家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格發(fā)展影響的調(diào)查研究

王莉

摘要：如今，人們越來越重視對幼兒的性格培養(yǎng)，然而，培養(yǎng)一個具有良好性格特征的幼兒并不容易，幼兒年紀(jì)較小，對社會的判斷能力較弱，思想行為極易受到外界的影響，不同的家庭教養(yǎng)方式對幼兒以后形成一個怎么樣的性格有著很大的聯(lián)系，家庭奠定了兒童性格形成的基礎(chǔ)，家長的性格對子女也有著潛移默化的影響，家長教育子女的責(zé)任感與養(yǎng)育態(tài)度對幼兒性格形成有很大影響。本文通過對昆山市北珊灣幼兒園中一班30個家庭進(jìn)行調(diào)查，通過問卷調(diào)查和案例分析的方法，分析不同家庭教養(yǎng)方式對孩子的影響。

關(guān)鍵詞：中班幼兒；家庭教養(yǎng)；性格；調(diào)查；分析

中圖分類號：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-110-002

一、問題的提出

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。家長的文化素養(yǎng)、教育理念以及教養(yǎng)方式，都會對孩子的性格發(fā)展有所影響。家長要努力提高自己的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)和研究幼兒的教育方法，正確處理經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系，營造積極向上的家庭教育環(huán)境。性格是指個人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的具有核心意義的個性心理品質(zhì)。鮑姆林德認(rèn)為，家庭的教養(yǎng)方式影響著孩子的性格發(fā)展。幼兒不同的性格為未來的發(fā)展奠定了不同的基礎(chǔ)，指引了不同的方向。因此我設(shè)計了此次研究。

二、研究設(shè)計

（一）研究對象

本研究選擇了昆山市北珊灣幼兒園中一班30名幼兒為研究對象。

（二）研究方法

1.問卷法；2.觀察法；3.訪談法。

（三）研究步驟

在寒假里提前認(rèn)真制作問卷，在幼兒園實習(xí)期間，打印后分發(fā)問卷并進(jìn)行調(diào)查，回收之后進(jìn)行認(rèn)真分析研究總結(jié)。

1.制作問卷，打印問卷； 2.發(fā)放問卷調(diào)查并回收。對問卷進(jìn)行認(rèn)真分析研究。

（四）研究內(nèi)容

1.幼兒的家庭結(jié)構(gòu)以及主要成員的教育觀念，2.幼兒的日常生活，行為習(xí)慣，處事態(tài)度的養(yǎng)成，3.家庭成員對幼兒日常行為習(xí)慣的態(tài)度以及對幼兒犯錯時采取的措施。

三、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查介紹

問卷總數(shù)：30人，男孩人數(shù)：17，女孩人數(shù)：13。

四代同堂：23%；

三代同堂：53% ；

核心家庭：24%

父母教育：100%

調(diào)查說明：80%的家長選擇讓孩子去上興趣班，豐富知識，但是大部分的家長并不為孩子設(shè)想以后的路該怎么走，任其自由發(fā)展，對孩子該做什么，不該做什么有明確限制的60%，大多數(shù)家長在孩子犯錯后能夠及時批評指正，在孩子方面，66%的孩子愿意與別人分享食物，具有初步的分享意識。

調(diào)查說明：該表格顯示，93%的家長在孩子獨立完成一件事情后會給予表揚，及時的表揚能夠增加孩子自信心，使孩子愿意獨立去完成力所能及的事，對于幼兒園里布置的任務(wù)，53%的家長選擇幫助孩子完成，同時，孩子遇到問題時，選擇尋求家長幫助的有65%，說明孩子遇到困難，首先想到的還是尋找家長的幫助。

（二）家庭教養(yǎng)方式的類型及其特點

根據(jù)調(diào)查，幼兒家庭教養(yǎng)方式大致可分為：專制型，溺愛型，民主型，不統(tǒng)一型。

1.民主型

民主型是一種理性的教養(yǎng)方式，家長在幼兒心目中有權(quán)威，這種權(quán)威來自于家長對幼兒的信賴和尊重，他們理解幼兒，能夠經(jīng)常與自己的孩子交流談心，為幼兒設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，對幼兒的行為作出適當(dāng)?shù)南拗?，獎懲分明，在這種家庭教養(yǎng)方式下成長的幼兒自尊心和自信心更強(qiáng)，喜歡與他人交往并有責(zé)任感。

2.專制型

許多家長由于工作繁忙，他們往往忽視了孩子是有思想的獨立個體，有他們自己的想法和需要，這些家長對孩子是專制的，獨裁的，對孩子的思想不予理睬，對孩子提出很高的要求，稍有不順就嚴(yán)厲責(zé)罵，這種教養(yǎng)方式下的幼兒常常表現(xiàn)出焦慮，退縮和不快樂，內(nèi)心壓抑，情感得不到滿足，社會適應(yīng)能力差，甚至缺乏社會責(zé)任感。

3.溺愛型

現(xiàn)如今，獨生子女普遍，孩子又大多是爺爺奶奶帶著，所謂隔代親，于是家長對孩子寵愛有加，將其視為掌上明珠，孩子要什么就給什么，他們認(rèn)為這是對孩子的愛。這類的家長對孩子充滿了愛和期望，可是缺乏控制和要求，往往將所謂的愛變得適得其反，這類孩子通常驕橫跋扈，不懂得關(guān)心愛護(hù)他人，冷漠自私，當(dāng)要求得不到滿足時甚至?xí)蟪炒篝[，完全不顧他人感受。

4.不統(tǒng)一型

這類家庭的教養(yǎng)方式在家人之間存在很大的差異，父母意見不統(tǒng)一，或者父母和爺爺奶奶間意見不同，常常是一方嚴(yán)厲批評，一方則格外保護(hù)，這樣容易給孩子錯覺，或者孩子會推卸責(zé)任，認(rèn)為反正有人會保護(hù)我，這樣的教養(yǎng)方式下的孩子容易撒謊，性格怪異。（三）家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

孔子云：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！睆倪@句話中我們可以知道，性格是后天形成的，后天的環(huán)境，教育等對幼兒的性格起著決定性的作用。比如有的家長認(rèn)為應(yīng)該讓孩子獨立，從小就培養(yǎng)幼兒自己睡覺，自己穿衣服，上廁所等，能自己做到的事情都自己去解決，充分培養(yǎng)幼兒在接受新事物方面的挑戰(zhàn)能力，即使遇見困難，也是給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?，對幼兒形成良好的性格起著重要作用，相反，有的家長根本不管幼兒喜不喜歡就把自己的意愿強(qiáng)行加給幼兒，沒有考慮到幼兒的心理接受能力，這樣使得幼兒心理壓力大，整天悶悶不樂。美國心理學(xué)家皮克等人在二十世紀(jì)六七十年代后期用談話法，測驗法對美國青少年心理特征做了研究，研究表明：性格的發(fā)展特征與父母的教養(yǎng)態(tài)度密切相關(guān)。

（四）如何培養(yǎng)幼兒良好的性格

1.教養(yǎng)方式一致性

首先，家長要協(xié)調(diào)一致，保持相同的教養(yǎng)態(tài)度，不會讓孩子覺得一會這樣一會那樣，前后不一，不知道該聽誰的，特別是父母和爺爺奶奶之間，現(xiàn)在很多孩子是爺爺奶奶帶的，所謂隔代親導(dǎo)致爺爺奶奶對孩子十分寵愛，孩子是家里的“小皇帝”。這種現(xiàn)象一定要杜絕，小孩子雖然小，但是家長要有耐心的指導(dǎo)幼兒學(xué)做一些力所能及的事，要知道不是所有的事情都是一學(xué)就會、一蹴而成。

2.尊重孩子的自信心和自尊心

徐特立說過：任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是弧立。自尊與自信是一個人的心理支柱，或許一個孩子表現(xiàn)并非很優(yōu)秀，但是只要家長善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，并常常鼓勵他，這樣就能激發(fā)他內(nèi)心的無限潛能，家長更應(yīng)該做的是尊重孩子，每一個孩子都有被尊重的權(quán)利，特別是在公共場所，千萬不要嚴(yán)厲批評孩子，或者是打罵孩子，這樣會讓孩子大失自信，甚至嚴(yán)重的話，在孩子的心里會留下陰影，反之，家長要時刻關(guān)注孩子，抓住他們的長處及時表揚，增加自信心。

3.培養(yǎng)孩子學(xué)會分享

目前大多為獨生子女，在我們班的孩子中，90%也都是獨生子女，孩子在家庭中嬌生慣養(yǎng)是十分普遍的，孩子在家里的地位可見一般，久而久之，便養(yǎng)成了幼兒自私，冷漠，甚至不合群的性格，就像我們班也有許多孩子在玩玩具時，專挑自己喜歡的玩具，還不愿意與人分享，經(jīng)常會出現(xiàn)爭搶玩具的場景，為了改變這樣的現(xiàn)象，家長必須從日常生活中的小事做起，讓孩子在一點一滴的小事中得到感化，比如在家里吃飯時，有的孩子喜歡吃某個菜，就要霸占著不許大人吃，這時候父母就應(yīng)該引導(dǎo)孩子把自己喜歡吃的菜也給別人分享，讓大家一起嘗嘗，會吃的更開心，而且要讓孩子明白自私霸道的行為是不好的，要及時改正，慢慢地，時間長了，孩子會在不知不覺中懂得關(guān)心，友好，謙讓，懂得與人分享。

4.適度疼愛

父母對孩子的愛是一種天性，但絕不是盲目的愛，比如調(diào)查中問道當(dāng)孩子在公共場所哭鬧，要求父母買玩具時，父母是否答應(yīng)，97%的家長表示不會因為孩子哭鬧引起圍觀而滿足孩子的要求，這一點做的非常好，日常生活中孩子往往會提出很多不合理的要求，如果父母對孩子過多的溺愛和遷就，時間長了，孩子會提出越來越過分的要求，得不到滿足時甚至大發(fā)脾氣，無法約束自己的行為。

所以做父母的一定要給孩子一個度，在適度的條件下可以滿足孩子合理的要求，但是超過這個度，就應(yīng)該有所抑制，讓孩子懂道理，學(xué)會做人，才是真正愛孩子的表現(xiàn)。

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