摘要：本文對大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行分并指出音樂劇實(shí)踐的途徑，總結(jié)音樂劇實(shí)踐對大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)提高的作用，希望本文能夠?yàn)榇髮W(xué)生綜合藝術(shù)培養(yǎng)以及音樂劇教學(xué)在高校的開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)修養(yǎng) 音樂劇實(shí)踐 實(shí)踐途徑

當(dāng)前高校教育的根本目標(biāo)在于在滿足學(xué)生就業(yè)需要的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生個人素質(zhì)的提高教育。而在我國大學(xué)生群體中，藝術(shù)修養(yǎng)是個人素質(zhì)中亟待提高的一方面。美術(shù)、音樂以及體育紛紛成為高校的公共課，一方面給大學(xué)生提供了更全面的個人素質(zhì)提高環(huán)境，另一方面也引發(fā)了個人修養(yǎng)提高方面的不足，即教育資源的分配不均以及學(xué)生自主選擇的偏差引發(fā)了綜合藝術(shù)修養(yǎng)發(fā)展不足，因此，尋求培養(yǎng)大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的途徑成為高校素質(zhì)教育中的一個重要議題。

一、大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

（一）大學(xué)學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)存在短板

綜合藝術(shù)修養(yǎng)包括了藝術(shù)表達(dá)、鑒賞和創(chuàng)造力等多方面的能力，而目前高校教育中對大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，主要還是以藝術(shù)鑒賞為主。一方面由于藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)造力培養(yǎng)對教育環(huán)境的要求較高，另一方面在于大學(xué)生自身對藝術(shù)綜合素質(zhì)提升的追求不夠，這造成了他們在藝術(shù)修養(yǎng)方面的短板，即僅有鑒賞能力，而不能將藝術(shù)作為一種情緒抒發(fā)的方式體現(xiàn)出來。

（二）大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)方式單一

高校對學(xué)生進(jìn)行的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)以公共課教學(xué)為主，而大多數(shù)藝術(shù)類的公共課都是選修課，這意味著大學(xué)生在四年學(xué)制期間可以不選擇藝術(shù)類課程，則不能接受到藝術(shù)修養(yǎng)方面的教育。有研究表明藝術(shù)類課程是大學(xué)生公共課選修傾向較高的一類，但受教學(xué)資源的限制，并非所有學(xué)生都有機(jī)會修習(xí)藝術(shù)類課程。這樣單一的培養(yǎng)方式使學(xué)生的個人素質(zhì)提高需要不能被完全滿足。

（三）大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)果表現(xiàn)力不強(qiáng)

個人素質(zhì)的提高表現(xiàn)在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活以及未來進(jìn)入社會的生活當(dāng)中，藝術(shù)是能夠使人精神得以升華的學(xué)科，大學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)果也必然表現(xiàn)在他們在生活中能夠積極總結(jié)、反思甚至將情緒的變化升華到審美方面。然而，目前的藝術(shù)修養(yǎng)教育很少體現(xiàn)出這些結(jié)果。提高藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的表現(xiàn)力，是目前大學(xué)藝術(shù)類教育改革的重點(diǎn)。

二、在大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)中實(shí)施的音樂劇實(shí)踐

音樂劇起源于19世紀(jì)的輕歌劇、喜劇和黑人劇，在20世紀(jì)50年代被引入國內(nèi)，逐漸開始流行起來。音樂劇的表演方式是將音樂、歌曲、舞蹈和對白綜合在一起，通過這種方式表現(xiàn)故事情節(jié)，在表演的過程中牽動觀眾的情緒，實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值。音樂劇的劇本、舞臺布景、服飾、舞蹈編排等都是其藝術(shù)表現(xiàn)的途徑，這也意味著音樂劇可以作為藝術(shù)的綜合體，成為大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的一種有效途徑。

（一）將音樂劇教學(xué)引入大學(xué)生公共課

開展公共課教學(xué)始終是大學(xué)生綜合藝術(shù)培養(yǎng)的最主要形式，因此，音樂劇實(shí)踐也應(yīng)該以公共課教學(xué)為主要形式。要將音樂劇引入大學(xué)生公共課的課堂，學(xué)校需要做到以下兩點(diǎn)：第一，妥善選擇教材以及教師。音樂劇作為一種綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其教學(xué)目標(biāo)就不應(yīng)該單純地設(shè)定為進(jìn)行音樂劇鑒賞或者簡單地了解音樂劇的歷史，而是要將其包含的藝術(shù)價(jià)值完整地體現(xiàn)出來，因此，高校應(yīng)為音樂劇教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的教材，如舞臺設(shè)計(jì)教材、服裝設(shè)計(jì)教材、音樂劇劇本編寫教材以及表演類的教材。有條件的學(xué)校可以自主編寫這些教材，完善并且創(chuàng)立具有本校特色的音樂劇教育科目。在教師選擇方面，可以以本校藝術(shù)類教師為骨干，進(jìn)行音樂劇教學(xué)方面的職業(yè)技能培養(yǎng)，或者從社會藝術(shù)團(tuán)體中聘任相關(guān)教師任教。第二，提供符合音樂劇教學(xué)的環(huán)境。音樂劇教學(xué)要突出其綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式的特征，就應(yīng)該以表演類型的實(shí)踐為基礎(chǔ)，這意味著課堂教學(xué)要更生動活潑，因此，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)資源上給予充分支持，如提供表演舞臺、服裝道具，或者給予師生足夠的空間，將課堂拓展到校外，使學(xué)生去相關(guān)的社會藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)行參觀或參演等。

（二）建立音樂劇學(xué)生社團(tuán)

大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的另一種方式是以學(xué)生社團(tuán)為主體開展一系列的校園活動，這也是我國大學(xué)生個人素質(zhì)提高的主要途徑之一。音樂劇實(shí)踐也可以采用這種途徑，使其對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)教育滲透到日常生活中，建立音樂劇學(xué)生社團(tuán)是一種較為可行的模式。藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)在許多高校都存在，而藝術(shù)社團(tuán)的基本成員以及社團(tuán)活動都以藝術(shù)類學(xué)生為主體，音樂劇由于其藝術(shù)綜合體的性質(zhì)，可以吸納更多非藝術(shù)類學(xué)生的參與，如文學(xué)系、服裝設(shè)計(jì)系、管理系、體育系的學(xué)生都可以參與進(jìn)來。一旦音樂劇學(xué)生社團(tuán)成立，擁有了自主創(chuàng)作的能力，就可以在全?；蛘叨鄠€學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行巡回的表演，還可以進(jìn)行與音樂劇相關(guān)的周邊活動，如進(jìn)行音樂劇文化展覽等。這些社團(tuán)活動需要更多的社團(tuán)成員支持，音樂劇社團(tuán)也有空間、有能力、有機(jī)會吸納更多的學(xué)生參與進(jìn)來。久而久之，音樂劇學(xué)生社團(tuán)會成為高校內(nèi)一個能夠吸引全校學(xué)生參與并提供與藝術(shù)相關(guān)的創(chuàng)意的空間，學(xué)生在這個平臺上進(jìn)行的各種與音樂劇相關(guān)的活動，本身就是在對他們自己進(jìn)行主動地綜合藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)。

（三）開展音樂劇劇本選編活動

高校校園音樂劇所表現(xiàn)的矛盾沖突應(yīng)是社會生活矛盾在校園的折射，將人生、道德、品格、理想等矛盾在高校校園生活的有限空間和時(shí)間里集中而尖銳地顯現(xiàn)，真實(shí)地反映高校校園生活以及現(xiàn)代大學(xué)生在現(xiàn)代生活影響下于思想、生活的變化過程，貼近生活，將現(xiàn)實(shí)生活凝縮在音樂、舞蹈、語言交織的新型表演形式中。因此，音樂劇的劇本成為音樂劇實(shí)踐中的一個重頭戲，傳統(tǒng)的音樂劇劇本遠(yuǎn)離校園，難以引起共鳴，在大學(xué)校園內(nèi)開展音樂劇劇本選編活動，也是一種音樂劇實(shí)踐的有效途徑。劇本選編可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行劇本創(chuàng)作的方式進(jìn)行，也可以是提供歌曲和音樂劇主題，以填詞的方式進(jìn)行。這樣的音樂劇劇本選編活動能夠在全校范圍內(nèi)開展起來，例如，文學(xué)系和英語系的教學(xué)就可以以音樂劇劇本創(chuàng)作和填詞為一個單元進(jìn)行。諸如此類的劇本選編能使音樂劇迅速滲入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一部分。

（四）利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行音樂劇藝術(shù)宣傳

網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為了大學(xué)生生活的一個重要組成部分，所以學(xué)校不妨以此為平臺和渠道，進(jìn)行音樂劇藝術(shù)宣傳，為音樂劇實(shí)踐營造一種恰當(dāng)?shù)姆諊瑸閷W(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供空間。比如學(xué)校可以建立專門的音樂劇網(wǎng)站，其中包含各種音樂劇作品的欣賞、資源下載和相關(guān)的資訊等。還可以建立專門的論壇版塊，委托專人作為版主，所有學(xué)生都可以暢所欲言，抒發(fā)自己對音樂劇的理解和感悟。又比如可以建立專門的QQ群和微信群等，使之作為音樂劇活動的大本營，既能夠?qū)崿F(xiàn)各種信息準(zhǔn)確而迅速的傳達(dá)，又能夠充分鍛煉學(xué)生的交往合作能力。

三、音樂劇在大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)中的積極作用

（一）補(bǔ)充大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)中的不足

校園音樂劇是以音樂為主線，結(jié)合音響、歌唱、舞蹈、文學(xué)、舞臺美術(shù)等多種形式，通過聆聽、感受、想象、創(chuàng)造、交流、排練和表演等實(shí)現(xiàn)對音樂作品的二度創(chuàng)作，從多側(cè)面、多角度、多層次實(shí)現(xiàn)音樂審美，符合音樂審美的基本理念，能夠充分填補(bǔ)目前大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)中的不足。

（二）使大學(xué)生能夠主動參與到藝術(shù)活動中來

以校園音樂劇為載體的藝術(shù)活動形式能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和能力，從自己的角度選擇合適的切入點(diǎn)參與音樂活動，實(shí)現(xiàn)個性的發(fā)展，學(xué)生在綜合運(yùn)用不同的藝術(shù)手段進(jìn)行音樂活動的過程中，可以得到更多展示和發(fā)展自己各方面能力的機(jī)會，使參與興趣得到持續(xù)發(fā)展。

（三）提升大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)力

在校園音樂劇的共同合作、交流、排練和表演實(shí)踐活動中，學(xué)生通過自主聆聽、感受、想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)音樂的興趣，加強(qiáng)了對藝術(shù)活動的參與意識、表現(xiàn)意識、群體意識以及探索精神，提高了審美能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂劇實(shí)踐是能夠有效提高大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的一種方式，進(jìn)行課堂教學(xué)、創(chuàng)立學(xué)生社團(tuán)、開展劇本選編活動和進(jìn)行藝術(shù)宣傳使音樂劇實(shí)踐的可行途徑。相信通過音樂劇實(shí)踐，高校對大學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)的效果能夠有所提高。

基金項(xiàng)目：

本文為項(xiàng)目名稱《通過音樂劇實(shí)踐提高大學(xué)生藝術(shù)綜合修養(yǎng)的研究》，項(xiàng)目編號：2014XJ07。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曼倚.以音樂劇社團(tuán)模式提高大學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的思考[J].北方音樂，2015，（03）.

[2]舒暢.音樂鑒賞能力提升研究[J].飛天，2011，（06）.

[3]張海霞.藝術(shù)教育與大學(xué)生道德品質(zhì)培育研究[D].北京：北京交通大學(xué)，2014年.

[4]區(qū)潔.高校音樂教育中的音樂劇藝術(shù)實(shí)踐價(jià)值初探[J].大眾文藝，2012，（08）.

[5]劉文潔.對普通高校開展音樂劇教學(xué)實(shí)踐的思考[J].大舞臺，2013，（08）.

[6]尹娜.高校音樂教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育的實(shí)踐嘗試[J].通俗歌曲，2015，（06）.