李涼

摘要：藝術(shù)教育具有培養(yǎng)技校學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)審美能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的重要價(jià)值，因此構(gòu)建高效的技校音樂課堂意義重大。音樂課堂在技校中始終得不到重視，從而導(dǎo)致音樂課堂中氛圍散漫，無趣，而在音樂課教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，它可以提高學(xué)生的主體性，可以培養(yǎng)學(xué)生整體藝術(shù)素質(zhì)，同時(shí)也讓老師能夠重視自身，重視每一堂課程的價(jià)值。鑒于技工學(xué)校的學(xué)生有其不同的性格特點(diǎn)，在課程理念下技校音樂課堂師生的有效互動(dòng)需要不同的途徑進(jìn)行強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：新課程；音樂課堂；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）07-125-001

新課程理念下有效的師生互動(dòng)是指：“教師和學(xué)生之間共同參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師、學(xué)生之間平等交流和民主溝通以及將對(duì)方好的觀點(diǎn)和意見進(jìn)行有效滲透?！边@種有效的師生互動(dòng)能夠?qū)φn堂產(chǎn)生巨大影響，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。新課程理念下師生互動(dòng)的基本形式不僅僅是教師問、學(xué)生答，而是師生之間全面的溝通和交流。技校音樂老師主要通過三種途徑來加強(qiáng)同學(xué)生的有效互動(dòng)。

一、充分了解學(xué)生個(gè)性和思維

師生互動(dòng)指的是主體間在交往中共同參與的教學(xué)活動(dòng)。而在師生互動(dòng)過程中，教師主要發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用。教師需要從多種方面來了解學(xué)生的性格、愛好和定性思維，這是進(jìn)行師生互動(dòng)的第一步。當(dāng)前技校學(xué)生的思想特點(diǎn)主要受社會(huì)時(shí)代發(fā)展和其年齡因素的制約，相對(duì)而言不夠成熟，同時(shí)，他們目前正處于人生的上升期，可塑性相對(duì)比較大，自我肯定和自我否定這一矛盾貫穿于技校學(xué)生的思維定式當(dāng)中。正處于青春期時(shí)代的學(xué)生，敏感而又爭強(qiáng)好勝，性格相對(duì)比較倔強(qiáng)，切勿以暴治暴，以此下去只會(huì)引起惡性的師生互動(dòng)。因此教師可以從學(xué)生的性格分析出發(fā)，在音樂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生始終保持鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的態(tài)度，培養(yǎng)良好的音樂態(tài)度，從最開始就發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂這門學(xué)科的興趣和愛好，同時(shí)，也要獎(jiǎng)罰有度，對(duì)待表現(xiàn)良好的學(xué)生給予簡單的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于表現(xiàn)相對(duì)不好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)慕o予一些懲罰，能夠起到一定的激勵(lì)作用。同時(shí)，學(xué)生的性格思維會(huì)在一定程度上受到家庭因素的影響，和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的健全發(fā)展有著重要的影響，據(jù)專家研究表明，單親家庭的學(xué)生由于長期缺乏關(guān)愛，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)攻擊性強(qiáng)，消極情緒明顯等特征。因此，教師應(yīng)在私下里對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解分析，并適當(dāng)?shù)慕o予一些特殊學(xué)生額外的優(yōu)待和私下里的交談，能夠幫助這些學(xué)生走出家庭人際關(guān)系的陰霾，才能全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中去。

二、增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)意識(shí)

教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，才是有效的學(xué)習(xí)，因此，音樂教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須樹立學(xué)生為主體的意識(shí)。音樂教師在進(jìn)行師生互動(dòng)時(shí)，首先必須尊重學(xué)生的自主性，將充裕的課堂時(shí)間給予學(xué)生自主發(fā)揮，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性去自我思考研究。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)可以在課堂中發(fā)揮更大的作用，因此，學(xué)生可以同教師轉(zhuǎn)換位置，以幻燈片展示、電影、資料展示等方式去講解所學(xué)知識(shí)要領(lǐng)，而教師主要做補(bǔ)充和重點(diǎn)講解。同時(shí)，教師需要注重對(duì)知識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，尤其是音樂這門學(xué)科，需要拓展的知識(shí)背景比較廣泛，教師應(yīng)該在學(xué)生掌握知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)具體問題情境，迎合學(xué)生的接受能力和需求。教師要注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過進(jìn)行分組等方式，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。學(xué)生們通過在一個(gè)討論組對(duì)問題的爭辯、討論和得出結(jié)論，這樣的機(jī)會(huì)對(duì)于他們而言，是一次鍛煉，又是一次挑戰(zhàn)。

三、消除師生之間的代溝

綜合師生年齡段分析，由于時(shí)代和經(jīng)驗(yàn)的不同，思考問題的角度和方位也不同，從而導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生了一定程度上的代溝。代溝會(huì)影響師生之間的有效互動(dòng)，因此，教師應(yīng)該關(guān)注該年齡段的學(xué)生所關(guān)注和熱愛的話題和視角，同學(xué)生之間創(chuàng)造共同語言和共同話題，拉近師生的距離，消除代溝。如教師所喜歡的音樂的類型和學(xué)生所欣賞的類型是不同的，而教師為了同學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，應(yīng)該多去聆聽和了解學(xué)生傾向和喜歡的音樂類型，增加共同語言。同時(shí)，加強(qiáng)互動(dòng)的最基本的條件在于師生平等的地位，只有在平等的條件下，才能讓學(xué)生真正的放下心中的隔閡，暢所欲言，促進(jìn)師生之間共同探討問題，尋求解決方案，而教師放下師尊真正與學(xué)生融為一體，可以幫助教師充分了解學(xué)生所需，因材施教，提高課堂效率；教師需要真正的相信學(xué)生能行，也需要相信自己能行，自信心是實(shí)現(xiàn)一件事情的關(guān)鍵所在，教師在不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)、自身文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，排除教師高明論，相信青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，給予學(xué)生更多的信任和表現(xiàn)空間，讓學(xué)生自主發(fā)展。

同時(shí)，一些新穎的互動(dòng)教學(xué)方法也可以充分運(yùn)用到教學(xué)中去，教師要以理論聯(lián)系實(shí)際，立足現(xiàn)有資源去拓展新的方式方法，多種多樣的教學(xué)方式和手段也是教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵。

在新課程理念下開展技校音樂課堂師生的有效互動(dòng)十分關(guān)鍵，對(duì)教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)生提升自我有著至關(guān)重要的作用，只有通過不同途徑加強(qiáng)技校音樂課堂師生的有效互動(dòng)，才能提高課堂效率，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的音樂人才。

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