文/李欣楠

前言

高校的建設(shè)和發(fā)展是目前我國教育領(lǐng)域較為重視的問題，然而，輔導(dǎo)員作為高校發(fā)展中必不可少的螺絲釘，他們在高校建設(shè)和發(fā)展的過程中的作用是舉足輕重的。因此，發(fā)展高校教育的首要重任就是要培養(yǎng)出一批專業(yè)化的輔導(dǎo)員。就我國而言，歷史以來我國的高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)都是我國國家和相關(guān)的教育部門極為重視的一個問題，而且，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)是隊伍建設(shè)的重點任務(wù)。這幾年國家教育部門已經(jīng)出臺了相關(guān)政策對我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)給予支持，除此之外，我國有很多高校已經(jīng)開始采取相關(guān)的措施，加緊對輔導(dǎo)員專業(yè)化的培養(yǎng)。但是，就目前我國來說，我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)還存在著一些問題，這些都是值得我們加以改進和探索的，因此，本文就對我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)的路徑進行了研究。

1.新時期對輔導(dǎo)員的新要求

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，我國對于人才培養(yǎng)的要求也有了進一步的提高，因此，為了滿足時代的需要，培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的人才，這就需要我國學校在培養(yǎng)人才的過程中有一定的政策轉(zhuǎn)變和采取一定的措施轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才的模式[1]?，F(xiàn)在，我們主要要注意的是新時期我國對輔導(dǎo)員有哪些新的要求。首先，是在我國科學發(fā)展觀視野下要求輔導(dǎo)員的素質(zhì)要有一定的提升。輔導(dǎo)員素質(zhì)要實現(xiàn)大提升那就必須要加強對輔導(dǎo)員的思想政治教育，不斷的提高高校輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)，從而把他們培養(yǎng)成符合社會需求的建設(shè)者。其次，除了輔導(dǎo)員的思想道德素質(zhì)要提高還要提高輔導(dǎo)員的科學文化素質(zhì)，以及不斷地加強對輔導(dǎo)員工作能力的建設(shè)，只有輔導(dǎo)員在解決問題的能力提高了，才可以更好的完成在學校要處理的日常工作。最后，要加強輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，要健全學校對其的考察和監(jiān)督制度，要時常對輔導(dǎo)員的工作進行一定的檢查，還要不斷地組織高校輔導(dǎo)員學習國家的基本政策和主張，確保他們對于國家的教育要求和教育方向有一個準確的認識，還有要不斷加深他們對國家政策的理解，這樣可以幫助他們在日常管理學生的工作中加以落實。

2.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)的路徑探析

第一，要不斷的加強高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的建設(shè)。輔導(dǎo)員是當前我國大學生思想政治教育的主要力量，他們是廣大高校學生日常思想政治教育以及管理工作的組織者、實施者和領(lǐng)導(dǎo)者[2]?，F(xiàn)在，我國的高校教育最為主要的目的是要不斷地加強和提高我國大學生的思想政治教育，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)，把這些大學生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，并且，這對我國科教興國和人才強國戰(zhàn)略的實施具有極其重要的作用，除此之外，這對于我國面對極為激烈的國際競爭，是我國在國際中處于不敗之地具有極為重要的意義，甚至，對于我國社會主義建設(shè)的目標達成也有很大的幫助。因此，加強輔導(dǎo)員的素質(zhì)建設(shè)是很有必要的，輔導(dǎo)員的素質(zhì)對他們的工作表現(xiàn)有很大的影響，從而，這也會影響廣大學生的健康成長和全面發(fā)展。輔導(dǎo)員在學生教育、培養(yǎng)管理中所起的作用是越來越明顯，因此，不斷加強輔導(dǎo)員素質(zhì)建設(shè)是很有必要的。

第二，輔導(dǎo)員對自身角色的定位準確，要正確的看待輔導(dǎo)員這一職位，明白自身要履行的義務(wù)和承擔的責任，還要明白輔導(dǎo)員的作用所在以及自身在學生成長過程中所產(chǎn)生的作用。但是，在承擔責任，履行義務(wù)的同時也應(yīng)該要明白自身的權(quán)利。使得自身在平常的工作崗位中可以做出正確的行為決策。大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀慢慢形成的關(guān)鍵時期，高校學生工作的效果如何，這對大學生的健康成長有直接影響，然而，輔導(dǎo)員是我國高校學生工作的主要力量和關(guān)鍵支撐。伴隨著我國改革開放的不斷深入，我國的環(huán)境有著極為重要的變化，還有我國高校改革的不斷深入，與之相伴隨的是我國對輔導(dǎo)員的素質(zhì)和工作職責也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。我國的輔導(dǎo)員在勝任這一職務(wù)時一定要明白兩點:“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)人”，只有在對這兩個問題有一個清楚的回答時才可以很好的完成輔導(dǎo)員的工作，才能夠培養(yǎng)出社會所需要的棟梁之才。輔導(dǎo)員一定要適應(yīng)社會形勢的新變化，滿足社會對輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求，不斷地推動輔導(dǎo)員提高自身的素質(zhì)，使得輔導(dǎo)員對自身職責的內(nèi)涵有一個清楚地認識，這樣可以使得自覺地完成自身的任務(wù)，承擔自己的責任。

第三，要不斷的完善我國高校的輔導(dǎo)員制度，我國高校輔導(dǎo)員聘任制在發(fā)揮其積極作用的同時也存在著一些不利因素，制約著我國輔導(dǎo)員制度的發(fā)展和建設(shè)[3]。聘任制高校輔導(dǎo)員制度除了具有普通輔導(dǎo)員的共同特征之外，還會因為它的身份所帶來的穩(wěn)定性低下、契約意識淡薄等特殊性。聘任制是一把雙刃劍，要是在具體的執(zhí)行過程中不能夠權(quán)衡利弊、實事求是的推行，那將會不但擴大聘任員工制和非聘人員工之間的鴻溝，甚至會違背我國高校輔導(dǎo)員聘任制的初衷。因此，完善我國的輔導(dǎo)員制度是很有必要的。

結(jié)語:適應(yīng)社會發(fā)展的新要求，加強我國高校建設(shè)，不斷地完善我國高校輔導(dǎo)員制度，培養(yǎng)出更多專業(yè)化的輔導(dǎo)員，這對于加快我國高校的發(fā)展和建設(shè)是極為重要的。

[1]梁金霞，徐麗麗.完善制度 健全機制 推動輔導(dǎo)員隊伍健康發(fā)展——全國103所高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)狀況調(diào)研報告 [J].國家教育行政學院學報，2006，(06).

[2]程曉紅，葛萬鋒.高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化系統(tǒng)建設(shè)淺議[J].合肥工業(yè)大學學報 (社會科學版)，2009，(03).

[3]韓軍.高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)“瓶頸”問題的思考[J].連云港師范高等專科學校學報，2008，(02).