文/陸穎

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)安全管理現(xiàn)狀

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的一種方式，是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同參與的具有管理多元化、實(shí)習(xí)分散化、實(shí)習(xí)多樣化等特點(diǎn)的一門實(shí)踐課程。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)單位會指派專人對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行技能傳授，在實(shí)踐中加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際水平，提高學(xué)生的動手及實(shí)際工作能力。高職院校在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)前，通常會進(jìn)行安全教育，開展實(shí)習(xí)動員，但現(xiàn)實(shí)情況是參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間具有雙重身份，既是企業(yè)職工又是校學(xué)生，這無形中就增加了管理的難度。頂崗實(shí)習(xí)期間的安全問題不僅關(guān)系到實(shí)習(xí)工作能否正常開展，更關(guān)乎學(xué)生的人身安全，如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中突發(fā)工傷事故、疾病傷殘、學(xué)生上下班途中遇劫、意外傷害等一系列安全問題，對頂崗實(shí)習(xí)工作巨大影響。從近年來頻發(fā)的安全事故來看，學(xué)生定崗實(shí)習(xí)期間的安全事故已經(jīng)成為影響實(shí)習(xí)工作的重要瓶頸。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)事故責(zé)任劃分

(一)學(xué)校管理疏忽導(dǎo)致的事故。學(xué)校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中未盡到安全保障義務(wù)，如:實(shí)習(xí)過程中由于工作的疏忽對實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)施的危險(xiǎn)性進(jìn)行評估;實(shí)習(xí)后沒有對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行歸納總結(jié);沒有對已經(jīng)發(fā)生的事故進(jìn)行深度剖析;沒有完善和出臺杜絕同類事故再次發(fā)生的相關(guān)配套制度措施等。

(二)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在履行職責(zé)過程中違規(guī)操作而導(dǎo)致的學(xué)生人身傷害。如在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中負(fù)有教育、管理等職責(zé)的學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或者其他教職員工，沒有對學(xué)生進(jìn)行必要的管理及引導(dǎo)，違反了職業(yè)道德或其他有關(guān)規(guī)定等原因?qū)е聦W(xué)生受到人身傷害。

(三)學(xué)生個(gè)體存在問題。學(xué)生因不遵守單位指導(dǎo)老師教導(dǎo)，在實(shí)習(xí)過程中違反安全紀(jì)律和操作規(guī)程而導(dǎo)致的傷害;學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不服從管理，因在外游玩或其他原因?qū)е碌娜松韨?學(xué)生因特異體質(zhì)、特殊疾病或異常心理狀態(tài)而在實(shí)習(xí)過程中發(fā)生的人身傷害事故等。

(四)實(shí)習(xí)單位存在過錯從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)生傷害事故。實(shí)習(xí)單位未按照規(guī)定提供安全合格的實(shí)習(xí)環(huán)境而造成學(xué)生傷害的;實(shí)習(xí)工廠由于管理疏忽，設(shè)備和器材存在缺陷而造成學(xué)生傷害的;實(shí)習(xí)過程中，工廠師傅未真正履行安全責(zé)任和指導(dǎo)義務(wù)造成學(xué)生傷害的。

三、保障高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全的措施

高職學(xué)生在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)與校內(nèi)學(xué)習(xí)相比，受到意外傷害的概率明顯增加，學(xué)校管理難度也隨之提高。要突破頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生安全管理的難點(diǎn)，切實(shí)杜絕實(shí)習(xí)期間的安全隱患，應(yīng)做到以下三點(diǎn):

(一)加強(qiáng)安全意識教育，建立“安全第一，預(yù)防為主”觀念增強(qiáng)安全意識是搞好安全工作的前提。

當(dāng)前，高職院校雖都能意識到學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間安全的重要性，但開展的安全教育大都流于形式，沒有實(shí)實(shí)在在的針對對學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的引導(dǎo)工作，存在著對學(xué)生安全管理問題認(rèn)識不深入，意識不到位的現(xiàn)象，這是導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生事故頻發(fā)的一個(gè)主要因素。因此，在頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校應(yīng)針對定崗實(shí)習(xí)中存在的安全問題進(jìn)行專門的講解，如:頂崗實(shí)習(xí)中一般會遇見什么樣的危險(xiǎn)或困難，而遇見此類問題又如何解決等。另外，也應(yīng)該拿一些發(fā)生過的事故對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，以案說法警示學(xué)生，切實(shí)增強(qiáng)安全意識，強(qiáng)化紀(jì)律觀念與法律意識，繃緊安全這根弦，確保學(xué)生安全順利的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

(二)加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程中的監(jiān)管，建立全方面的管理體系。高職院校在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)過程中，通常只關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)成績，僅用考勤和實(shí)習(xí)總結(jié)來評價(jià)一名學(xué)生的實(shí)習(xí)的成效，對實(shí)習(xí)的過程管理缺少有效的監(jiān)管機(jī)制。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)首先進(jìn)行相關(guān)的安全規(guī)章制度培訓(xùn)及警示教育。通過文件學(xué)習(xí)、案例講解、以身說法等形式，強(qiáng)化教育的效果。同時(shí)，也應(yīng)開展安全管理制度考試，考試通過者才允許上崗。在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)建立指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，即企業(yè)安排的指導(dǎo)老師有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)的安全提醒、安全教育和安全指導(dǎo)，通過工作現(xiàn)場講解，結(jié)合以往事故實(shí)例進(jìn)行警示教育，隨時(shí)告誡學(xué)生各種情況下的安全隱患。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，應(yīng)在學(xué)生中成立安全管理小組，由學(xué)校指導(dǎo)教師任組長，學(xué)生實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人任副組長，切實(shí)擔(dān)負(fù)起對實(shí)習(xí)學(xué)生的安全監(jiān)管，如:學(xué)生因?qū)嵱?xùn)離開學(xué)校，由本人提出申請，指導(dǎo)教師簽寫離校外出實(shí)習(xí)記錄單，企業(yè)負(fù)責(zé)人確認(rèn)簽收后返回給指導(dǎo)教師;學(xué)生離開實(shí)習(xí)單位，由企業(yè)負(fù)責(zé)人簽寫實(shí)習(xí)結(jié)束返?；顒佑涗洠瑢W(xué)生返校后，由指導(dǎo)教師簽收再返回給企業(yè)負(fù)責(zé)人，使學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過程全程有監(jiān)督管理。

(三)加強(qiáng)實(shí)習(xí)后勤安全保證，建立保險(xiǎn)保障體系。為避免發(fā)生安全事故后，相應(yīng)的賠付工作產(chǎn)生糾紛，加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的后勤安全也應(yīng)成為頂崗實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，為保障學(xué)生切身利益，除學(xué)生自行購買意外傷害保險(xiǎn)外，學(xué)?；蚱髽I(yè)也應(yīng)為實(shí)習(xí)的學(xué)生額外購意外傷害保險(xiǎn)。這樣避免了意外事故發(fā)生時(shí)，不論是對學(xué)生，還是對企業(yè)、學(xué)校都可以減輕一定經(jīng)濟(jì)壓力，避免過大的損失。

［1］邢峰.高職院校旅游專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控平臺應(yīng)用探析［J］.工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2012(02).

［2］葉遠(yuǎn)明.淺談高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí) ［J］.中國城市經(jīng)濟(jì)，2011(09).

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