楊紅

實(shí)施新課改以來，政治教材發(fā)生了很大的變化，開始貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，如《經(jīng)濟(jì)生活》教材以契合學(xué)生生活實(shí)際的消費(fèi)知識為開篇，然后引出生產(chǎn)、分配和交換，教材線索十分清晰?！督?jīng)濟(jì)生活》教材是學(xué)生進(jìn)入高中后接觸到的第一本政治教材，因此教師要注重檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對新授課的教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，從而提高課堂教學(xué)有效性。

下面我就以“發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)”相關(guān)教學(xué)為例，談一談高中政治新授課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：①理解并熟記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，了解全面深化改革的根本原因；②通過對生產(chǎn)與消費(fèi)之間辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)辯證思維能力；③準(zhǔn)確認(rèn)識生產(chǎn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的決定性作用；④堅(jiān)決擁護(hù)黨的基本路線，牢固樹立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持解放和發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。

一、課前預(yù)習(xí)階段

教師要在講授新課之前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，讓學(xué)生充分研究、討論學(xué)案中的內(nèi)容，并合作完成學(xué)案中的任務(wù)。教師在上課之前一定要把學(xué)案收上來進(jìn)行檢查，這樣做有兩個(gè)目的：一是有留必查，督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)；二是提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而有針對性地開展教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎都能完成學(xué)案中文字填空部分的任務(wù)，難以完成自測部分和探究部分的任務(wù)，這說明學(xué)生對生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系缺乏思辨層面的理解，其理性思維有待培養(yǎng)。

二、課中授課階段

1.個(gè)人展示。

教師可根據(jù)自己掌握的情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生充分表達(dá)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，牢固掌握知識。

例如，在教學(xué)“發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可先讓學(xué)生自學(xué)教材，分析大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因和意義，然后讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而促進(jìn)學(xué)生的理解。

2.小組展示。

為使學(xué)生深刻理解“生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系”“解放和發(fā)展生產(chǎn)力的措施”，我采用了小組合作探究的方法，準(zhǔn)備了三段探究材料，每段材料都包含探究問題。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生互相討論，共同解決探究問題。在學(xué)生解決探究問題以后，我引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.教師評價(jià)。

在授課過程中，教師要根據(jù)觀察，給予學(xué)生必要的評價(jià)。在小組合作探究的過程中，教師要觀察各小組的探究情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展探究。

例如，在教學(xué)“發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)”這部分內(nèi)容時(shí)，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生理解了“生產(chǎn)和消費(fèi)互為動(dòng)力”“改革推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展”等概念。

4.課堂檢測。

在課堂檢測環(huán)節(jié)，教師要有效訓(xùn)練、及時(shí)矯正，實(shí)現(xiàn)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。這樣教師就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練。

5.課堂小結(jié)。

課堂小結(jié)是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的常用方法。教師可以有針對性地選擇學(xué)生對課本知識進(jìn)行總結(jié)，然后再讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而根據(jù)學(xué)生的總結(jié)和補(bǔ)充，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、課后復(fù)習(xí)階段

一個(gè)完整的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)包括課后復(fù)習(xí)階段。因此，教師應(yīng)精心布置課后作業(yè)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。這樣教師就能通過檢查作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，教師還可通過測驗(yàn)來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，在“發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)”相關(guān)教學(xué)中，我運(yùn)用了多種檢查方式，雖然對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了比較準(zhǔn)確的把握，但還是覺得沒有真正貫徹新課程改革理念。這次教學(xué)給我提供了一個(gè)構(gòu)建高效課堂的機(jī)會(huì)，我會(huì)為之不懈努力。