韓德恩 田效志 賈永艷

摘 要：《中藥藥劑學》是以中醫(yī)藥理論為指導，運用現(xiàn)代科學技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學，在中藥專業(yè)教育上位于核心地位。通過轉(zhuǎn)變教育觀念，開展中藥藥劑學創(chuàng)新性實驗教學改革，實踐表明該教學模式可以充分調(diào)動學生的學習和科研興趣，為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造了條件。

關(guān)鍵詞：中藥藥劑學 實驗教學 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0229-01

《中藥藥劑學》是以中醫(yī)藥理論為指導，運用現(xiàn)代科學技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學，在中藥學專業(yè)教育上位于核心地位，其內(nèi)容不但與該專業(yè)的課程及其他專業(yè)學科有聯(lián)系，而且與工業(yè)化生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，其重要性不言而喻，實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學質(zhì)量的高低，關(guān)系到能否實現(xiàn)中藥學專業(yè)學生的培養(yǎng)目標。目前中藥藥劑學的實驗教學，側(cè)重于驗證理論知識，對學生的思考啟迪較少，學生都是機械地按照實驗手冊進行實驗操作。在這種教學模式下，學生缺乏對學習的積極性和主觀能動性，學生對實驗原理理解不夠，只知道按照實驗手冊進行操作，不知道為什么要這樣操作，就會忽略實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題的機會，更談不上解決實驗中遇到的問題，因此，在實驗過程中缺乏對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，我們必須對傳統(tǒng)的實驗教學模式進行改革。

1 開展中藥藥劑學創(chuàng)新性實驗教學的必要性

教學改革的關(guān)鍵是樹立正確的教育觀念。傳統(tǒng)的實驗教學方法不能充分調(diào)動學生自主學習的興趣以及獨立思考能力和創(chuàng)新意識，學生缺乏對實驗原理的理解，不能對實驗操作進行創(chuàng)新性思考，使整個實驗過程僵化在固有模式下，因此，要想很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必須對傳統(tǒng)實驗教學模式和方法進行改革，建立以學生為學習主體的教育觀念[1]。創(chuàng)新性實驗是以學生為主體，以學生主動探索為基礎(chǔ)的新型實驗教學方法[2]。創(chuàng)新性要求新穎的實驗內(nèi)容，通過改進實驗方法和手段，從而激發(fā)學生的興趣和主觀能動性，在實驗操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2 創(chuàng)新性實驗教學方案

創(chuàng)新性實驗，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段，包括以下內(nèi)容：學生自主選定實驗題目，獨立完成查閱文獻資料、設(shè)計實驗方案、完成實驗操作、撰寫實驗報告等。我們以有科研課題的老師為核心設(shè)置多個研究課題，取得了較好的效果。

2.1 實驗選題

指導教師詳細講解創(chuàng)新性實驗的思路，講述查閱文獻的基本方法，為學生提供一些科研思路，引導學生自主設(shè)計課題方案，學生自始至終是實驗活動的主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性。

2.2 引入PPT匯報教學法

對學科發(fā)展的前沿動態(tài)開展交流討論，學生首先利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集相關(guān)文獻資料，然后對資料進行閱讀歸納總結(jié)，以PPT的形式匯報給大家。在聽取匯報的過程中，每個學生都應(yīng)該記錄匯報中遇到的疑問，在匯報結(jié)束后對這些疑問向匯報者進行提問，在提問討論中互相交流學習。通過對有疑問問題的討論，對開闊學生的眼界和擴充學生的知識范圍非常有利，并了解學科前沿及其動態(tài)，還可以通過討論解決實驗中遇到的困難。

2.3 實驗研究

根據(jù)制定的實驗方案，在教師指導下進行實驗研究。在該環(huán)節(jié)中，學生自己安排時間到實驗室完成實驗。在實驗過程中，學生要在實驗老師的指導下正確使用有關(guān)的儀器，注意觀察實驗每一步過程，對實驗過程中出現(xiàn)的問題做出正確分析，通過分析找出原因并解決問題直至實驗完成，最后及時進行實驗總結(jié)。整個實驗過程都是以學生為主體，教師只是協(xié)助解決技術(shù)難題，通過實驗，培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)新精神。

2.4 結(jié)果分析及論文撰寫

對實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果進行分析，提出該實驗所存在的問題和不足，通過討論和分析，然后找出解決問題的具體步驟和辦法。在分析問題和解決問題的過程中，學生鞏固實驗相關(guān)的理論知識，并通過理論知識掌握實驗原理和實驗技能。最后根據(jù)實驗結(jié)果進行論文撰寫。

3 創(chuàng)新性實驗教學評價方法

實驗教學成績的考核是實驗教學的重要環(huán)節(jié)，是對學生實驗動手能力、創(chuàng)新能力和分析綜合能力的全面評價，也是開設(shè)創(chuàng)新性實驗設(shè)計中不容忽視的環(huán)節(jié)，應(yīng)該系統(tǒng)、動態(tài)和多樣化的對實驗效果進行評價[3]。實驗教學考核項目包括實驗方案設(shè)計、實驗操作、實驗報告及實驗態(tài)度等。重點考核學生創(chuàng)新意識和實踐能力，通過考核評定激發(fā)學生自主學習積的極性和興趣，使學生由被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習[4]。通過開展討論會，考查學生對自己設(shè)計實驗的理解和把握，促進學生將理論知識與實踐相結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)。

4 創(chuàng)新性實驗教學效果

4.1 激發(fā)學生自主學習興趣

以往實驗大都由教師準備好一切，學生機械地按照實驗手冊進行操作，不能充分發(fā)揮學生的主體作用。創(chuàng)新型實驗以學生為主體，學生自主設(shè)計實施實驗，充分調(diào)動了學生參與實驗的積極性。

4.2 培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力

學生通過實驗實踐后，動手能力和解決實驗中遇到問題的能力大大增強。在實驗教學過程中引導學生關(guān)注中藥藥劑學學科前沿和動態(tài)，拓寬了眼界和知識面。學生通過實驗方案的設(shè)計，鞏固和加深了相關(guān)理論知識，提高了獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

4.3 提高了教師的執(zhí)教能力

通過創(chuàng)新性實驗指導，提高了指導教師的執(zhí)教能力。要想設(shè)計好創(chuàng)新性實驗，必須要有扎實的基礎(chǔ)理論知識和熟練的操作技能，這就要求指導教師要不斷地加強自身學習，積極跟蹤學科發(fā)展前沿，不斷更新和充實自己的知識庫，才能更好的指導學生實驗。

綜上所述，通過中藥藥劑學創(chuàng)新性實驗教學方法，充分調(diào)動了學生的主動性和積極性，提高了學生分析問題、解決問題的能力，不僅使學生的基礎(chǔ)知識更加扎實，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在今后的實驗教學工作中，我們還需要繼續(xù)探索中藥藥劑學實驗教學改革的新途徑，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)中藥現(xiàn)代化需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

參考文獻

[1]李壽泉.如何通過實驗教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].煤炭高等教育，2001，2（2）：58.

[2]賈乙，唐淵，劉雅，等.藥劑學實驗教學改革的實踐[J].中國醫(yī)藥導報，2010（7）： 87-88.

[3]余衛(wèi)紅，謝志浩.注重實驗教學環(huán)節(jié)改革，提高遺傳實驗教學質(zhì)量[J].高等理科教育，2003（4）：96.

[4]康慧群.藥劑學實驗教學現(xiàn)狀及改進方法[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2010，26（11）：33-34.