倪海剛

摘 要：充分挖掘科幻電影中的有益影像來(lái)促進(jìn)小學(xué)美術(shù)兒童科幻畫(huà)的教學(xué)，是我校一直在探索的一個(gè)重要議題，并獲得了豐碩的成果。在具體實(shí)踐過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)該在引入科幻電影前做好在教育理念、科幻電影觀看力度與研究深度等方面的相應(yīng)準(zhǔn)備；然后通過(guò)挖掘科幻電影中的相應(yīng)元素，如創(chuàng)意、畫(huà)面效果等來(lái)建立教學(xué)的切入點(diǎn)；最后，學(xué)生們通過(guò)多種途徑的模仿與創(chuàng)作來(lái)完成科幻作品。

關(guān)鍵詞：科幻電影 小學(xué)美術(shù) 科幻畫(huà)教學(xué)

科幻電影的情節(jié)包含了科學(xué)假想，充滿了人類豐富的想象力。為此，在兒童科幻畫(huà)的教學(xué)中，科幻電影是其不可或缺的重要資源。筆者在課堂上多次嘗試?yán)每苹秒娪爸械挠幸嬗跋襁M(jìn)行兒童科幻畫(huà)教學(xué)探索，現(xiàn)將具體操作及心得作一粗淺表述。

一、美術(shù)教師的科幻素養(yǎng)要點(diǎn)

（一）在觀念上應(yīng)熱愛(ài)科學(xué)與喜愛(ài)科幻電影

首先要求教師自身是熱愛(ài)科學(xué)，喜歡科幻電影的。美術(shù)教師應(yīng)該要把觀看大量科幻電影當(dāng)作一種樂(lè)趣去享受，而不是作為一種工作來(lái)對(duì)待。同時(shí)，最好美術(shù)教師還應(yīng)有熱愛(ài)科學(xué)的生活態(tài)度，并滲透在自身的日常思維、行動(dòng)和語(yǔ)言中。

（二）在行動(dòng)上應(yīng)搜索并觀看大量科幻電影

美術(shù)教師應(yīng)利用各種渠道來(lái)尋找并觀看大量的科幻電影，積累素材。觀看渠道包括電影院、電視，尤其是可點(diǎn)播與重復(fù)收看的碟片、網(wǎng)絡(luò)視頻等。

（三）在觀看中深入劇情并關(guān)注各類科技形態(tài)

在大量觀看的基礎(chǔ)上，選取幾部具有代表性的科幻電影來(lái)深入研究。內(nèi)容包括劇情、畫(huà)面的隱喻、新科技形態(tài)等。如《黑客帝國(guó)》系列，無(wú)論從思想上還是視覺(jué)效果上都似乎超過(guò)了以往任何一部科幻電影。再如低成本制作的《第九區(qū)》，眾多愛(ài)好者甚至能從質(zhì)量科技、能量科技、信息科技及自動(dòng)化、太空技術(shù)等方面去詳細(xì)分析。

（四）在資料準(zhǔn)備方面應(yīng)時(shí)常積累

一是圖片資料，可以從視頻中截圖，也可以搜索圖片，還應(yīng)有數(shù)據(jù)、紙質(zhì)形式；二是視頻；三是文字資料，如對(duì)于某部科幻電影的介紹以及一些重大研究方面的文章；四是音響資料；五是課件，如PPT等；六是其他資料，包括科幻電影的人物玩偶、海報(bào)、紀(jì)念品等。

二、充分挖掘科幻電影中的輔導(dǎo)元素

（一）創(chuàng)意的寶庫(kù)和沃土

對(duì)于兒童科幻畫(huà)創(chuàng)作而言，很多科幻電影的創(chuàng)意就如同“寶庫(kù)”和“沃土”來(lái)激發(fā)他們的想象。“寶庫(kù)”是指各類創(chuàng)意；而“沃土”則是指可以在現(xiàn)成創(chuàng)意基礎(chǔ)上生發(fā)新的創(chuàng)意，即電影中的舊創(chuàng)意催生學(xué)生的新創(chuàng)意。

例如，科幻片中的飛行器、建筑、車、船、武器、人物的服飾造型等，都可以引發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)意。如《星球大戰(zhàn)》系列中，大都會(huì)中的大樓和貧民區(qū)建筑就有明顯不同，海底種族的建筑和陸上的建筑也各異。還有很多機(jī)器人，有幫助飛行和維修的R2，有服務(wù)和外交的C-3P0，甚至出現(xiàn)會(huì)滾動(dòng)前行的戰(zhàn)斗機(jī)器人毀滅者等。這些機(jī)器人可以幫助學(xué)生們?nèi)ハ胂蟾囝愋偷臋C(jī)器人。除外還有各種外星人種、各種武器、各種交通工具的造型也讓人目不暇接。這些都是進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)意的重要源泉。

（二）精美生動(dòng)的畫(huà)面效果

1.機(jī)器的感覺(jué)

同樣的一個(gè)創(chuàng)意，在畫(huà)面中的表現(xiàn)優(yōu)劣相差很大。如《人體培養(yǎng)器》，筆者曾做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)。在第一個(gè)班級(jí)，教師沒(méi)有做任何的輔導(dǎo)就讓學(xué)生以此為題作畫(huà)，結(jié)果學(xué)生畫(huà)的人體培養(yǎng)器大多非常簡(jiǎn)單，如金魚(yú)缸。而在第二個(gè)班級(jí)，則先讓他們觀看電影《阿凡達(dá)》里面的培養(yǎng)器（圖1），還有《黑客帝國(guó)》中的人類肉體被機(jī)器人飼養(yǎng)在“金魚(yú)缸”里的視頻片斷，并將視頻截圖下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。在后者中，有著各種各樣的感應(yīng)儀器，連接著各種各樣的管道和感應(yīng)線，還有電腦顯示屏和各種控制按扭等，這些道具相當(dāng)逼真和漂亮。結(jié)果看過(guò)視頻的那個(gè)班級(jí)在創(chuàng)作《人體培養(yǎng)器》（圖2）時(shí)，畫(huà)面效果大為不同，機(jī)器的感覺(jué)相當(dāng)具體并獲得了很好的效果。

2.超炫的背景

學(xué)生在創(chuàng)作科幻畫(huà)時(shí)，往往主體畫(huà)完之后，不知背景如何去表現(xiàn)。所以，何不借科幻電影中的背景為我所用呢？如《黑客帝國(guó)1》中，尼奧進(jìn)入虛擬現(xiàn)世中的主控室，與設(shè)計(jì)師面對(duì)面談話的鏡頭，人物的四周被設(shè)計(jì)成無(wú)數(shù)個(gè)電視機(jī)屏幕（圖3）。這就給我們以啟示。利用科幻電影中的超炫背景去解決學(xué)生畫(huà)面空調(diào)無(wú)物的難題，實(shí)踐證明也是相當(dāng)有效的。如《我和機(jī)器人扳手腕》（圖4）即是如此。

三、兒童科幻畫(huà)教學(xué)策略

（一）簡(jiǎn)單模仿

科幻電影中的各種道具，如人物的服飾、飛行器、建筑等可采用直接呈現(xiàn)圖片的形式，讓全班學(xué)生照著畫(huà)就可以了。這種做法非常簡(jiǎn)單，非常適合科幻畫(huà)輔導(dǎo)的初級(jí)階段。學(xué)生通常練習(xí)幾次之后，都會(huì)在大腦中積累一定量的科幻素材。

（二）記憶性模仿

在靜態(tài)圖的簡(jiǎn)單模仿與練習(xí)之后，可以讓學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)視頻。在教學(xué)中的要點(diǎn)是，學(xué)生觀看視頻之后，教師應(yīng)立即關(guān)閉影像。然后讓學(xué)生根據(jù)自己并不十分清晰與具體的記憶進(jìn)行同一題目的創(chuàng)作。

（三）同類型創(chuàng)作

同類型創(chuàng)作，即同類科技依據(jù)的聯(lián)想。在經(jīng)歷以上兩種練習(xí)之后，就可以進(jìn)入同類型的創(chuàng)作了。如看過(guò)《黑客帝國(guó)》中人類后腦插入一個(gè)插頭就進(jìn)入了虛擬世界中去的裝置后，可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作《夢(mèng)鏡記錄器》、《未來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)》、《超級(jí)游戲機(jī)》等。筆者將此稱之為同類型創(chuàng)作。電影中的某些理念和要素可以通用，但不能一模一樣，最好是有意區(qū)別開(kāi)來(lái)，有更多自己新的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

（四）自由創(chuàng)作

自由創(chuàng)作應(yīng)該是科幻畫(huà)創(chuàng)作的高級(jí)階段，就是不限類型與題材的自由創(chuàng)作狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，筆者認(rèn)為教師所要做的只不過(guò)是：“OK，今天我們來(lái)畫(huà)一幅科幻畫(huà)，不限題材，開(kāi)始畫(huà)。”教是為了不教，當(dāng)學(xué)生真正能夠自由創(chuàng)作科幻畫(huà)時(shí)，才是教學(xué)的最大成功。當(dāng)然，自由創(chuàng)作也是由初級(jí)到高級(jí)一步步“進(jìn)化”過(guò)來(lái)的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，并不能一蹴而就。

四、需要注意的幾點(diǎn)

很多優(yōu)秀科幻電影無(wú)疑是一座巨大的資料庫(kù)，集國(guó)際上眾多一流的作家、編劇、導(dǎo)演、演員、美工、電腦特效師、音樂(lè)家等人智慧于一體的藝術(shù)作品。但很多科幻電影定位的目標(biāo)市場(chǎng)主要是針對(duì)成年人而不是兒童。所以，在將其引進(jìn)課堂時(shí)，我們需要特別注意以下兩個(gè)方面：一是避開(kāi)過(guò)于血腥與暴力等不良場(chǎng)面的影像；二是科學(xué)的導(dǎo)向要求教師去正確引導(dǎo)，如那些表現(xiàn)“未來(lái)”比“現(xiàn)在”還可怕的科幻電影時(shí)，并不是我們的未來(lái)一定比現(xiàn)在可怕，而是電影以一種反面的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)明我們要保護(hù)環(huán)境。

（舟山市定海區(qū)東海小學(xué) 浙江舟山）