謝榭

摘要：小學英語教學對于英語教師而言存在著諸多的困難，尤其是如何讓學生擺脫枯燥單調的學習英語的狀態(tài)更為重要。文章以英語教學中的具體操作為例，從趣用chant、巧記單詞，巧用 chant、輕松學句型，活用 chant、樂學語法三個方面為小學英語教學增趣加味，解決小學生學習英語的瓶頸。

關鍵詞：小學英語；chant；趣味

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-098-001

小學英語教學的主要任務是激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語的興趣。而chant以其豐富的內容，明快的節(jié)奏，抑揚頓挫的韻律，使小學生們對其情有獨鐘。經過幾年的摸索，我覺得妙用 chant，能為小學英語教學增添許多的趣味，也激發(fā)、培養(yǎng)了小學生學習英語的興趣。

一、趣用chant，巧記單詞

單詞是英語學習的基石，但對于小學生來說，由于音標的缺少，記單詞習慣尚未養(yǎng)成，記單詞的方法尚未掌握，不能觸類旁通記單詞，并且由于孩子們的年齡特點和心理特點所致，單詞記得快，忘得更快。因此，記憶單詞對于孩子們來說，是個不可逾越的鴻溝，很難跨越的天然屏障。單詞的記憶枯燥乏味，久而久之，孩子們容易產生厭倦心理。而朗朗上口、短小精悍、節(jié)奏感強的chant，可以助小學生快樂記單詞一臂之力。

如學習Fruit時，以chant：apple apple 大又紅，pear pear黃又脆，bananas bananas彎又彎，mangoes mangoes 甜又甜……漢語加英語的句式，使孩子們樂在其中，不僅激發(fā)說英語的意識和欲望，也在chant中，banana、apple等單詞，輕松記住，使學生感到單詞記憶和開口說英語都不是難事。

二、巧用 chant，輕松學句型

毋容置疑，常規(guī)的句型教學，要么是對話，要么是采用表演，要么反復操練，但目的只有一個：使學生掌握。然而，簡單、枯燥、機械的訓練模式下，僅僅是“和尚念經”的“有口無心”，不僅不能起到語言訓練的目的，而且抑制了學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，束縛了語言運用的創(chuàng)新，更凸顯了被動學習的弊端。然而，通過chant，不但能提高了學生的口語表達能力，還能活躍思維，即學即用，實現(xiàn)學以致用。

例如學習Food and drinks單元時，對于重要句型：What would you like？ I would like…時運用chant：Apple apple ， apple. Would you like apples？What would you like？ Apple apple ， apple，.I would like an apple，該chant中的apple可以替換為其他的單詞，那么，經過變換名詞，并且在說唱的過程中，可以用手打著節(jié)奏，輔之以肢體語言，并反復訓練，使這個句型在靈活的變換中自然掌握，且經久不忘。

再如學習sports話題時，體育運動名詞是掌握的重點，句型Do you like...？Yes，I do/No， I dont的口筆頭使用既是教學的重點，也是教學的難點。那么，如何攻克這個重、難點，chant是行之有效的方法。如和學生們一起編個chant，說唱chant：basketball basketball是籃球，籃球basketball我記得清。Do you like basketball？Yes，I do.Do you like basketball？No，I dont。說唱著這個chant時，可以反復吟唱，并進行單詞替換練習，如把basket改為football、running、swimming等，并在說唱時，可以伴著節(jié)奏，使孩子們在說一說、做一做、唱一唱中，單詞、句型的使用雙豐收，達到樂學的效果。

三、活用 chant，樂學語法

語法是語言運用的基本規(guī)則，可是英語語法是英語學習深惡痛疾的方面，且不說語法知識的枯燥，就是各種時態(tài)和語態(tài)，也令英語學習者對英語望而止步，敬畏有加。對于小學生而言，語法對他們來說更是說不出的干澀、枯燥、乏味。然而，語言不能沒有規(guī)則，“無規(guī)矩不成方圓”。如果教師對語法知識再用語言抽象概括，那么，會使枯燥的語法更增添乏味的色彩。而如果把語法知識編成孩子們喜聞樂見的chant，便會出現(xiàn)不一樣的精彩，達到預期的效果。

如學習人稱代詞后，簡單歸納為：動前主、動后賓，介詞后面賓格隨。學習了物主代詞時，孩子們對物主代詞的人稱形式總是分不清，于是“我的是my，my是我的，our our our是我們的要牢記；你的、你們的都是用your，單復數都相同；三個三單人稱的物主代詞應分清，男的他的是his，女的她的要用her，無生命的它用its；三單的復數都用their不會錯。學習現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在進行時說話時動作在進行，句子的結構應記清，am /is/ are后doing跟著行，否定句be后加not不怠慢，一般疑問句be提前等等，這些朗朗上口的chant，將枯燥的語法知識變得生動、活潑，使學生在快樂、輕松的氛圍中，學習、了解、理解、掌握語法知識。當然，在使用chant后，教師的適當講解便游刃有余，無論是教學方面還是學生的學習，都達到事半功倍的效果。

小學生學習英語，還沒從漢語拼音中走出來，對孩子們而言的確不是件容易的事，尤其是中國以漢語為母語的國度，沒有英語使用和交際的環(huán)境，學生學的是枯燥的語言形式，學習乏味、缺少興趣也是情理之中。但采用chant等形式，完全可以將枯燥的語言學習賦予生動、有趣的形式，實現(xiàn)玩中學、學中玩，實現(xiàn)會學——想學——樂學的質的飛躍。

參考文獻：

[1] 李濤. 如何培養(yǎng)與保持小學生的英語學習興趣[J] 科學之友，2010（16）

[2] 孫國清，王光祥. 關于小學英語課堂教學有效性的探究[J] 小學教學參考，2011（12）