高玫

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)是指教師在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)、親自感知、并在生活實(shí)踐中得以印證，以促使學(xué)生成為獨(dú)立自由、知情合一、實(shí)踐創(chuàng)新的主體的教學(xué)模式。本文主要以Unit6《listening and speaking》為依托，從創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境、展開情感體驗(yàn)、開展生活課堂三個(gè)方面入手探討英語教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；英語教學(xué)；英語學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）11-0060-02

體驗(yàn)式教學(xué)是美國社會(huì)心理學(xué)家david kolb于1984年提出的，主要是指在課堂教學(xué)中營造和模擬現(xiàn)實(shí)情景，在教師的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)下，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活情節(jié)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)；具體是指教師在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)、親自感知、并在生活實(shí)踐中得以印證，以促使學(xué)生成為獨(dú)立自由、知情合一、實(shí)踐創(chuàng)新的主體。在體驗(yàn)式教學(xué)模式中，課堂教學(xué)以任務(wù)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，學(xué)生處于中心地位，讓學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)踐式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語言使用原則并將其應(yīng)用到實(shí)際交流中。自從體驗(yàn)式教學(xué)模式的提出，已在各大學(xué)科中得到廣泛應(yīng)用，在英語教學(xué)中也不例外。下面主要將體驗(yàn)式教學(xué)方法跟英語教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，探討體驗(yàn)式教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語環(huán)境和角色

每位學(xué)生在生活中都會(huì)扮演者各種各樣的角色，都在各種環(huán)境中自然地生活著，而只有貼近他們生活的知識(shí)才是他們終生不忘的道理和知識(shí)。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語環(huán)境和扮演其中的角色，從而促使他們對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。比如，在Unit6《listening and speaking》時(shí)，首先教師可以播放一段關(guān)于用餐的英語視頻，創(chuàng)造一種英語現(xiàn)實(shí)生活情境。接著讓學(xué)生們模擬其中生活中的對話，讓他們扮演生活中的角色。如：

Tang Hua：Hi，Sara.Do you want to eat out？

Sara：Yes.Do you like Chinese food or Western food？

Tang Hua：Id like some Western food.

Sara：What about Yueguang Restaurant？

Tang Hua：Well，I think Meiwei Western Restaurant is better.Its farther

away than Yueguang，but the food is more delicious.

Sara：OK，lets go.

表演結(jié)束后由其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在角色扮演中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的，同時(shí)，教師可以簡單明了對相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行有理有據(jù)的總結(jié)。如此時(shí)，教師可以對其中的語句、詞進(jìn)行講解：“Do you want to eat out？你想去飯店吃飯嗎？eat out在這里指“出去吃飯”，“去飯店吃飯”。Many young people like to eat out at weekend.很多年輕人周末喜歡出去吃飯。Do you often eat out？你經(jīng)常出去吃飯嗎？”

二、加強(qiáng)學(xué)生對英語的情感體驗(yàn)，提升其英語生活的樂趣

每位學(xué)生都有自己的經(jīng)歷和感情，都任何事物和經(jīng)歷都有自己的見解和意見，都會(huì)發(fā)揮自由的想象。因此，教師在英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分地進(jìn)行情感體驗(yàn)，加強(qiáng)其對英語生活的樂趣。如在Unit6《listening and speaking》中，教師可以讓學(xué)生看圖，并根據(jù)自己對現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷以及理解展開對話和答題。如圖1所示：

圖1

學(xué)生們對服務(wù)員接待客人的說法進(jìn)行判斷，如：“Hello！ Nice to see you！”or“Welcome to Meiwei Restaurant！”

再如圖2所示：

圖2

根據(jù)菜單和所學(xué)的知識(shí)及所積累的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們展開情感體驗(yàn)，模擬對話，如：

Waiter：Would you like to order now？

Sara：Yes，Id like beef steak.

Waiter：Well-done or medium？

Sara：Well-done，please.

Waiter：Would you like something to drink？

Sara：A glass of orange juice，please.

Waiter：Beef steak well-done and a glass of orange juice.

Sara：Right.

Waiter：What about you，Miss？

Tang Hua：The same，please.

Waiter：All right.Wait a minute，please.

在進(jìn)行情感體驗(yàn)之后，教師再對其中的重點(diǎn)句型和詞匯進(jìn)行講解，如：“Would you like something to drink？您想喝點(diǎn)什么？Would you like…？這里意為“你想要？嗎？”Would you like an apple？想吃個(gè)蘋果嗎？Would you like some noodles？想來點(diǎn)兒面條嗎？”

如此以來，學(xué)生們不但可以發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行情感體驗(yàn)，提升自身的想象力，還可以體驗(yàn)生活中所應(yīng)用到的對話，積累一些生活知識(shí)，體驗(yàn)到英語語言的應(yīng)用價(jià)值。極大地提升了他們對學(xué)習(xí)英語的樂趣。

三、重視開展生活課堂，加強(qiáng)學(xué)生對生活過程的發(fā)現(xiàn)

其實(shí)，任何學(xué)習(xí)和知識(shí)都不可能局限于課堂，其還延伸至生活中蘊(yùn)含的知識(shí)。生活中的知識(shí)對于學(xué)生來說，其具有完整而又系統(tǒng)地引導(dǎo)和啟發(fā)作用。所以，在英語教學(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們觀察生活、重視生活中的知識(shí)，讓他們在生活課堂上獲得更生動(dòng)、更豐富的知識(shí)。再者，英語又是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，只有讓知識(shí)從生活中來，才能更好地將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，更好地為學(xué)生“說”英語而服務(wù)。在觀察生活，從生活課堂中領(lǐng)略知識(shí)的過程中，學(xué)生們也能充分體驗(yàn)到探索過程中的美妙和發(fā)現(xiàn)之后的成就感。比如，在Unit6《listening and speaking》“Act and practice”中，讓學(xué)生們用一些生活中常見的詞句進(jìn)行造句，讓他們在課堂上開展生活情節(jié)，如：“Are you ready to order？What would you like to eat/drink？”“Would you like…”“What about you？”等等。通過他們對生活的觀察和所學(xué)的英語知識(shí)，讓他們再現(xiàn)生活過程。從而提升他們對英語知識(shí)的把握。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)不但可以為學(xué)生營造一種生活情境，讓學(xué)生們在生活情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升其想象、實(shí)踐能力。通過體驗(yàn)式教學(xué)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。本文主要以Unit6《listening and speaking》為依托，展開體驗(yàn)式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語環(huán)境和角色；加強(qiáng)學(xué)生對英語的情感體驗(yàn)，提升其英語生活的樂趣；重視開展生活課堂，加強(qiáng)學(xué)生對生活過程的發(fā)現(xiàn)。從而提升英語課堂教學(xué)效率。

（作者單位：集美輕工業(yè)學(xué)校）

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