摘 要 以我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫為主要研究對(duì)象，針對(duì)如何建立一個(gè)合理的、科學(xué)的、高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫進(jìn)行討論與闡述。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；資源庫；初中數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）15-0075-02

1 前言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速與全面發(fā)展，我國(guó)教育方面的新課程改革也隨之越來越深入。其中，在我國(guó)的初中學(xué)校中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為極其普遍的科學(xué)技術(shù)，其分布領(lǐng)域也越來越廣泛。與此同時(shí)，在我國(guó)的初中教育教學(xué)部門里，關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫的建設(shè)與管理也越來越重要。教學(xué)數(shù)字課程資源庫作為我國(guó)各所學(xué)校中的所有教學(xué)資料、教學(xué)課件、教學(xué)方法以及教學(xué)任務(wù)等教學(xué)資源的存儲(chǔ)源頭，其建設(shè)的科學(xué)性與合理性直接影響著我國(guó)初中教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率[1]。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源的特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源具有潛在價(jià)值性 在所有的功能性資源中，潛在價(jià)值性都是必不可少的特點(diǎn)之一。課程資源與傳統(tǒng)的課程條件、課程要素均不相同，課程資源的潛在價(jià)值性主要是指在資源用于現(xiàn)實(shí)的課堂教育教學(xué)中的時(shí)候，不僅能夠幫助課堂教育更加高效、更加生動(dòng)，更能夠在很大程度上針對(duì)自身的資源現(xiàn)狀，自覺地進(jìn)行相關(guān)的提升與開發(fā)，從而使得資源變得更加高效、更加準(zhǔn)確。在完成自身的利用以及開發(fā)之后，課程資源會(huì)轉(zhuǎn)化為一種現(xiàn)實(shí)性的課程條件以及課程成分，從而將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教育價(jià)值以及相關(guān)課程的教育作用充分發(fā)揮出來。與此同時(shí)，教師需要注意教材課程資源是一種抽象的、不真實(shí)的成分，因此，全部的課程資源在根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)從而被賦予主管的意義之后，才能有效地進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)中的利用以及開發(fā)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源具有多樣性 在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源中，其涵蓋的知識(shí)不僅僅局限于教材中的基礎(chǔ)文化知識(shí)、學(xué)校內(nèi)部相關(guān)教育材料、教師個(gè)人對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，更包括了很多其他學(xué)校優(yōu)秀的講解知識(shí)的過程以及資源、不同領(lǐng)域以及時(shí)代的不同的知識(shí)，從而引發(fā)初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程的表現(xiàn)形式以及開發(fā)利用的方式也多種多樣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源用以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及效率，豐富教學(xué)的方式以及內(nèi)容的重點(diǎn)部分，從而進(jìn)一步有效引導(dǎo)教育目的以及課程標(biāo)準(zhǔn)成為現(xiàn)實(shí)。與此同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源中，關(guān)于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及人際交往方面的相關(guān)有益的課程也包括在其中，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源具有十分廣泛的多樣性。

3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫建設(shè)原則

初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源是指根據(jù)教育教學(xué)中所制定的教學(xué)目標(biāo)、教育課程規(guī)劃、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以及初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)能夠有效實(shí)現(xiàn)與滿足以上要求的所有的教學(xué)資源進(jìn)行儲(chǔ)存與尋求，從而使得我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)能夠合理、有效開展，并且高度貼合課程計(jì)劃以及課程教育目標(biāo)的需求。擁有準(zhǔn)確的、大量的課程教學(xué)資源，是能夠促使相關(guān)課堂教育教學(xué)順利進(jìn)行與完成、高效實(shí)現(xiàn)相關(guān)教育教學(xué)目標(biāo)的前提保障條件。因此，初中數(shù)學(xué)知識(shí)所包含的知識(shí)點(diǎn)十分大量、復(fù)雜，在資源管理方面也就相對(duì)比較困難。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫的設(shè)計(jì)與建立應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性的過程。在資源庫的建設(shè)中，不僅需要考慮到資源庫中各個(gè)子模塊之間的連接，更要考慮到每個(gè)子模塊與整個(gè)系統(tǒng)這個(gè)大模塊之間的聯(lián)系，達(dá)到正確安排與規(guī)劃資源庫的協(xié)調(diào)發(fā)展。每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都需要建設(shè)大量的、系統(tǒng)的、形式多樣化的學(xué)習(xí)資源，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該彼此相連，保證資源庫的系統(tǒng)性。另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫的建立不是一步到位的，而是一個(gè)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的教育情況以及教育界不斷更新的教學(xué)理念與知識(shí)研究進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，因此，建好初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫只是開始，在資源建設(shè)的不斷運(yùn)作中，后期的補(bǔ)充、修改、刪除以及完善也很重要。

4 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫建設(shè)的實(shí)際運(yùn)用

把握初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫現(xiàn)狀 在我國(guó)初中學(xué)校的課堂教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)既是最重要的文化基礎(chǔ)課程之一，也是培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生相關(guān)理性邏輯思考能力的重要學(xué)科。但是就目前的初中數(shù)學(xué)教育來看，很多學(xué)生甚至教師都沒有完全認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的重要性，對(duì)其在教育中的重要地位沒有完全理解與認(rèn)識(shí)。相關(guān)的研究調(diào)查結(jié)果表明，就目前來看，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育中存在比較大的問題，尤其是在教學(xué)資源上嚴(yán)重缺乏。如我國(guó)初中教育標(biāo)準(zhǔn)教材不能夠全方面地將初中生所需要掌握的知識(shí)詳細(xì)、清晰地講解與表現(xiàn)出來。另外，其教材的規(guī)劃與制作也嚴(yán)重缺乏初中數(shù)學(xué)教育所應(yīng)該具有的活力與特色，在教育學(xué)生、培養(yǎng)人才方面沒有充分發(fā)揮作用。

綜上所述，可以很明顯地看出我國(guó)初中教學(xué)中的相關(guān)教材課本等教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，教學(xué)模式不合理，存在對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。因此，我國(guó)的相關(guān)教育工作者需要對(duì)此方面進(jìn)行大規(guī)模的改善，初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫的建立與設(shè)計(jì)迫在眉睫。

為初中數(shù)學(xué)教師提供豐富的教學(xué)素材 在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫建立的同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)來源也隨之大大拓展。由于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫中具有各種類型、各種層次、各種深度、各種形式的豐富的教學(xué)素材（如不僅有各種著名教育工作者撰寫的知識(shí)文獻(xiàn)、書籍，還有靜態(tài)的圖片文本、動(dòng)態(tài)的視頻教學(xué)參考影像、全面涉獵的教學(xué)課件等），為初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)打開了新的空間。教師可以根據(jù)當(dāng)節(jié)課所要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)要求，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，參考自身的教學(xué)能力以及教學(xué)特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫中搜索最適合的教學(xué)素材，精心地對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行最高效的設(shè)計(jì)，從而大大提高課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)的空間 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫的第二點(diǎn)實(shí)際的應(yīng)用就是能夠在很大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行課下的自主學(xué)習(xí)或者合作探討，大大節(jié)約了學(xué)生因?yàn)橥ㄟ^各種資源查找學(xué)習(xí)資料所浪費(fèi)的大部分時(shí)間。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)中，教學(xué)素材是必不可少的幫助學(xué)習(xí)的參考資料，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用課程資源庫，并且為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的自學(xué)成果，將自學(xué)到的知識(shí)在各種學(xué)習(xí)情境下進(jìn)行相關(guān)的遷移與提升的機(jī)會(huì)與環(huán)境，從而大大提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，并且有助于學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及理解[2]。與此同時(shí)，通過自己查找資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力，加強(qiáng)對(duì)于情感以及價(jià)值觀的培養(yǎng)與鍛煉。

5 結(jié)語

初中數(shù)學(xué)是我國(guó)初中教育教學(xué)中最重要的學(xué)科之一，是培養(yǎng)與提高初中生的邏輯思考能力、理性思維能力以及解決數(shù)學(xué)問題能力的主要科目。合理規(guī)劃與構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫，能夠?qū)ο嚓P(guān)的課程教育資源進(jìn)行合理的、安全的存儲(chǔ)，更可以有效提高教育資源的分布與儲(chǔ)存的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

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[2]姜輝.新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探析[J].新課程：教研，2011（5）.

作者：陳修芳，濟(jì)寧市鄒城市田黃鎮(zhèn)田黃中學(xué)（273506）。