孫運(yùn)斌

摘 要：語(yǔ)文的人文性質(zhì)決定教師在教學(xué)時(shí)，不僅要注意對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。新課改的提出，對(duì)語(yǔ)文課堂的建立也有了新的要求，教師在教學(xué)中要有自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生和教師之間建立一個(gè)良好的教與學(xué)的關(guān)系，使語(yǔ)文教學(xué)效率得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是體現(xiàn)在平時(shí)的應(yīng)用中，同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和品格的培養(yǎng)，這樣，也能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中感到輕松，而人文素養(yǎng)的提高，卻是讓學(xué)生從內(nèi)到外得到益處。教師在教學(xué)時(shí)，要注意掌握教學(xué)方法。本文主要簡(jiǎn)述了初中語(yǔ)文課堂上教師教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用。

一、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極

語(yǔ)文教學(xué)注重讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)更加注重學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)時(shí)，要善于運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)工具，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講，不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，并在不斷的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的閱讀

能力。

例如，在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，這是一篇反映社會(huì)現(xiàn)狀的小說(shuō)，作者通過(guò)對(duì)任務(wù)的刻畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到腐朽的科舉制度以及人與人之間的冷酷，但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文章中人物的刻畫和社會(huì)環(huán)境的描寫不能很好地感受，教師可以放映關(guān)于這篇文章的視頻，讓學(xué)生感受到人與人之間的冷漠，以及孔乙己最后的悲涼。多媒體的運(yùn)用，能夠使學(xué)生感受到文章所要表達(dá)的情感，對(duì)文章的理解也就更加深刻。

二、角色扮演，體會(huì)文章思想

教學(xué)情境的運(yùn)用，更多的是要豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，使教師的教學(xué)不再單一，學(xué)生能夠在多樣的情境下去學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)文章的理解也更加的清晰明白。

例如，在教學(xué)《威尼斯商人》時(shí)，這是一篇具有諷刺性的喜劇，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到這些人物的心理，可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的話劇表演，在進(jìn)行表演前，教師可以將文章的背景和人物簡(jiǎn)單的介紹下，然后讓學(xué)生進(jìn)行表演，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅體會(huì)到文章中情節(jié)的跌宕起伏以及人物性格的刻畫，同時(shí)，也會(huì)明白要做一個(gè)品德高尚的人。將文章進(jìn)行表演，使語(yǔ)文課堂變得更加的豐滿，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就更積極。

總之，初中語(yǔ)文課堂需要教師在教學(xué)中不斷地推陳出新，在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣和能力，讓語(yǔ)文課堂更加的靈活多變。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅