講對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)確實具有一定意義。但從小學(xué)到大學(xué)總是采用相同的教學(xué)方式，則其教學(xué)過程會在很大程度上重復(fù)小學(xué)和初高中的教學(xué)過程，在一般教育情況下，教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)方法相同在其最終的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果便會在很大程度上存在共性。由于之前學(xué)生在小學(xué)教學(xué)、初中體育教學(xué)和高中體育教學(xué)過程中其教學(xué)內(nèi)容存在一定的相同點(diǎn)，均是足球、籃球、武術(shù)和田徑等，在教學(xué)方法基本沒有太大變化的情況下，則教學(xué)過程基本一致，使得學(xué)生在高中體育學(xué)習(xí)過程中感到索然無味，體會不到任何新意。為在有限的教學(xué)時間內(nèi)，完成必要的教學(xué)任務(wù)，則必須向教學(xué)過程要效益，首先要改進(jìn)教學(xué)方法，因此，在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中需要改變一些傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而注重一些學(xué)生很少接觸的合作式學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法和探究式教學(xué)方法等，提高體育教學(xué)質(zhì)量，帶給學(xué)生一些新奇的感受，很好地讓學(xué)生融入體育教學(xué)中，以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)。

高中體育教學(xué)對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識具有現(xiàn)實作用?，F(xiàn)高中體育教學(xué)過程中由于一些現(xiàn)實因素，體育教學(xué)過程與質(zhì)量確實不容樂觀。為更好地踐行新課改的教學(xué)理念，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量可以采取如下策略，提高學(xué)生的體育教學(xué)興趣，注重學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成；更新教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體；革新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的魅力等更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于體育教學(xué)，為國家培養(yǎng)出更多身體素質(zhì)出色的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏麗艷.體育教師教育的比較研究[J].吉林：吉林體育學(xué)院學(xué)報，2004，20（4）.