楊美蘭

在新的教學(xué)模式中，我們要把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力;把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息;把創(chuàng)造力還給學(xué)生，讓教育充滿智慧……那新教學(xué)模式中的課堂究竟應(yīng)該是什么樣的呢？

筆者根據(jù)新課標的精神，結(jié)合自己的教學(xué)實踐把課堂看作：師生傳遞愛的橋梁，學(xué)生發(fā)揮個性的舞臺，教師引導(dǎo)學(xué)生走向社會的交際場所。

一、新教學(xué)模式中的課堂應(yīng)是師生傳遞愛的橋梁

都說教師是一個危險的職業(yè)。偉人和罪人都可以在他的手中形成。教師們也都如履薄冰：怎樣讓自己的學(xué)生盡量成為偉人或是平凡的但對社會有用的人呢？我想關(guān)鍵做到一個字“愛”，讓“愛”充溢我們的課堂，讓課堂成為我們每個教師與學(xué)生傳遞愛的橋梁。我們在課堂上不僅關(guān)愛學(xué)生對知識的掌握，更要用“愛心”去感染他們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個讓別人尊重的人。我曾教過一個姓曾的小男孩，因為爸爸犯事在獄中，他幾乎沒有見過爸爸，每次看到別的同學(xué)有爸爸接送，有爸爸買禮物，他都非常羨慕，可當別人問到他爸爸時，他總是仇視甚至打罵對方。在講課文《媽媽的愛》時，我特意讓他站起來說說他的媽媽是如何關(guān)愛他的話題，因為他說的和別的同學(xué)不一樣，當其他同學(xué)在我的帶動下表揚他和他的媽媽“真棒”時，我看到了他的小眼淚……以后他再也不孤僻了，和我和大家都親近了。

二、新教學(xué)模式中的課堂應(yīng)是學(xué)生發(fā)揮個性的舞臺

每個學(xué)生都有自己鮮活的個性，作為教師我們應(yīng)該盡量讓課堂成為他們活動的舞臺。讓孩子們在課堂上充分展現(xiàn)自我，張揚個性。我的教學(xué)中常常會有這樣的提問：“你認為這個字用什么方法能把它記下來？”“你覺得還有什么更好的方法嗎？”“誰能幫老師想一個辦法解決這個問題？”……學(xué)生七嘴八舌，答案紛呈，無論怎樣的答案，只要在理，我都充分肯定。小家伙們每次總是躍躍欲試，課堂氣氛甚濃。這樣下來，在我的教學(xué)規(guī)范下，他們的造句不同了，都以和別人完全不一樣為榮，寫字也少有錯且自成一體，朗讀各具特色……總之尊重學(xué)生的個性在教學(xué)中的收效頗為可觀。

三、新教學(xué)模式中的課堂應(yīng)是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生走向社會的交際場所

學(xué)生最終要走向社會，做對社會對人類有益的工作，我們的課堂應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一些具有社會性的氣氛，讓他們更好地感受怎樣做人，懂得要怎樣去學(xué)習(xí)以更好地適應(yīng)社會的需求?，F(xiàn)在許多教師帶同學(xué)們演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生在課堂進行師生交際，生生交際就是行之有效的方法。

總之，課堂作為教師和學(xué)生共同活動的樂園，它把教師和學(xué)生捆成一對相互依賴的生命，讓師生成為一對共同成長的伙伴。作為教師我們應(yīng)該珍視課堂，讓課堂永遠真正地充滿活力。

（作者單位：江西永豐縣恩江鎮(zhèn)大園小學(xué) 331500）