王奇

試題講評課是日常教學(xué)的重要組成部分，而且對于初中畢業(yè)班的學(xué)生來說，在中考復(fù)習(xí)中，試題講評課具有重要的作用。因此，探究初中畢業(yè)班歷史試題講評課的開展策略勢在必行。

考試不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，還是對教師教學(xué)效果的檢測。在每次考試結(jié)束之后，教師都要對試題進(jìn)行講評。但是，對于試題講評課應(yīng)如何有效開展卻沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師只能憑自己的經(jīng)驗開展教學(xué)。

在多年的初中畢業(yè)班教學(xué)中，我深刻體會到了試題講評課的重要性，它一方面能促進(jìn)教師教學(xué)思維的整合，提高教學(xué)效率，另一方面能深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，因此每一節(jié)試題講評課都非常重要。我認(rèn)為，要想上好試題講評課，教師可從以下幾方面入手。

一、課前準(zhǔn)備

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”要想上好試題講評課，教師就要充分挖掘資源，做好備課工作。因此，在上試題講評課前，我都會制作“考點雙向細(xì)目表”，對學(xué)生在考試中的答題情況進(jìn)行初步的統(tǒng)計，對學(xué)生最容易做錯、最容易混淆的考點進(jìn)行認(rèn)真的分析，然后選出失分率最高、最具代表性的試題進(jìn)行講解。下表為深圳市龍華新區(qū)2014年歷史與社會第二次調(diào)研測試“考點雙向細(xì)目表”。

另外，我還會把學(xué)生的答題卡等實物資料拍下來，并通過多媒體展示出來，這樣就會加深學(xué)生的印象，使學(xué)生牢記在心，不再犯同樣的錯誤。

二、課中延伸

在當(dāng)今歷史教學(xué)中，大多數(shù)歷史教師都對試題講評課認(rèn)識不足，認(rèn)為講評試題就是核對答案。這種觀念不利于試題講評課的順利開展，會使試題講評課失去應(yīng)有的作用。

對此，我認(rèn)為在試題講評課中，教師應(yīng)在解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識延伸，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法，正確把握歷史特征，理解歷史概念，建立起知識框架和體系，做到舉一反三、觸類旁通。下面我就結(jié)合具體試題進(jìn)行說明。

例.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將整個世界緊縮成一個“村落”——地球村的概念由此產(chǎn)生……20世紀(jì)90年代以來，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)全球化是社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的客觀要求和必然結(jié)果，跨國公司有力地促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化進(jìn)程。

依據(jù)材料指出，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)什么趨勢？推動這一趨勢迅猛發(fā)展的兩大因素是什么？

解答這一題的關(guān)鍵在于理解20世紀(jì)90年代以來的時代特征，從而分析出信息技術(shù)和跨國公司是推動經(jīng)濟(jì)全球化的重要因素。

由上題可知，教師要深化學(xué)生對歷史時代特征的理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。

三、課后反思

在試題講評課中，教師要重視課后反思、總結(jié)、整理，對共性問題進(jìn)行多次訂正。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把最有代表性的錯題記錄下來，分析錯因，主動糾錯，以便在每次考試之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而避免再次出錯。