徐延華

隨著時(shí)代的革新與發(fā)展，現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)理念和方式也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。結(jié)合新課改教學(xué)理念，現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該寓玩于學(xué)，寓教于樂，運(yùn)用快樂學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到體育學(xué)習(xí)活動中，在經(jīng)歷、感受、合作與互助過程中，提升能力與素養(yǎng)。

一、運(yùn)用興趣學(xué)習(xí)法，激勵(lì)主動參與

興趣學(xué)習(xí)法是運(yùn)用興趣遷移規(guī)律，將某些不利于身體發(fā)育和枯燥的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為由情趣的游戲形式來進(jìn)行體育教學(xué)。興趣學(xué)習(xí)法遵循以人為本、因材施教的教學(xué)理念，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身潛能，在游戲中快樂學(xué)習(xí)、綜合提升。結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，運(yùn)用興趣學(xué)習(xí)法應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的性格特征、興趣愛好與認(rèn)知水平，從學(xué)生角度出發(fā)，探索科學(xué)的教學(xué)策略。

例如：在“支撐跳躍”教學(xué)過程中，部分學(xué)生會對高高的山羊感到害怕，為了激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到訓(xùn)練過程中，展開興趣教學(xué)法。由基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)開始，先是降低山羊高度，之后逐漸升高，或者是墊上幾張墊子，鼓勵(lì)學(xué)生找到征服山羊的興趣，由此在激勵(lì)學(xué)生收獲自信的同時(shí)，也提升了學(xué)生參與的積極性和主動性。又如，在學(xué)習(xí)“快速跑”的過程中，部分學(xué)生對形式簡單的跑步缺乏興趣，由此教師運(yùn)用興趣學(xué)習(xí)法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對競賽和追逐游戲比較感興趣，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，結(jié)合學(xué)生平時(shí)玩的追逐游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跑的技能。由興趣學(xué)習(xí)法，能讓學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)體育技能。

二、運(yùn)用師生同樂法，融洽課堂氛圍

在組織體育教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)該盡可能的將自己融入到課堂活動中，與學(xué)生形成朋友關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師可親可敬，師生和睦友好，快樂學(xué)習(xí)，共同提升。師生同樂法是快樂學(xué)習(xí)法的中心思想，教師與學(xué)生融合為一體，是師長也是伙伴。教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的體育技能指導(dǎo)，也和同學(xué)們一起親身實(shí)踐，快樂學(xué)習(xí)，共同提升。

例如：在“小組足球”比賽過程中，教師將男女生分為2個(gè)小組，教師參與到女生組，和同學(xué)們一起參與足球比賽游戲。在教師和同學(xué)們一起游戲的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們爭先恐后積極參與，同學(xué)們也會發(fā)現(xiàn)老師親近可人，由此拉近了同學(xué)與教師的距離，也提升了學(xué)生訓(xùn)練的主動性與積極性，在快樂的互助學(xué)習(xí)過程中，提升了教學(xué)效果。

三、運(yùn)用競賽學(xué)習(xí)法，強(qiáng)化綜合技能

競賽學(xué)習(xí)法是利用學(xué)生的好勝心理，引導(dǎo)學(xué)生在勤于訓(xùn)練、積極思考、互動合作與實(shí)踐分析過程中，強(qiáng)化自身體育技能與綜合能力。競賽學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)是運(yùn)用競爭因素，使得學(xué)生達(dá)到最積極的情緒，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性與主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生掌握了基本的運(yùn)動技巧以后，運(yùn)用競賽學(xué)習(xí)法，鞏固運(yùn)動技能，發(fā)展學(xué)生體力，提升學(xué)生合作交流與互助提升的能力。

例如：在“五十米快速跑”訓(xùn)練課程中，教師運(yùn)用個(gè)體競賽法，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我，突破自我。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握跑步技能與提升速度的方法，之后鼓勵(lì)學(xué)生組織跑步訓(xùn)練小組，在課下每個(gè)小組快樂展開跑步游戲，提升運(yùn)動技能。又如，在學(xué)習(xí)“健美操”相關(guān)知識時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的性格和能力，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名組長，制作一套自己喜愛的健美操作為競賽內(nèi)容。之后學(xué)生可以展開交流，并請教老師，由競賽提升學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)互助合作與交流提升。由競賽學(xué)習(xí)法，提升學(xué)生訓(xùn)練的積極性與主動性，強(qiáng)化學(xué)生綜合技能。

四、運(yùn)用綜合評價(jià)法，培養(yǎng)積極情感

小學(xué)生處于性格形成與情緒發(fā)展的關(guān)鍵階段，在小學(xué)階段的教學(xué)中，應(yīng)該在體育教學(xué)中融入德育教育、情感教育，促使學(xué)生形成積極、健康、自信的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀。可以運(yùn)用激將鼓勵(lì)法，對學(xué)生從習(xí)慣、態(tài)度、積極性、表現(xiàn)情況等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)與分析，針對學(xué)生存在的問題找出原因，并給出針對性的解決對策。采取一幫一、小組帶領(lǐng)方式引導(dǎo)各學(xué)生不斷完善自我，提升自我。由激將鼓勵(lì)法，鼓勵(lì)學(xué)生找到自信，積極參與，快樂學(xué)習(xí)。

例如：在“跳繩”學(xué)習(xí)中，一名男同學(xué)太過于活潑，不好好訓(xùn)練，打擾了其他同學(xué)，由此教師運(yùn)用激將法，激勵(lì)他與女同學(xué)相比，鼓勵(lì)他獲得進(jìn)步。之后這個(gè)男生課下就刻苦訓(xùn)練，在交流合作與訓(xùn)練技能方面都得到了提升。在“快速跑”體育課上，部分女生由于體育成績不好而非常害羞，不敢上課，教師運(yùn)用鼓勵(lì)法，對這部分學(xué)生下調(diào)了標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)寬了時(shí)間范圍，鼓勵(lì)他們逐漸達(dá)標(biāo)。

小學(xué)體育快樂學(xué)習(xí)法是以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生的健康發(fā)展，實(shí)施的較為科學(xué)的小學(xué)體育教學(xué)方法。運(yùn)用快樂學(xué)習(xí)法，認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知水平，從學(xué)生現(xiàn)存問題出發(fā)，探索針對性的科學(xué)教學(xué)策略。鼓勵(lì)每位學(xué)生積極挖掘自身潛力、發(fā)散思維、積極參與，在自主實(shí)踐與互助參與過程中，不斷強(qiáng)化自身身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，使得體育課程與活動成為激發(fā)學(xué)生潛能與提升積極情感動力的源泉。

（作者單位：江蘇東臺市五烈鎮(zhèn)廉貽小學(xué)）endprint