福建省大學生武術比賽現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

摘 要：文章采用文獻資料法、現(xiàn)場觀查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對福建省大學生武術比賽的現(xiàn)狀進行調查統(tǒng)計，對存在的問題進行分析，提出相應的建議，以期為福建省大學生武術比賽的改革，以及福建省高校武術的發(fā)展提供一些有價值的參考。

關鍵詞：福建?。淮髮W生；武術比賽；現(xiàn)狀；對策

武術在我國有著悠久的歷史，內容豐富，形式多樣，是最具文化底蘊的運動項目之一。其獨特的形式和魅力深受高校廣大師生的喜愛。隨著我國體育教育事業(yè)的發(fā)展，武術作為優(yōu)秀的民族文化遺產，越來越受到重視，學校武術教育也不斷得到加強和完善。作為福建省大學生運動會的武術套路比賽，亦是各高校競爭的熱門項目，倍受各高校的重視。眾所周知，運動競賽是體育的軸心和杠桿，以競賽為軸心推動體育事業(yè)的迅速發(fā)展，武術運動也不例外。而競賽中參賽組別、項目設置、競賽辦法、競賽規(guī)則、裁判工作、名次錄取等合理與否，不但影響各高校和大學生們參與的積極性，而且會影響高校武術比賽健康、可持續(xù)的發(fā)展。為此，本文以近三屆福建省大運會武術比賽為例，對比賽的現(xiàn)狀進行調查分析，提出相應的建議，以期為福建省大學生武術比賽的改革，以及福建省高校武術的發(fā)展提供一些有價值的參考。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以近三屆福建省大學生運動會武術套路比賽為研究對象。2014年的福建省大學生運動會并入福建省第十五屆運動會，以下簡稱第十五屆大運會武術比賽。

2.研究方法

（1）文獻資料法 查閱了近三屆福建省大學生運動會武術套路比賽秩序冊，以及相關對比賽分析的文獻資料。

（2）現(xiàn)場觀察法 筆者直接參與整個比賽過程，記錄各運動員的動作質量、演練水平、難度得分情況，收集運動員的現(xiàn)場裁判評判數(shù)據(jù)。

（3）訪談法 與賽會的裁判員、教練員、運動員和相關專家進行訪談，了解與比賽有關的信息和建議。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法 運用Excel對所收集和記錄的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。

二、結果與分析

1.參賽規(guī)模

從表1可知，近三屆比賽，本科院校、獨立學院組（以下簡稱甲組，甲A為普通生組，甲B為特招生組）和高職高專院校組（以下簡稱乙組）參賽人數(shù)都占到80%以上，符合大學生武術比賽以非專業(yè)運動員為主，專業(yè)運動員為輔的特點。第十三屆大運會武術項目參賽高校占到福建省高?？倲?shù)的31.91%，第十四屆為46.06%，第十五屆為40.91%。而按參賽辦法的最高設計能力，每屆比賽人數(shù)可達550人左右，實際參賽人數(shù)卻只達到40%左右?？梢?，還有超過半數(shù)的高校沒有參加武術項目的比賽，高校的參賽率還有很大的提升空間。第十三屆大運會武術比賽甲組、乙組、高校中的體育學院（系）組（以下簡稱丙組）的參賽高校分別占到各自類型高校總數(shù)的76.47%、70%、8.62%、55.56%，第十四屆為50%、100%、31.91%、54.54%，第十五屆為60.86%、55.56%、27.27%、18.18%。由此可見，甲組的參賽率比較高。甲組多為公立學校，學校重視程度較高，師資充足，甚至建有武術高水平運動隊，在政策、資金、訓練、場地等方面相對都比較有保障，武術項目能夠開展起來，且普及程度也較高。而乙組的參賽率較低。有相當一部分的高職高專院校為民辦學校，學校資金不充裕，師資相對匱乏，更談不上有場地、后勤等的保障，武術項目難以開展。因此，武術項目在高職高專院校還有很大的普及空間。

2.項目設置

從表2可知，競賽項目的設置從只有個人競技武術到有集體項目，再到有傳統(tǒng)武術，項目內容設置日趨豐富。競技武術與傳統(tǒng)武術，專業(yè)運動員與非專業(yè)運動員同場競技，讓非專業(yè)運動員體會到武術技術的規(guī)范和高水平，也讓專業(yè)運動員領略到武術的博大精深和底蘊深厚，這對武術運動在高校的普及和發(fā)展起到了良好的促進作用。

在近三屆大運會武術比賽自選拳術比賽中，我們發(fā)現(xiàn)自選長拳定式動作較多地被改為沒有扣分點的規(guī)則規(guī)定外的動作，動作規(guī)格不到位，行進間動作在套路中所占時間的比例也越來越少，完成難度動作前靜止站立姿勢時間較長，完成難度動作后與其他動作技術銜接不流暢，為了強調旋轉翻騰的度數(shù)，忽略了動作技術的規(guī)格，體現(xiàn)不出自身演練風格、身法特點的內在神韻。所有的這些問題，無不與設置自選長拳的初衷背道而馳，違背了長拳勢正招圓、快速有力、靈活多變、閃展騰挪、起伏轉折、節(jié)奏鮮明、氣勢磅礴的運動特點（《中國武術教程》上冊P51）。這些現(xiàn)象在甲A組和乙組中則更為明顯。教學實踐告訴我們，長拳又是深入學習其他拳械的基礎。學生運動員只有練好功架，打好基礎，才能有更好的發(fā)展空間，才能更有利于高校武術運動的可持續(xù)發(fā)展。因此，甲A組和乙組的自選拳術比賽項目建議改為規(guī)定初級套路或中國武術段位制初段位內容的比賽。

作為福建省大運會的武術比賽，應設置具有地方特色的傳統(tǒng)拳術作為比賽項目，以繼承和弘揚福建優(yōu)秀的傳統(tǒng)拳術。福建民間歷來習武成風，數(shù)百年延續(xù)不斷。八閩大地的南拳，流行廣、影響大、體系完整，且遠播東南亞及歐美諸國。大學生綜合素質較高，接受能力強，畢業(yè)后分散在社會的各個領域，具有廣泛的影響力。因此，應增設根植于當?shù)貍鹘y(tǒng)文化中、內涵豐富、風格突出、影響深遠、具有地方特色的福建南拳作為比賽項目。

3.運動員技術水平

縱觀福建省三屆大運會武術比賽，甲B組和丙組運動員體現(xiàn)出較高的專項技術水平，但畢竟人數(shù)有限。甲A組和乙組運動員的專項技術水平較低，且人數(shù)眾多。有的運動員有過習武的經歷，但沒有長期堅持練習；有的運動員甚至是初次接觸武術項目，賽前訓練周期短，動作完成質量較低。因此，在提高運動員身體素質的同時，要狠抓基本功訓練，規(guī)范技術動作，切合實際地發(fā)展難度動作。

4.難度編排

在現(xiàn)行的武術套路競賽規(guī)則中，難度動作是整個套路的重點，其完成的質量高低直接影響著運動員的成績。而甲A組和乙組運動員技術水平又相對較低，這就要求教練員在編排難度時，要根據(jù)運動員各自的特點，更加合理地把它們布置到全套動作中。在近三屆大運會武術比賽難度編排上，教練員主要出現(xiàn)以下幾種失誤：實際完成難度動作與編排不符，順序顛倒；運動員能完成的連接難度沒有編排進去；編排運動員沒有能力完成的動作難度；運動員重復完成，甚至多次重復完成同一難度動作，導致動作質量分多次被扣分?？梢?，教練員比賽經驗不足，難度動作申報不清楚，不能準確理解和把握難度申報規(guī)則，導致運動員無謂的丟分，這些情況在高職高專院校的教練員中尤為明顯。

5.名次錄取

近三屆福建省大運會武術比賽的名次錄取辦法為，各組別每一單項男女分別錄取前八名。此辦法適合甲B組高水平的比賽，而甲A組和乙組比賽則應采用等獎的形式來錄取，可按一等獎10%、二等獎20%、三等獎40%的比例錄取。若比賽采用段位制內容，可對獲得名次的運動員頒發(fā)證書的同時授予相應的武術段位，以吸引更多的大學生參加武術鍛煉。大學生武術比賽應重參與而輕競標。當前高校體育教育正大力推行健康教育，主辦單位應鼓勵和吸引高校公共體育組更多的學生來參加比賽，加快武術在福建高校的普及與推廣，爭取武術項目在學校的健康教育中起主導作用。

6.裁判工作

福建省大運會武術比賽的裁判員都是從各高校和各地市選調而來，大部分為多次執(zhí)裁省運會、省青少年錦標賽的裁判員。第十五屆大運會則規(guī)定，有帶隊參賽的教練員一律不得參加裁判員的選調。裁判員在賽前兩天集中培訓，比賽過程中采用抽簽的方式上場執(zhí)裁。第十五屆大運會武術比賽首次采用電子評分系統(tǒng)，競賽監(jiān)督、仲裁組、裁判長以上人員都可以看到每位裁判員的打分情況；運動員在結束比賽后可以馬上看到自己的得分及扣分情況，最大限度地體現(xiàn)了比賽公開、公平、公正的原則。從訪談中得知，較多的裁判員認為在執(zhí)裁時判罰尺度較難統(tǒng)一，主要是裁判員的業(yè)務水平、執(zhí)裁次數(shù)、臨場經驗、對競賽規(guī)則的熟悉程度不同所造成。而裁判的員培訓機會也較少，多為賽前短期的突擊集訓，沒有組織長期的有計劃的進修和培訓。

7.比賽周期

福建省大學生運動會武術比賽為四年一次，時間間隔太長，本科學生最多只有一次參加的機會，有的甚至趕不上四年一次的大運會，這樣不利于大學生武術的發(fā)展和競技水平的提高。從訪談中了解到，超過60%的高校武術隊是為了參加省大運會而臨時組建的，只有少部分的本科高校和獨立學院的武術隊長期存在，且常年訓練。其余的均為有賽組隊集訓，無賽散隊停訓的狀態(tài)。相關職能部門應創(chuàng)造機會，增加比賽次數(shù)，搭建相互交流和學習的平臺。如每年舉辦一次福建省大學生武術錦標賽等，促進運動員提高專項技能，積累比賽經驗，促使各高校武術訓練常態(tài)化，進而推動武術項目在各高校的普及與發(fā)展。

三、結論與建議

1.甲A組的參賽率比較高，乙組的參賽率較低。我國學校體育的項目設置仍以西方體育內容為主，且受重視的程度遠高于武術項目，福建高校亦是如此，田徑為所有高校唯一必須報名參加的項目就是一例。然而，武術對培養(yǎng)青少年的德、毅、智、勇，完善人格方面有著顯著的效果。特別是對青少年樹立民族自尊心， 培養(yǎng)剛健有為的民族精神，增強民族凝聚力的教育價值是具有不可替代的重要作用。而學校又是推廣、普及、發(fā)展武術的重要陣地。因此，相關職能部門、各高校要轉變觀念，加強對民族文化的認識和認同，以推廣、普及校園足球為切入點，加大資金投入，增加武術師資，提高現(xiàn)有武術教師的技術、教學和訓練水平，改善武術教學與訓練條件，通過豐富校園武術活動形式，提高武術在高校的影響力，以達到武術運動在福建高校的繁榮發(fā)展。

2.近三屆福建省大運會武術比賽的項目設置日趨豐富。甲A組和乙組的自選拳術比賽項目建議改為規(guī)定初級套路或中國武術段位制初段位內容的比賽，以促進運動員提高武術基本技術水平，強化技術規(guī)范；增設具有福建地方特色的傳統(tǒng)南拳作為比賽項目，以繼承和弘揚福建優(yōu)秀的傳統(tǒng)拳術。

3.定期舉辦高校武術教練員培訓班，加強對難度動作編排、申報和訓練水平的培訓。避免出現(xiàn)因難度申報不符合規(guī)定，或申報的難度不能正確反映運動員的水平，而影響運動員難度4.福建省大學生武術比賽應重參與而輕競標，甲A組和乙組比賽則應采用一等獎10%、二等獎20%、三等獎40%的等獎形式和比例來錄??；可對獲得名次的運動員頒發(fā)證書的同時授予相應的武術段位。

5.相關主管部門應有計劃地舉辦裁判員培訓班，為裁判員提交流和學習的平臺，聘請專家、學者來講課，對競賽規(guī)則和裁判法進行廣泛的討論、研究和學習，理論與實踐相結合，使裁判員得到不同程度的開闊視野、充實業(yè)務知識和技能。

6.增加省內高校武術比賽次數(shù)，如每年舉辦一次福建省大學生武術錦標賽等，促進運動員提高武術技術水平，積累比賽經驗，促使各高校武術訓練常態(tài)化，從而推動福建省高校武術運動的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]江曉敏.近兩屆福建省大運會武術項目對比研究[J].西昌學院學報（自然科學版），2012，26（3）：135-137.

作者簡介：黃良杵（1979-），男，福建漳州人，廈門華廈學院，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。