曾輝

隨著新課改的不斷推進，高中地理課堂生活化教學越來越受到重視。但每一種教學方式從提出到應用總是不會一帆風順的，因此教師要不斷探索，不斷實踐。在高中地理課堂上，生活化教學具有強大的生命力，對新課改的推進及中國教育的發(fā)展具有深遠的意義。

在傳統(tǒng)教學中，教師和學生都非常重視考試分數(shù)，也就是只重視教學結(jié)果，不重視教學過程。但隨著教育改革的發(fā)展，教師開始重視生活化教學，重視教學過程。下面筆者就結(jié)合自身教學實踐，談一談高中地理課堂生活化教學。

一、實施高中地理課堂生活化教學的原因

生活化教學是一種契合新課改理念的教學方式，它能夠解決當前地理教學中的問題，進一步深化新課改。

1.教育改革的要求。

近幾年，我國自然環(huán)境不斷惡化，這使得人們越來越關(guān)注地理，再加上新課改不斷深化，高中地理課堂生活化教學備受關(guān)注。地理是一門與生活息息相關(guān)的學科，因此教師要從現(xiàn)實生活入手，引導學生走人生活、融入自然，在親身體驗中學習地理，牢固掌握地理知識。在高中地理課堂生活化教學中，教師要培養(yǎng)學生的生存能力，增強學生的適應能力和應變能力。

2.地理教學的要求。

地理是高考科目之一，因此在高中地理課堂上，大多數(shù)教師都習慣向?qū)W生灌輸?shù)乩碇R，而學生只能被動接受。這種地理教學模式雖能有效應對高考，但卻忽視了學生真正的學習需要，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。面對這些問題，教師要實施生活化教學，將學生從枯燥的學習中帶人生活，讓學生通過生活學習地理。產(chǎn)生對地理的學習興趣。興趣是最好的老師，只要教師采用這種方式進行教學，就可以培養(yǎng)學生對地理的熱愛，開拓學生的思維。

3.生活化教學具有優(yōu)越性。

相對于傳統(tǒng)的應試教學方式，生活化教學具有更為強大的優(yōu)越性。對于高中生來說，生活化教學可以緩解他們的學習壓力，培養(yǎng)他們的學習興趣。從長遠來看，生活化教學對學生的終身發(fā)展具有深遠的意義。

二、實施高中地理課堂生活化教學的意義

高中地理知識大多與生活息息相關(guān)，因此教師要實施生活化教學，促進學生對地理知識的學習。另外，教師還可利用生活化教學構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的學習氛圍，促進學生全面發(fā)展。

1.有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系就是單純的教與學的關(guān)系，學生對教師大多懷有敬畏的心理。但在生活化教學中，教師可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。地理教學與日常生活密不可分，地理知識來源于生活又高于生活，因此教師要引導學生對生活中的現(xiàn)象進行分析和解釋，將生活中的現(xiàn)象引入到地理教學中，活躍課堂氣氛，促進教師與學生的交流，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.有利于學生的全面發(fā)展。

當今社會對于人才的需求越來越強烈，因此教師要利用生活化教學促進學生全面發(fā)展。這種教學方式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作意識以及發(fā)散思維能力。在高中地理課堂生活化教學中，教師要激發(fā)學生的求知欲，引導學生在課下查閱相關(guān)資料，掌握更多的知識，培養(yǎng)綜合能力。

3.有利于地理學科的發(fā)展。

地理學科涉及科學、文化、社會、生活等多方面的知識，對學生發(fā)展具有重要作用。因此，教師要營造良好的學習氛圍，樹立學生的主體意識，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護地球的責任感。在高中地理課堂生活化教學中，教師要拉近學生與地理的距離，提高學生的地理素質(zhì)和學科能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，從而推動地理學科的發(fā)展。

總之，高中地理知識大多來源于生活，因此教師要將地理教學與實際生活有機結(jié)合起來，提高學生對地理學習的興趣，營造和諧的學習氛圍，使學生在生活中學習地理知識，培養(yǎng)學生的地理思維，引導學生用地理思維去認識世界。