摘 要：本文對(duì)大學(xué)物理重修過(guò)關(guān)率的問題進(jìn)行了討論，主要以本校的實(shí)際情況進(jìn)行了論述，并對(duì)這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理 重修 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0052-01

現(xiàn)今大學(xué)普遍實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生某門課程不過(guò)關(guān)就面臨重修。重修的學(xué)生因?yàn)榧纫獙W(xué)習(xí)新的課程，又要學(xué)習(xí)未過(guò)關(guān)的課程，新舊課程上課時(shí)間沖突，重修的又是已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，所以往往將重點(diǎn)放在新課程上，重修的課程辦理免聽手續(xù)或者既不辦理手續(xù)也不來(lái)上課。重修經(jīng)常讓學(xué)生對(duì)這門課程的過(guò)關(guān)態(tài)度變成了能過(guò)就過(guò)，不過(guò)再修，有的甚至拖到畢業(yè)都過(guò)不了關(guān)。導(dǎo)致重修課程的過(guò)關(guān)率非常之低。如何提高重修課程的過(guò)關(guān)率就成了值得我們考慮的問題。這里就簡(jiǎn)單探討一下如何提高大學(xué)物理重修的過(guò)關(guān)率問題。

大學(xué)物理作為一門公共基礎(chǔ)課，在正修的時(shí)候就不被學(xué)生所重視。在重修的時(shí)候更因?yàn)槭且婚T公共基礎(chǔ)課而不被學(xué)生所重視，尤其公共課都放在大一學(xué)習(xí)，大二要開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)。在專業(yè)課面前，和其他的重修課程相比，更成了優(yōu)先被拋棄的。所以重修的過(guò)關(guān)率不高，那如何提高大學(xué)物理的重修過(guò)關(guān)率呢？提出以下三點(diǎn)建議：

1 單獨(dú)組織教學(xué)班，加強(qiáng)紀(jì)律管理

如果將重修的學(xué)生安排到正修的教學(xué)班里，學(xué)生往往因?yàn)檎n程沖突等原因不來(lái)上課，雖然學(xué)生選了該門課程，但是基本都不來(lái)上課。學(xué)分制中，學(xué)生某門課程的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。學(xué)生不來(lái)上課，影響學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)低，學(xué)生要想過(guò)關(guān)就要在期末考試中提高卷面成績(jī)才能過(guò)關(guān)，而不來(lái)上課的學(xué)生很少會(huì)自己去學(xué)習(xí)大學(xué)物理，所以勢(shì)必難以得到高分的卷面成績(jī)。如果能單獨(dú)組織教學(xué)班，將上課時(shí)間安排到周末，一則學(xué)生不能再以有其他課程的借口不來(lái)上課，保證學(xué)生的到課率；二則可以單獨(dú)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整；三則學(xué)校可以通過(guò)宣傳，加強(qiáng)紀(jì)律管理，讓任課教師加強(qiáng)考勤，對(duì)不來(lái)上課的學(xué)生堅(jiān)決取消其考試資格。單獨(dú)組織教學(xué)班可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)

對(duì)于重修學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果仍然按照正修的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講述，重復(fù)性太高，雖然重修的學(xué)生通常在正修的時(shí)候都沒有學(xué)的太好，但是重復(fù)性的教學(xué)仍然讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。在單獨(dú)組織教學(xué)班的情況下，可以選擇將每章的定理、定律和公式復(fù)習(xí)一遍，然后以習(xí)題講解為主。這樣既避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，又讓學(xué)生對(duì)每章的內(nèi)容加深了了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 考試出題

由于大學(xué)物理課對(duì)重修的學(xué)生單獨(dú)開班，考試也可以考慮單獨(dú)出題。給重修班的學(xué)生出題時(shí)，建議出題的原則應(yīng)該是簡(jiǎn)單有重點(diǎn)性。學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些公式定理的應(yīng)用，不是能解難題。所以對(duì)于重修的學(xué)生來(lái)說(shuō)只要學(xué)會(huì)應(yīng)用就好，出題應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有重點(diǎn)性的出題，并且不宜過(guò)難。

大學(xué)物理作為工科院校的公共基礎(chǔ)課，應(yīng)提高重修學(xué)生的過(guò)關(guān)率，盡量不讓大學(xué)物理成為學(xué)生無(wú)法畢業(yè)的門檻，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)樵撻T課程不過(guò)關(guān)而自暴自棄，放棄學(xué)業(yè)。這里僅對(duì)提高大學(xué)物理重修的及格率做了簡(jiǎn)單的探討，提出本?，F(xiàn)在實(shí)施的一些做法及個(gè)人在實(shí)施重修班教學(xué)時(shí)的一點(diǎn)想法。

作者簡(jiǎn)介：張佳慧（1980年-），女，漢族，黑龍江佳木斯，軟件工程碩士，實(shí)驗(yàn)師，攀枝花學(xué)院，研究方向：大學(xué)物理教學(xué)。