基層央行保衛(wèi)干部崗位培訓(xùn)中存在的問題

白寶明

【摘要】當(dāng)前，基層人民銀行實(shí)施的全員崗位培訓(xùn)，旨在創(chuàng)新培訓(xùn)思路，提高全員的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)和能力。這對(duì)與保衛(wèi)隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)來講是場“及時(shí)雨”。近年來，雖然保衛(wèi)工作盡管在人防、物防、技防配套建設(shè)上取得進(jìn)步，但在隊(duì)伍素質(zhì)提高、人力資源開發(fā)上還待完善。

【關(guān)鍵詞】基層央行；保衛(wèi)干部；崗位培訓(xùn)；問題與建議 基層人民銀行承擔(dān)著政策信息反饋、金融環(huán)境建設(shè)、金融支持服務(wù)三大職責(zé)，在人們的生活中扮演者重要角色，發(fā)揮著舉足輕重的地位。然而，基層人民銀行在保衛(wèi)干部崗位培訓(xùn)上面臨著突出問題，影響了基層人民銀行管理人員的綜合素質(zhì)。因此，認(rèn)真分析基層人民銀行保衛(wèi)干部崗位培訓(xùn)面臨的難題，進(jìn)而提出針對(duì)性的解決方案，為基層人民銀行健康運(yùn)行和發(fā)展提供高素質(zhì)的專業(yè)人才隊(duì)伍是擺在基層人民銀行發(fā)展面前的重要課題。

一、現(xiàn)狀及存在問題

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，難以適應(yīng)保衛(wèi)工作需要

基層央行安全保衛(wèi)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)老化的問題普遍存在，由于工多年未接觸具體業(yè)務(wù)，對(duì)金融知識(shí)和業(yè)務(wù)操作了解甚少，其綜合素質(zhì)跟不上業(yè)務(wù)不斷發(fā)展的步伐，特別在新知識(shí)、新業(yè)務(wù)、新技能等方面，與履行新職能的要求存在較大差距。

2.隊(duì)伍構(gòu)成單一，缺少專業(yè)知識(shí)背景和系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

基層人民銀行的安全保衛(wèi)工作，所形成工作方式是粗放型管理，過去的崗位培訓(xùn)以軍事性訓(xùn)練較多，管理協(xié)凋性培訓(xùn)較少。造成大多數(shù)保衛(wèi)人員對(duì)金融業(yè)務(wù)和技術(shù)知識(shí)了解偏少，適應(yīng)業(yè)務(wù)變化的能力較差。

3.專業(yè)技術(shù)人員層級(jí)偏低，競爭力薄弱

日前，支行保衛(wèi)干部8人中，具有中級(jí)職稱人數(shù)僅為2人，占比為25%。其原因，初級(jí)進(jìn)中級(jí)職稱受許多“軟硬件”限制困擾。因?yàn)閾?jù)總行職稱評(píng)聘文件規(guī)定，評(píng)聘中級(jí)職稱須具有等級(jí)職稱英語證書和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊合格證書。這對(duì)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的保衛(wèi)人員是道難邁的坎。但即使過了此關(guān)，中級(jí)職稱的聘任還要受評(píng)聘比例的限制，致使保衛(wèi)人員的職稱遙無期限。

4.文字寫作、綜合分析方面的人才缺乏，保衛(wèi)隊(duì)伍難以適應(yīng)“大調(diào)研”工作要求

安全保衛(wèi)工作雖然不比貨幣信貸凋統(tǒng)、辦公室文秘那樣，要求有較高的經(jīng)濟(jì)金融理論和較強(qiáng)的文字功底，但是具備一定的文字寫作能力還是必要的。

二、工作建議

為了保證保衛(wèi)工作的正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)，結(jié)合當(dāng)前基層央行開展的崗位資格培訓(xùn)的實(shí)施，筆者為此提出以下幾點(diǎn)建議和看法：

1.以人為本，開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型隊(duì)伍，爭做知識(shí)型員工活動(dòng)，著力改善隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)

近幾年，隨著央行新職能、新業(yè)務(wù)不斷推出，有些員工感到一時(shí)難以適應(yīng)新要求，出現(xiàn)了一些思想松動(dòng)，在行動(dòng)上消極應(yīng)付的傾向，給央行工作帶來一定影響。在保衛(wèi)隊(duì)伍更有“十好十壞不就是個(gè)保衛(wèi)”思想，部分人員缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。但從總體發(fā)展態(tài)勢(shì)看，保衛(wèi)隊(duì)伍還是一支積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。如過去幾年里，在學(xué)歷上臺(tái)階方面，支行保衛(wèi)隊(duì)伍從僅有1、2個(gè)擁有大專學(xué)歷的人員，通過業(yè)余學(xué)習(xí)，發(fā)展至今已有6人獲得大專文憑，占比為75%，有的還在攻讀本科學(xué)歷。因此，關(guān)鍵在于建立完善的激勵(lì)機(jī)制，挖掘員工的潛能。一是針對(duì)其監(jiān)控值班時(shí)間較多的特點(diǎn)，有效引導(dǎo)他們積極參加各種學(xué)歷教育。二是完善激勵(lì)機(jī)制，在對(duì)參加學(xué)歷教育人員按不同學(xué)歷進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)知識(shí)專長，技能強(qiáng)項(xiàng)等方面。在崗位輪換，任用提拔予以優(yōu)先考慮，促使員工把學(xué)習(xí)與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，向知識(shí)型員工邁進(jìn)，打造學(xué)習(xí)型的科室。

2.以崗位任職培訓(xùn)為契機(jī)，增強(qiáng)保衛(wèi)隊(duì)伍的整體素質(zhì)

長期以來，一些保衛(wèi)人員認(rèn)為只要值好班，守好席就行，不大注意業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。參加的培訓(xùn)也是“短、平、快”即“缺什么、補(bǔ)什么、學(xué)什么”。局限工應(yīng)知應(yīng)會(huì)的技能培訓(xùn)，雖然針對(duì)性較強(qiáng)，但員工培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)、全面，所以培訓(xùn)效果不夠明顯。公文處理與寫作、法律基礎(chǔ)概論、金融知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、外語等業(yè)務(wù)的崗位資格培訓(xùn)和考核，這種普遍性、大規(guī)模、具有一定強(qiáng)制性的基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)能為在崗員工學(xué)習(xí)理論、提升業(yè)務(wù)水平提供了機(jī)會(huì)。開展崗位資格培訓(xùn)對(duì)保衛(wèi)人員觸動(dòng)較大，明顯的變化：捧起教材的人多了；討論崗位資格培訓(xùn)話題的人多了；上網(wǎng)查尋培訓(xùn)資料的人多了。“今日不努力，明日努力找工作”理念已根植工保衛(wèi)人員之中。只有用學(xué)習(xí)儲(chǔ)備技能，用技能服務(wù)工作，用工作獲得業(yè)績，憑業(yè)績爭取發(fā)展已成為保衛(wèi)人員的共識(shí)。

3.著眼崗位培訓(xùn)的針對(duì)性實(shí)用性，助推專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

崗位資格培訓(xùn)把外語、計(jì)算機(jī)課程列為公共課程，無疑將點(diǎn)燃保衛(wèi)人員重新學(xué)習(xí)的熱情，這也為通過職稱英語、計(jì)算機(jī)考試創(chuàng)造條件。我們應(yīng)在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，抓好員工的專業(yè)知識(shí)與能力的教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)填平補(bǔ)缺，雪中送炭。應(yīng)構(gòu)建在崗培訓(xùn)的內(nèi)部互幫互學(xué)的體系，充分利用外部的培訓(xùn)資源，引導(dǎo)保衛(wèi)人員提高外語水平、計(jì)算機(jī)操作水平，提升業(yè)務(wù)的競爭力，為合理開發(fā)專業(yè)人力資源，造就高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍提供智力支持。

4.立足崗位培訓(xùn)，推動(dòng)創(chuàng)新和調(diào)研工作

崗位資格培訓(xùn)使保衛(wèi)人員求知欲空前增強(qiáng)，促進(jìn)人人養(yǎng)成多讀書、勤動(dòng)筆、善思考、活學(xué)活用的良好習(xí)慣，為保衛(wèi)工作發(fā)展提供先決條件。為了實(shí)現(xiàn)由“學(xué)了什么”向“學(xué)會(huì)什么”觀念轉(zhuǎn)變，保衛(wèi)干部就要思學(xué)、思進(jìn)、思十，把學(xué)到的新知識(shí)、新觀念融人各項(xiàng)工作中去。信息調(diào)研工作作為保衛(wèi)部門創(chuàng)新性的基礎(chǔ)工作，央行職能轉(zhuǎn)變后其重要性更凸顯，更是提高基層保衛(wèi)隊(duì)伍素質(zhì)的重要手段。因而，要通過采取激勵(lì)機(jī)制，有效地激發(fā)保衛(wèi)干部開展調(diào)研的積極性，改變保衛(wèi)干部不寫調(diào)研觀念，積極參與，人人動(dòng)手，達(dá)到培養(yǎng)能文能武的保衛(wèi)隊(duì)伍的日的。

參考文獻(xiàn)：

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