編號(hào)：G40（2015）1-03-02

作者： 劉 璐

筆者從事小學(xué)音樂教育工作已多年，從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍的問題，很多教師將音樂課等同于簡單的歌唱課，或許在大家的潛意識(shí)里認(rèn)為音樂和唱歌是一回事。其實(shí)不然，音樂更重在“賞”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“能夠欣賞、懂得音樂，是審美修養(yǎng)的標(biāo)志之一，離開這點(diǎn)就談不上完美的音樂教育?！庇纱丝梢姟百p”對于音樂教育的重要性。

首先，重視自身專業(yè)發(fā)展。

作為音樂專業(yè)的教師，不能全部照搬他人的思想與教法，而是要在借鑒前人的基礎(chǔ)上用所學(xué)專業(yè)知識(shí)去創(chuàng)新，遇到問題能積極解決。《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》對音樂是這樣定義的：“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分?！弊鳛橐魳方處?，要正確理解新課標(biāo)中對音樂教育的闡釋，理解音樂，熱愛音樂教育，不斷的充實(shí)完善自身的音樂修養(yǎng)，積極大膽地鉆研嘗試新的教學(xué)模式。

除此之外，不要停下自身學(xué)習(xí)的腳步，音樂專業(yè)技能如長時(shí)間不練習(xí)，將面臨大步倒退，這必將對教學(xué)造成不良影響，唯有勤加練習(xí)，在課堂上才能游刃有余。如教授《牧童短笛》一課時(shí)，先用鋼琴規(guī)范完整地彈奏一遍，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的聆聽興趣，讓他們近距離感受樂曲之美，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)生對鋼琴的認(rèn)知與喜愛，起到了提高學(xué)生審美能力的作用。

其次，變“廢”為寶，尋找身邊的“小樂器”。

不可否認(rèn)地是要扎扎實(shí)實(shí)的上好一節(jié)音樂欣賞課，基層的音樂教師有非常多硬件的限制，學(xué)校所能提供的樂器少之又少，這就使很多教師感到“有心無力”，久而久之也就放棄了欣賞課的教學(xué)，這也成為了不上欣賞課或?qū)⑿蕾p部分草草帶過的重要原因。其實(shí)教育是發(fā)現(xiàn)的過程，教師要做工作中的有心人，一張廢紙即可成為吹奏樂器，鉛筆和文具盒合二為一即可變成打擊樂器，可樂瓶裝米做沙錘，啤酒瓶蓋穿起來做搖鈴等等。例如在教授《鴨子拌嘴》一課中，可讓學(xué)生拿筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，感受音樂營造的不同情境。用不同的節(jié)奏來表達(dá)不同的情節(jié)，這樣做既提升了學(xué)生的興趣，也巧妙的解決了無打擊樂器的尷尬。

最后，將樂理知識(shí)生活化。

樂理是音樂的重要組成部分，但現(xiàn)在的學(xué)生樂理知識(shí)掌握參差不齊，使得很多老師備課時(shí)非?！邦^大”，備課不全面，影響上課效果，久而久之也就放棄了欣賞課的教學(xué)。如果能把復(fù)雜的樂理知識(shí)生活化，深入淺出，使學(xué)生能夠聽懂接受，這就為上好欣賞課跨出了重要的一步，進(jìn)入了一個(gè)良性的循環(huán)。

（作者單位：陜西省西安市藍(lán)田縣北關(guān)小學(xué) 710500）