淺談比賽中的臨場指導(dǎo)

楊玉環(huán) 科麗榮

摘 要：在現(xiàn)代的比賽中臨場指導(dǎo)能力是表明一個戰(zhàn)斗集體水平高低的重要標(biāo)志之一，這種指導(dǎo)能力對一個運動隊來說，無論在維持這個戰(zhàn)斗集體的團結(jié)方面，還是在現(xiàn)實運動隊的目標(biāo)方面，都起著重要的作用；對運動員來說，則與其是否能夠取得優(yōu)秀成績有著密切的關(guān)系。有時，臨場指導(dǎo)對比賽獲勝甚至起著關(guān)鍵性的作用。作為教練員必須具備一定的指揮藝術(shù)，特別是在臨場時要善于抓苗頭、觀形勢，適時地給予臨場指導(dǎo)，以利戰(zhàn)局進展，直至克敵制勝，下面，對有關(guān)臨場指導(dǎo)的機能和作用問題進行了論述，為教練員提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：比賽 教練員 臨場指導(dǎo)

中圖分類號：G846 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）06（b）-0241-01

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

臨場指導(dǎo)的教練員。

1.2 研究方法

文獻資料法、歸納法、觀察法、調(diào)查訪問法。

2 指導(dǎo)地位的獲得

一個運動隊的領(lǐng)隊和教練在比賽中都負有指導(dǎo)之責(zé)。但是，他們在運動員的心中不一定都具有指導(dǎo)者的地位。不言而喻，如果一個領(lǐng)隊或教練員沒有取得指導(dǎo)者的地位，那就會出現(xiàn)指揮不靈的現(xiàn)象。那么，怎樣才能取得指導(dǎo)地位呢？關(guān)于這個問題，過去主要是從指導(dǎo)者的稟賦和個性方面去研究的，所以，大部分力量花在發(fā)現(xiàn)和尋找作為一個優(yōu)秀指導(dǎo)者所應(yīng)具有的性格特征方面去了，例如平田曾對一名指導(dǎo)者—某大學(xué)運動隊的領(lǐng)隊做過明尼蘇達多相性格測驗（MMPI），結(jié)果表明：這位領(lǐng)隊比一般運動員的神經(jīng)癥傾向要少得多。

后來研究發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)者的能力固然與他本身的稟賦和個性等個人特征有關(guān)，但比賽現(xiàn)場的狀況和機會對指導(dǎo)者能力也發(fā)生很大的影響。欣卡從這種觀點出發(fā)，對影響獲得指導(dǎo)地位的條件和個人特征進行了研究，他認為指導(dǎo)者地位是由指導(dǎo)者的個人特征是否適應(yīng)當(dāng)時的客觀條件而決定的。所以，具備良好的個人特征，而又善于適應(yīng)各種條件的指導(dǎo)者，就容易獲得指導(dǎo)地位。這里所說的個人特征包括個性、態(tài)度、智力、經(jīng)驗、技能等因素；客觀條件是指集體規(guī)模的大小、集體的性質(zhì)、現(xiàn)場出現(xiàn)的機會等。

3 優(yōu)秀指導(dǎo)者應(yīng)具備的條件

每一位領(lǐng)隊和教練員都希望自己成為一個優(yōu)秀的指導(dǎo)者，不但在名義上擔(dān)任著指導(dǎo)的職務(wù)，而且在實際也取得和具有指導(dǎo)者的地位。那么，要具有哪些心理素質(zhì)，具備什么樣的能力和風(fēng)格才能成為優(yōu)秀的指導(dǎo)者呢？庫拉迪他提出一個優(yōu)秀領(lǐng)隊和教練員應(yīng)具備的條件：（1）能正確理解指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者的地位和作用，從而使每個隊員充分發(fā)揮作用，各得其所。（2）在發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用時如果出現(xiàn)偏差，能及時而虛心的請領(lǐng)導(dǎo)和隊員幫助改正。（3）能夠知人善任，再選隊長時，能從那些來路正當(dāng)，適應(yīng)全隊目標(biāo)并被全體隊員公認的技術(shù)優(yōu)秀者中選。（4）能了解和適應(yīng)各運動隊之間存在著緊張關(guān)系和隊員之間的敵對心。（5）能忍耐和克服運動隊中的不良風(fēng)氣及為取勝而做出的粗暴行為。（6）具有豐富的專業(yè)知識和精神力量。（7）當(dāng)教練員對自己的認識與運動員實際感覺不相符合時，能利用各種機會讓運動員了解自己，自己也應(yīng)當(dāng)反躬自問。

4 運動員歡迎的指導(dǎo)者

指導(dǎo)者大概都希望受到部下的歡迎。運動隊的教練員和領(lǐng)隊也希望自己成為隊員所擁護和熱愛的人。根據(jù)一些調(diào)查研究看看隊員們歡迎什么心理品質(zhì)的人為自己的指導(dǎo)者。

據(jù)杉本的調(diào)查研究，學(xué)生運動員和教師運動員都愿意推選有一定活動能力的人作指導(dǎo)者，但初中生和高中生運動員明顯的傾向于推選性格開朗的人作指導(dǎo)者。

此外，淺井的調(diào)查表明，在大學(xué)運動系和學(xué)生運動隊中推選指導(dǎo)者的條件也不完全一樣。雖然都在推選具有容忍性和果斷性性格特征的人人為指導(dǎo)者這一點上是相似的，但是，運動系更強調(diào)指導(dǎo)者要具有嚴(yán)厲的性格，而學(xué)生運動隊則更重視和強調(diào)指導(dǎo)者的統(tǒng)率力和開朗的性格。

不同運動隊的指導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)了解自己的隊員對指導(dǎo)者的希望，了解隊員歡迎什么樣的指導(dǎo)者，才能進行有效的指導(dǎo)。體育領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)給運動隊配備教練員和領(lǐng)隊時，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)運動員和運動項目的特點進行選擇。

5 隊員中的指導(dǎo)者

上面說的指導(dǎo)者，主要是指運動隊的領(lǐng)隊和教練員而言。其實，在臨場比賽中，發(fā)揮指導(dǎo)作用的人，除了領(lǐng)導(dǎo)和教練員之外，還有運動隊中起關(guān)鍵作用的隊員。

例如棒球的投球手，排球的二傳手等都處于掌握全局的地位，比賽的開展往往是以他們?yōu)楹诵亩M行的。他們也樂于承擔(dān)指揮作戰(zhàn)的任務(wù)，發(fā)揮指揮員的作用。而運動隊也是把他們作為關(guān)鍵人物看待，依靠他們組織進攻和防守。由于他們在比賽中所處的重要地位，一般也能夠承擔(dān)指揮者的任務(wù)。

由于這些關(guān)鍵作用的隊員要充當(dāng)比賽的指揮者，所以，他們也應(yīng)當(dāng)具有運動隊指揮者所必須具有的心理品質(zhì)。同時，他們還應(yīng)當(dāng)非常了解自己同伴的性格特征和技術(shù)特點。由于他們可以了如指掌的了解每一個隊員，所以能充分發(fā)揮臨場指導(dǎo)的作用，協(xié)助領(lǐng)隊和教練員指揮，隨機應(yīng)變的貫徹他們的意圖，由此可見，選拔起關(guān)鍵作用的運動員時，不但要看他的技術(shù)水平，同時也要看他有無指揮能力。

6 比賽和練習(xí)中的指導(dǎo)

在正在開展的運動競賽時的指導(dǎo)，應(yīng)該是像指揮軍隊打仗那樣具有命令的性質(zhì)。指導(dǎo)者要果斷、明智、運動員要認真服從，在平日的運動訓(xùn)練中，以及在運動隊的管理中，指揮者最好是多多采用民主協(xié)商的手段，防止家長式的作風(fēng)。這樣做才能調(diào)動每個隊員的積極性，順利完成訓(xùn)練計劃，但在比賽進行中，指導(dǎo)者必須當(dāng)機立斷，不失時機的給每個隊員面授機宜，要求暫停和調(diào)換運動員。這時強調(diào)民主協(xié)商只會貽誤戰(zhàn)機。

對不同年齡的運動員，在指導(dǎo)方式上也應(yīng)略有區(qū)別。例如就一個運動隊的管理來說，對高中生組成的運動隊要強調(diào)更多的采納隊員的意見，對于大學(xué)生和社會上的人士組成的運動隊，則應(yīng)強調(diào)領(lǐng)隊和教練員要更好的發(fā)揮指導(dǎo)作用。

對不同形式的比賽，指導(dǎo)方式也應(yīng)當(dāng)不同。例如對成隊比賽的運動項目的指導(dǎo)，要更多的強調(diào)執(zhí)行命令；而對個人比賽的項目，則可以更多的強調(diào)民主協(xié)商。

總之，運動競賽中的臨場指導(dǎo)是一種藝術(shù)。這種藝術(shù)是千百萬優(yōu)秀的領(lǐng)隊、教練員和起關(guān)鍵作用的運動員在長期比賽實踐中總結(jié)和研究出來的寶貴經(jīng)驗。

參考文獻

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