趙秉林

隨著科技的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的輔助教學(xué)設(shè)備也在不斷地更新和進(jìn)步。從黑板到多媒體教學(xué)設(shè)備，再到交互式電子白板，教學(xué)輔助設(shè)備變得越來(lái)越先進(jìn)。交互式電子白板與以前的教學(xué)設(shè)備相比，能有效促進(jìn)課堂教學(xué)。當(dāng)前，交互式電子白板已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要設(shè)備。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷。對(duì)交互式電子白板在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，談一下自己的看法。

一、高中歷史課堂教學(xué)與交互式電子白板的結(jié)合

在新課程改革下，高中歷史教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，在課堂上有效應(yīng)用教學(xué)設(shè)備。在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用交互式電子白板能夠很好地活躍課堂教學(xué)氣氛，有效地促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)。所以，教師要發(fā)揮交互式電子白板在歷史課堂教學(xué)中的重要作用。

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，學(xué)生只能根據(jù)課本上的文字和插圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就很容易混淆一些歷史事件和歷史人物。對(duì)此，教師可利用交互式電子白板對(duì)一些歷史事件進(jìn)行整理，以圖片或視頻的形式有條理地展示給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行梳理和整合，理清重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“開(kāi)辟文明交往的新航線”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以用交互式電子白板展示相關(guān)信息，向?qū)W生說(shuō)明開(kāi)辟新航線的必要性，以及對(duì)后世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

另外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，搜集適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生運(yùn)用自己掌握的知識(shí)解決問(wèn)題。教師要在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，講解歷史背景和主要?dú)v史人物，把交互式電子白板與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生就能拓展知識(shí)，加深對(duì)歷史的理解。

二、高中歷史課堂教學(xué)目標(biāo)與交互式電子白板的結(jié)合

教師要用交互式電子白板向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生了解課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方法與教學(xué)效果有著很大的聯(lián)系，教師不能因?yàn)橛辛私换ナ诫娮影装寰秃鲆暯虒W(xué)方法的運(yùn)用，而應(yīng)該在交互式電子白板的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法。

例如，在教學(xué)“一國(guó)兩制”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)之前搜集有關(guān)香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)的視頻，并用交互式電子白板呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)充滿興趣，并根據(jù)交互式電子白板呈現(xiàn)的相關(guān)資料展開(kāi)交流和討論，從而迅速地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

在學(xué)生交流和討論后，教師要加以點(diǎn)評(píng)，在交互式電子白板上標(biāo)記出重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生一目了然。交互式電子白板具有記錄功能，教師要充分利用這一功能，使學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)中更好地回顧所學(xué)知識(shí)。

在高中歷史課堂教學(xué)中，教師不僅要用交互式電子白板將課堂教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，還要將歷史教材與交互式電子白板有機(jī)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好地理解、把握課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

交互式電子白板以其具備齊全的教學(xué)輔助功能而得到廣泛應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)需要，運(yùn)用相關(guān)功能，促進(jìn)教學(xué)。教師只有恰當(dāng)運(yùn)用交互式電子白板，才能在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)高中歷史教學(xué)。

三、高中歷史課堂復(fù)習(xí)與交互式電子白板的結(jié)合

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)。在傳統(tǒng)復(fù)習(xí)中，教師往往是先板書(shū)知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行歸納與總結(jié)。然而，這種復(fù)習(xí)形式既浪費(fèi)時(shí)間和精力，又達(dá)不到預(yù)期效果。有時(shí)因間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師很難記起所有的教學(xué)細(xì)節(jié)，難以提高復(fù)習(xí)效果。

而在引入交互式電子白板后，這些問(wèn)題就迎刃而解了。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，利用交互式電子白板的記錄功能，保存所有的教學(xué)細(xì)節(jié)。這樣在以后的復(fù)習(xí)中，教師就可以隨時(shí)把當(dāng)時(shí)保存下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。這不僅能使學(xué)生全面、快速地復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且能節(jié)省教師的體力和精力，提高課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，把交互式電子白板與課堂教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、課堂復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)能提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要使用交互式電子白板與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，促使學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。