小學(xué)班級(jí)管理中的人文主義教育觀念的探討

楊振厚　代麗華

摘 要：人才的培養(yǎng)主要通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，而小學(xué)教育作為人們接觸的第一個(gè)教育階段，是教育的開(kāi)始，需要高度重視。小學(xué)班級(jí)管理是學(xué)生接受教育的重要過(guò)程，在新課改背景下提倡素質(zhì)教育，人文主義教育觀念已經(jīng)逐漸應(yīng)用其中。本文主要針對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中的人文主義教育觀念作深入探討，并且提出部分有效的管理策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理 人文主義教育觀念 探討

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0237-01

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的逐漸推廣，人文主義教育理念已經(jīng)逐漸滲入到小學(xué)班級(jí)管理中，人文精神尊重人的尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性關(guān)懷，是社會(huì)的價(jià)值觀。在小學(xué)班級(jí)管理中運(yùn)用人文主義教育理念，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使其價(jià)值都能夠得以充分尊重與肯定，小學(xué)生的性格特點(diǎn)發(fā)展性、可塑性較強(qiáng)，是推行人文主義教育觀念的黃金時(shí)期。

1 小學(xué)班級(jí)管理中人文主義教育觀念的重要意義

在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，其管理工作比較特殊，需要特別重視，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一方面，使小學(xué)班級(jí)成為所有學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的良好平臺(tái)。首先，明顯的教育性，小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程是發(fā)動(dòng)一切積極思想，對(duì)小學(xué)生實(shí)施積極的教育，促使其能夠全面和諧發(fā)展。其次，突出的能動(dòng)性，小學(xué)班級(jí)管理的主要對(duì)象為小學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲，可塑性也較強(qiáng)，所以，不僅需要讓其接受教師的管理，還應(yīng)該讓他們積極主動(dòng)的參與到班級(jí)管理中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)其主人翁的精神，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。再次，有機(jī)的整體性，在教育小學(xué)生的過(guò)程中，需要班主任、任課教師和家長(zhǎng)等全面關(guān)注，要集思廣益，采眾家之長(zhǎng)，融入人文主義教育觀念，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理的有機(jī)整體性。

2 小學(xué)班級(jí)管理中人文主義教育觀念的具體實(shí)施

2.1小學(xué)教師樹(shù)人要先樹(shù)德

在小學(xué)班級(jí)管理中滲透人文主義教育觀念，教師應(yīng)該樹(shù)人先樹(shù)德，道德是做人的根本，如果根本出現(xiàn)問(wèn)題，即時(shí)教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技巧，也不能起到一定的實(shí)質(zhì)作用。所以，在小學(xué)班級(jí)管理中，教師一定要遵循“樹(shù)人先樹(shù)德，成人先成才”的教育觀念，在小學(xué)教育工作中應(yīng)該把樹(shù)德和育人作為重點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生的管理，班主任是整個(gè)班級(jí)管理的主導(dǎo)人物，同時(shí)也是關(guān)鍵人物和靈魂人物，因此，在班級(jí)管理中，班主任首先應(yīng)該積極幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，充分融入人文主義教育理念，幫助學(xué)生明白做人的基本道理，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的道德素質(zhì)與責(zé)任意識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2教師需要學(xué)會(huì)因材施教

因材施教是小學(xué)班級(jí)管理中融入人文主義教育理念的重要途徑，在一個(gè)班級(jí)中，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法不同，興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)不同。因此，小學(xué)班級(jí)管理者應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)與興趣，配合各個(gè)任課教師使用實(shí)踐、參觀、練習(xí)或游戲等方式，根據(jù)其不同學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)和認(rèn)知水平，幫助學(xué)生選擇適合自己的方法具有針對(duì)性的進(jìn)行班級(jí)管理。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的小學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)其對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入探究學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)興趣一般的的學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)其參與學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)其身上能夠表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)處，找到能夠幫助學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，盡量讓每一位學(xué)生都能夠取得進(jìn)步和成長(zhǎng)。另外，需要指出的是，在小學(xué)班級(jí)管理中滲透人文主義教育理念運(yùn)用因材施教策略，并不是為了減少學(xué)生之間的差異，而是需要認(rèn)識(shí)差異、承認(rèn)差異，從而采取個(gè)性化的教育與管理方式，這樣才是入人文主義教育理念的具體運(yùn)用。

2.3構(gòu)建良好班級(jí)文化氛圍

在小學(xué)班級(jí)管理中滲透人文主義教育理念，構(gòu)建良好的班級(jí)文化氛圍十分重要，班級(jí)文化氛圍的影響往往是潛移默化的，學(xué)生的言行舉止都能夠體現(xiàn)出班級(jí)文化，是所有或部分成員工藤優(yōu)的價(jià)值觀、態(tài)度與信念的結(jié)合體。積極向上的班級(jí)文化能夠促使學(xué)生充分積極的正能量，有利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展與實(shí)施。班級(jí)文化的積極向上，可以通過(guò)班徽、班歌、班訓(xùn)等形式增強(qiáng)整體概念，促使小學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生一定的歸屬感與認(rèn)同感。因此，班級(jí)管理者通過(guò)構(gòu)建融洽和諧的班級(jí)文化氛圍，讓整體學(xué)生都能夠?qū)Π嗉?jí)產(chǎn)生家一樣的感覺(jué)，感受到家人般的溫暖，進(jìn)而提升其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與熱情，產(chǎn)生班集體歸屬感。此外，小學(xué)班級(jí)管理者還應(yīng)該深入了解所有學(xué)生，預(yù)期進(jìn)行量化的交流和溝通，成為真正的良師益友，構(gòu)建一個(gè)和諧平等的班級(jí)氛圍，師生共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。

2.4培養(yǎng)小學(xué)生的自主意識(shí)

在小學(xué)班級(jí)管理中，管理的目的并不是為了管，而是為了理，所以培養(yǎng)小學(xué)生的自主意識(shí)十分重要。自主意識(shí)能夠培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分樹(shù)立自信，提升學(xué)習(xí)信心，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意志力，可以激發(fā)并且保護(hù)其好奇心和求知欲，并且自主性是學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性。在小學(xué)班級(jí)管理中融入人文主義教育理念，自主管理是自我能力和意識(shí)所轉(zhuǎn)化為的自控行為，也是小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)驗(yàn)的階段。小學(xué)班級(jí)管理并不僅僅局限于班主任，最好的方式就是讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，培養(yǎng)其自主意識(shí)，充分發(fā)乎教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感，發(fā)揮其主體作用，使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，從而讓其通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得更多知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)班級(jí)管理中融入人文主義教育理念，符合新課改的理念與要求，并且小學(xué)教育階段是培養(yǎng)人才基礎(chǔ)教育階段，十分關(guān)鍵，所以小學(xué)班級(jí)管理者需要充分滲透入人文主義教育理念，幫助小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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