李惠翔

摘 要：本文闡述了海河教育園區(qū)開展中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢，列舉了目前高職院校開展中外合作辦學(xué)中遇到的主要問題，最終得出海河園區(qū)內(nèi)高職院校間實(shí)現(xiàn)資源共享是解決這些問題的有效途徑。本文旨在借助海河教育園區(qū)這一平臺為各個高職院校開展中外合作辦學(xué)中遇到的問題找到對策，并且通過充分利用海河教育園區(qū)的地緣優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)高職院校間的中外合作辦學(xué)資源共享。

關(guān)鍵詞：海河教育園區(qū)；職業(yè)教育；對策研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-020-01

隨著天津經(jīng)濟(jì)社會開發(fā)開放對國際化高素質(zhì)技能型人才的需求不斷加大，高職院校國際交流與合作的不斷深入，通過中外合作辦學(xué)開拓對外交流合作渠道已經(jīng)成為了各個高職院校培養(yǎng)國際化人才的重要途徑。海河教育園區(qū)作為唯一的國家級職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，有著得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢，各個高職院校充分利用好各項(xiàng)先行先試的政策，進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，以開明、開放的姿態(tài)，積極發(fā)揮服務(wù)與指導(dǎo)的職能，大力推進(jìn)中外合作辦學(xué)。

一、海河教育園區(qū)開展中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢

海河教育園區(qū)位于天津市中心城區(qū)和濱海新區(qū)之間的海河中游南岸，規(guī)劃面積37平方公里，北至天津大道，南至津港公路、津晉高速，西至規(guī)劃的薊汕聯(lián)絡(luò)線，東至咸水沽西外環(huán)。規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模20萬人，居住人口10萬人，年社會培訓(xùn)30萬人次。作為目前唯一一個國家級職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范園區(qū)，園區(qū)按照“堅(jiān)持一流標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)行一流管理、建設(shè)一流學(xué)校、培養(yǎng)一流人才”的總體要求，整合優(yōu)化配置職業(yè)教育資源。

二、目前，高職學(xué)院開展中外合作辦學(xué)中遇到的主要問題

1、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中優(yōu)秀雙語專業(yè)師資匱乏

眾所周知，開展中外合作學(xué)，最基本的條件就是，學(xué)生需要有用英語完成課程學(xué)習(xí)的基本能力，而教師必須具有用英語教授課程和進(jìn)行考核的能力。高職院校的生源水平總體較低，實(shí)際的英語語言能力與完成專業(yè)課程所需的英語水平差距仍很大；能夠?qū)嵤╇p語教學(xué)的專業(yè)教師可謂鳳毛麟角，難以滿足教學(xué)的需要。

2、學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保證

由于高職院校本身生源就存在不足，加之中外合作項(xiàng)目收費(fèi)較高，多數(shù)高職院校中外合作辦學(xué)專業(yè)屬低分錄取，因而生源素質(zhì)偏低。然而由于引進(jìn)的專業(yè)教學(xué)量很大，大部分院校最遲在第二學(xué)年將進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前的英語強(qiáng)化學(xué)習(xí)最多只有一年，而且多數(shù)國外院校要求學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前英語水平要達(dá)到相當(dāng)于雅思5.5以上的水平，如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，很難在短時間提高。長此以往，中外合作項(xiàng)目的教學(xué)很難開展。

三、中外合作辦學(xué)資源共享的對策研究

海河教育園的各個高職院校要充分利用園區(qū)優(yōu)勢，建立中外合作辦學(xué)共享平臺，專業(yè)互補(bǔ)性強(qiáng)、辦學(xué)規(guī)模相當(dāng)?shù)脑盒Ｒ膭钚纬啥嘈Ｂ?lián)盟。聯(lián)盟內(nèi)成員院校共享中外合作辦學(xué)資源，采取長短期項(xiàng)目相結(jié)合的模式，開辦2+2、3+1的專升本項(xiàng)目，聯(lián)盟內(nèi)各學(xué)院學(xué)生無需學(xué)籍轉(zhuǎn)換，按照自己對更高層次學(xué)歷和海外經(jīng)歷的需要，自由選擇聯(lián)盟內(nèi)的項(xiàng)目。

1、依托海河職教園打造多校聯(lián)盟

多校聯(lián)盟，顧名思義就是要將園區(qū)內(nèi)有國際合作與交流項(xiàng)目或者愿意開展國際合作與交流項(xiàng)目的高職院校聯(lián)合在一起。共同利用園區(qū)的政策優(yōu)勢，共享交流合作信息資源和平臺；根據(jù)天津地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，有針對性地引進(jìn)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，整合高職院校的教學(xué)資源，使某些單獨(dú)由一個院校難以承擔(dān)的項(xiàng)目通過資源整合統(tǒng)一協(xié)調(diào)的方式開展起來，并逐漸擴(kuò)大受益面。

2、實(shí)施針對性的考核制度，按照考核等級建立優(yōu)秀教師資源庫

（1）實(shí)施針對專業(yè)教師的考核制度.目前國內(nèi)高職院校合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)大多是由外方教師與中方教師共同授課，往往一半以上的課程需要由中方教師授課。由于引進(jìn)國外教材，這就要求中方教師具備國際化的教學(xué)理念，既懂專業(yè)，又要有很好的外語能力。從合作辦學(xué)的實(shí)踐來看，中方專業(yè)課教師的整體水平有待提高。因此，在設(shè)計(jì)針對專業(yè)教師的考核制度時，一方面既要考察專業(yè)教師專業(yè)知識又要重點(diǎn)考察專業(yè)教師的英語基礎(chǔ)，另一方面還要考察國外合作院校相關(guān)授課內(nèi)容。

（2）實(shí)施針對英語教師的考核制度.目前各個高職院校，由于英語等級證書與學(xué)位證或畢業(yè)證是緊密聯(lián)系在一起的，因此，英語教學(xué)活動主要圍繞大學(xué)英語四、六級考試或?qū)？朴⒄Z等級考試而進(jìn)行，教師也很少向?qū)W生介紹有關(guān)雅思考試的信息或?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與雅思考試有機(jī)地融合，更偏重對學(xué)生進(jìn)行英語知識的灌輸，以幫助學(xué)生獲得英語等級證書順利畢業(yè)為宗旨。

3、提高中外合作辦學(xué)項(xiàng)目教師的積極性

鑒于合作辦學(xué)項(xiàng)目中方教師使用國外教材，無論是專業(yè)教師還是英語教師，都要在備課、授課，投入的時間和精力較一般專業(yè)更多，所以應(yīng)該從教師收入上予以肯定。同時，盡可能地為專業(yè)教師提高英語水平創(chuàng)造條件，把那些專業(yè)和外語過硬，又勤于教學(xué)的教師送到國外合作院校培訓(xùn)，讓他們把國外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與其他教師分享。

4、建立委員會，定期舉行會議商討問題、共享資源、規(guī)避風(fēng)險

要通過會議商討、解決問題，找到中外合作辦學(xué)的最佳切入點(diǎn)，將優(yōu)質(zhì)的教育資源優(yōu)先用在發(fā)展可能實(shí)現(xiàn)較大突破的領(lǐng)先優(yōu)勢的學(xué)科領(lǐng)域，共享信息資源，防止國外一些不正規(guī)、質(zhì)量低劣的教育機(jī)構(gòu)利用國人急迫心理和崇洋心理混入我國教育場謀取暴利。同時，也可以針對合作項(xiàng)目中遇到的問題，進(jìn)行協(xié)商。

總之，充分利用好海河教育園區(qū)的政策優(yōu)勢、資金優(yōu)勢、地緣優(yōu)勢，高職院校發(fā)揮好自身國際交流與合作中的特色，適時在院校間加以合作，就一定能實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)的新突破，為高職畢業(yè)生尋找到更加美好的人生舞臺和更加廣闊的學(xué)業(yè)空間。

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