王超

良好的課堂氛圍有益于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，和諧、溫馨、積極與愉悅的課堂氛圍可以大大增強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)的吸引力，有助于激發(fā)學(xué)生更富創(chuàng)新性的思維。下面我結(jié)合自身多年來小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐，談?wù)勅绾螤I造良好的課堂教學(xué)氛圍，為不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果奠定基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、注重以輕松愉悅的情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的鋪墊與前奏，良好的課堂導(dǎo)入是成功課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提。正所謂良好的開端是成功的一半，只有以更加輕松愉悅的情境進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，才能促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒得以平靜，讓他們的學(xué)習(xí)注意力得以聚集。例如，可以通過引入一些日常生活中較熱門的輕松活潑的熱點話題，比如學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時，可以以旅游的話題作為引子，營造輕松的教學(xué)氛圍，從而在較短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，并轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)主題，讓學(xué)生在課間活動中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生手腦并用地進(jìn)行課堂教學(xué)

蘇霍姆林斯基指出，“兒童的智慧在他的手指尖上”，并強(qiáng)調(diào)要積極引領(lǐng)學(xué)生手腦并用地進(jìn)行課堂教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，增強(qiáng)孩子們的身心體驗，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。例如，組織學(xué)生就詩歌進(jìn)行教學(xué)活動時，可以引領(lǐng)孩子們有節(jié)奏地拍掌吟唱，還可以帶領(lǐng)孩子們搖頭晃腦地背誦，調(diào)動學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合，由此構(gòu)建活潑而愉悅的課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到更加良好的課堂教學(xué)效果。

三、引入多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)可以讓文字、圖片、圖形、圖像、音頻、視頻與動畫等多類元素更加有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感官與聽覺感官，有助于促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的思想感情，有助于增強(qiáng)他們語文品質(zhì)的審美情趣，有助于快速形成濃厚課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，我教學(xué)《黃山》時，將與黃山有關(guān)的經(jīng)典圖片與主題視頻以多媒體形式引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生對黃山的真實體驗感，促進(jìn)學(xué)生情感融入，有力激發(fā)了他們對教學(xué)內(nèi)容的興趣。

良好的課堂氛圍可以讓學(xué)生全身心跟隨著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生健全的人格和良好個性的構(gòu)建，有利于促進(jìn)他們德、智、體、美的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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