王麗

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)教育水平的提高，人們對(duì)幼兒的教育越來越重視，特別是對(duì)幼兒創(chuàng)造力的教育。創(chuàng)造力是幼兒的基本特質(zhì)之一，對(duì)幼兒未來創(chuàng)造性思維的形成有著重要的影響。主要探討幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)，并提出相應(yīng)的教育教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒；創(chuàng)造力；教育對(duì)策

幼兒時(shí)期是一個(gè)人創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽階段，也是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)期。幼兒與成人不同，幼兒的創(chuàng)造性思維涵蓋的范圍廣，并有其獨(dú)有的特點(diǎn)。

一、幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)

1.幼兒的創(chuàng)造力單純從自身的喜好出發(fā)

幼兒充滿了想象力和好奇心，特別是對(duì)自己所喜歡的事物。例如，一個(gè)特別喜歡童話故事的孩子，經(jīng)常會(huì)在腦海里描繪一段段童話情節(jié)，或者用彩筆描繪出自己所想象的童話人物，甚至自己動(dòng)手搭建想象中的童話城堡，然而孩子們對(duì)于自己不喜歡的事物則不會(huì)投入太多的精力。

2.幼兒的創(chuàng)造力不受客觀事實(shí)約束

幼兒的思維比較活躍，發(fā)揮想象力的時(shí)候不會(huì)考慮太多客觀條件的限制。例如，讓幼兒設(shè)計(jì)一輛自己想象中的跑車，幼兒不會(huì)顧及打造這輛車所要耗費(fèi)的成本，也不會(huì)去考慮現(xiàn)在的科技水平能否實(shí)現(xiàn)自己對(duì)這輛車的性能要求，幼兒只是會(huì)充分地發(fā)揮想象力。

二、促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的教育教學(xué)對(duì)策

1.家長(zhǎng)和老師要因材施教

有些家長(zhǎng)因?yàn)樽约虹姁畚璧富蛘呃L畫，就逼迫自己的孩子去學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)扼殺幼兒在其他領(lǐng)域的創(chuàng)造力。所以，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)尊重孩子，針對(duì)幼兒的愛好，著重培養(yǎng)，因材施教，這樣才能取得事半功倍的效果。

2.保護(hù)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)保護(hù)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒思維活躍，想象的事物經(jīng)常會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離實(shí)際，甚至看起來有些荒唐可笑，但是家長(zhǎng)和老師不能因此打擊幼兒，給幼兒壓力，要鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

3.讓幼兒在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力

游戲?qū)τ谟變簛碚f是最好的學(xué)習(xí)和娛樂方式，讓幼兒在游戲中自己制定規(guī)則，互相交流思想，給幼兒的創(chuàng)造力提供一個(gè)展示的平臺(tái)，更能充分調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造積極性。

幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力是與生俱來的，家長(zhǎng)和老師要在日常生活中發(fā)現(xiàn)幼兒的天賦，積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，努力讓幼兒成為創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

葉平枝，馬倩茹.2-6歲兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律[J].學(xué)前教育研究，2012（8）.