青島濱海學(xué)院　張啟娟

創(chuàng)新教育環(huán)境下以就業(yè)為導(dǎo)向的文獻(xiàn)檢索課開設(shè)

青島濱海學(xué)院張啟娟

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育的實(shí)施。文章根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)，分析了創(chuàng)新教育環(huán)境下我國(guó)民辦本科院校的文獻(xiàn)檢索課程以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革意義，同時(shí)指出了我國(guó)民辦本科院的校文獻(xiàn)檢索專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是為學(xué)生今后的就業(yè)擇業(yè)服務(wù)。文獻(xiàn)檢索專業(yè)課程的教學(xué)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，與專業(yè)教育進(jìn)行融合才是民辦本科院校文獻(xiàn)檢索課程提高針對(duì)性，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。

創(chuàng)新教育民辦院校文檢課

什么是創(chuàng)新教育，它是人類步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以來所產(chǎn)生的一種新型的教育 理念，創(chuàng)新教育理念是將創(chuàng)新理論融入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，民辦本科院校就需要根據(jù)這種創(chuàng)新教育原理，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，使學(xué)生在牢固地、系統(tǒng)地掌握所學(xué)專業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，可以通過發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，來提升自己的市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力［1］。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代教育的重要特征，對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育是高等教育的重要課題。創(chuàng)新教育的最終目的是要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，文獻(xiàn)檢索課作為信息素養(yǎng)教育的主干課程是高等教育課程體系中直接關(guān)系到創(chuàng)新人才培養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)塑造的重要課程。

1　創(chuàng)新教育環(huán)境下以就業(yè)為導(dǎo)向的文獻(xiàn)檢索課程改革意義

創(chuàng)新教育理念的提出，對(duì)我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式提出了新的考驗(yàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，民辦本科院校人才培養(yǎng)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要加強(qiáng)培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力即是學(xué)校育人對(duì)社會(huì)不可推卸的責(zé)任，也是對(duì)學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。創(chuàng)新具有繼承性，僅靠課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新是不可能的。要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須先教會(huì)學(xué)生檢索利用信息，幫助學(xué)生站上“巨人”的肩膀。

以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方法是在當(dāng)前我國(guó)國(guó)情下行之有效的重要發(fā)展理念，它是根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和本科院校教育人才培養(yǎng)水平提出的。在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展過程中，技能訓(xùn)練模式的改革是職業(yè)教育革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

在高等教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展的情況下，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量已成為高等教育發(fā)展的生命線，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是課程改革的落腳點(diǎn)。為學(xué)生今后的就業(yè)擇業(yè)服務(wù)是文獻(xiàn)檢索專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，因此，在設(shè)置學(xué)生的專業(yè)時(shí)應(yīng)該具有明確的職業(yè)針對(duì)性。

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、關(guān)鍵能力是指學(xué)生除了掌握文獻(xiàn)檢索專業(yè)職業(yè)專門技術(shù)能力以外，還應(yīng)具備的跨行業(yè)能力、跨專業(yè)能力和跨職業(yè)能力的基本能力，這其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新思維能力三方面。民辦院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)面廣、涉及的專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生從業(yè)方向?qū)挿?，因此?chuàng)新教育環(huán)境下的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是為學(xué)生今后就業(yè)擇業(yè)服務(wù)，提高學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力，為學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)就業(yè)做好準(zhǔn)備，增加學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)選擇。

由于目前民辦院校教學(xué)多數(shù)采用的都是精簡(jiǎn)版的教材，大多沿用知識(shí)體系教學(xué)，教學(xué)效果欠佳。為了加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)能力，培養(yǎng)出應(yīng)用型的社會(huì)所需人才，民辦院校的文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合與信息應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合性研究性學(xué)習(xí)。下面是文章提出的幾點(diǎn)改革措施，僅供參考。

2　以就業(yè)為導(dǎo)向的文獻(xiàn)檢索課程改革重要三項(xiàng)舉措

2.1對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)

在綜合實(shí)習(xí)中，設(shè)計(jì)“熱愛專業(yè)”、“職業(yè)規(guī)劃”、“職業(yè)崗位調(diào)研”、“應(yīng)聘ABC”等專題項(xiàng)目，在要求學(xué)生完成相關(guān)資料的查詢與分析的同時(shí)，完成綜合性檢索報(bào)告。通過該項(xiàng)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以在所學(xué)專業(yè)方向上，找出未來職位要求中需要進(jìn)一步充實(shí)的知識(shí)和技能，可以確定自己已經(jīng)掌握的知識(shí)、找出自己的不足。同時(shí)可以更加清楚明晰自己的未來職業(yè)發(fā)展路徑及提升的方向。

2.2加大實(shí)訓(xùn)比重，以實(shí)踐探究理論

學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力的提高來源于在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中或者學(xué)校的模擬生產(chǎn)活動(dòng)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，可以潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且動(dòng)手作業(yè)、實(shí)訓(xùn)作業(yè)及其與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛、學(xué)習(xí)的興趣、技能訓(xùn)練的動(dòng)力和就業(yè)的信心。為此，我們把實(shí)訓(xùn)課由原有的12學(xué)時(shí)增加至20學(xué)時(shí)，除了日常學(xué)習(xí)所涉及的工具書的使用、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢實(shí)習(xí)、圖書館認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)外，在給學(xué)生安排8學(xué)時(shí)的綜合實(shí)習(xí)課程。與此同時(shí)，我們還邀請(qǐng)了相關(guān)專業(yè)課和其他院校本專業(yè)老師、文獻(xiàn)課老師與學(xué)生們一起討論綜合研究性學(xué)習(xí)課題。通過討論，老師們可以在根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)科專長(zhǎng)選定一個(gè)有能力探索研究的課題時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并自由組合，采取協(xié)作討論式學(xué)習(xí)方式，以保證學(xué)生們研究性學(xué)習(xí)的有效性。

2.3打破傳統(tǒng)的考試方法，兼顧理論與實(shí)踐，突出能力考核

為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣和提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索課程的考核成績(jī)，我們改變過去傳統(tǒng)單一的考核方法，兼顧知識(shí)理論與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力表現(xiàn)，突出學(xué)生的能力考核，注重考核時(shí)學(xué)生信息檢索能力和信息利用能力的表現(xiàn)，把文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合起來，來完成學(xué)生的文獻(xiàn)檢索課程考核。

同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視，學(xué)校加大了學(xué)生實(shí)習(xí)考核的分值，其中操作性實(shí)習(xí)報(bào)告占20%，綜合報(bào)告占30%，并且采用開卷考試的方式進(jìn)行信息檢索能力的考核。對(duì)于學(xué)生的信息利用能力主要考核學(xué)生獲取原文的方法、途徑，以及對(duì)所取得的信息、文獻(xiàn)資料的加工、整理和綜合分析能力，要求學(xué)生完成1至2個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，寫出檢索思路、檢索表達(dá)式、并根據(jù)自己的檢索結(jié)果寫出文獻(xiàn)綜述及課題完成小結(jié)。

2.4基于工作崗位的綜合性技能訓(xùn)練模式

學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，專業(yè)建設(shè)只有扎根區(qū)域經(jīng)濟(jì)才有豐富的資源，才能保證在跟崗綜合實(shí)訓(xùn)階段有足夠的實(shí)訓(xùn)基地。然而，課程組織不是從生產(chǎn)實(shí)際對(duì)學(xué)生能力需求分析結(jié)果的反映。

在對(duì)我校部分畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)，認(rèn)為所需知識(shí)能從學(xué)校學(xué)到的畢業(yè)生僅占6.9%，認(rèn)為教材包含現(xiàn)在工作內(nèi)容的學(xué)生僅占8.6%。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，一方面有部分學(xué)生所從事的專業(yè)與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口；另一方面學(xué)校所學(xué)知識(shí)滯后于社會(huì)實(shí)際需要；更重要的原因是學(xué)校教學(xué)采用仍然是學(xué)科化教學(xué)體系，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與技能的能力較弱，不能有效地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)際中。同時(shí)，要有效地完成實(shí)際工作，除了專業(yè)技能之外，還需要很多基本能力。企業(yè)對(duì)人才基本能力的需求情況如表1所示。

表1　企業(yè)對(duì)人才基本能力的需求情況

綜上所述，如何提高學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位，是學(xué)生技能訓(xùn)練過程中應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。而基于工作崗位的綜合性技能訓(xùn)練模式，對(duì)于學(xué)生提高綜合應(yīng)用能力更加有效。

3　結(jié)語

提高文獻(xiàn)檢索專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合性專業(yè)能力需要進(jìn)行課程改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循創(chuàng)新教育理念是民辦本科院校文獻(xiàn)檢索課程提高針對(duì)性，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。

［1］ 朱恒夫.美國(guó)著名大學(xué)本科生創(chuàng)新教育述評(píng)［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（10）.

［2］ 佚名.教育部：創(chuàng)新精神培養(yǎng)將納入本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)［J］.新課程研究（中旬刊），2015（9）. .

F241

A

2096-0298（2015）12（c）-191-02