吳 策

（河北省青龍滿族自治縣雙山子鎮(zhèn)瓦房小學，河北 青龍 066000）

合作不但能夠有效地解決學生們在學習過程中的問題，還可以提高學生們的溝通與交流能力。在學習過程中學生如果僅僅依靠個人的能力進行學習，這樣很難在自己已有的學習基礎上得到提高，因此就需要他們在課堂學習的過程中與其他同學共同合作。合作往往可以讓大家得到意想不到的收獲，在課堂上學生們共同合作可以盡量多地避開學習上的誤區(qū)，使教室里的學習氛圍變得更加濃厚，同時使學生們的學習效率得到快速提高。所以，這就需要教師在課堂教學過程中為學生們提供共同合作的學習模式，同時也需要學生們在學習的方式上有所改變，以此來培養(yǎng)學習興趣、提高學習效率，促進學生成才。

一、互信，為合作學習奠定基礎

在學習的過程中很多學生都遵循著獨立自主的學習方式，對于自己在學習上的模糊點很少去請教其他同學，而是將自己不會的內(nèi)容“儲存”起來，再等到合適的時間去向老師請教，這樣往往會造成很多學習上問題不能得到及時解決甚至有時會被忽略。其實在課堂上學生遇到不會的題目完全可以選擇與其他同學合作，共同解決困難。也許有的學生會顧慮到其他的同學會不會、他為自己解答的答案正確不正確等問題，因此就需要同學之間要彼此相信對方，相信多人合作的力量一定會為自己的學習帶來收益?；バ攀菍W生在課堂教學中能夠合作學習的前提，在學習的過程中學生面對無論是比自己成績優(yōu)秀的同學還是面對學習成績不如自己的同學都要給予對方信任，在此基礎上與其他同學共同合作學習，解決學習上的疑惑。學生在學習的過程中不要僅僅局限于自己的能力上，對于自己學習上的困惑要與其他同學共同解決，這樣在與同學交流與探討的過程中不但會解決自己的困惑，而且還會加深自己的印象。學生要想與其他同學共同合作學習，就一定要給予對方肯定、相信對方的能力，在合作的過程中仔細聆聽、認真思考，同時提出自己在各方面的困惑和自己的思考角度與方式，以解決自己學習上的問題。“三人行必有我?guī)煛?，學生要相信與他人合作一定能對自己的學習有所幫助，相信其他同學的能力，并對其他同學的幫助給予肯定。

二、課堂合作討論，培養(yǎng)學生學習興趣

在學習的過程中教師的單一教學方式很難吸引學生的注意，以致個別學生在學習的過程中提不起興趣。對于教師在課堂上需要學生回答的問題，教師可以換一種方式讓他們思考進而進行回答。課堂教學過程中，教師應該更多地為學生創(chuàng)設討論問題的機會與平臺，讓他們在討論的過程中調(diào)動其他同學的動力，帶動一些主動性不太高的學生參與到討論之中，與大家共同合作、共同學習，將自己的想法說出來與大家共同分享。同時，在參與討論的過程中學生們彼此之間還可以聽到很多不同的想法，以此來活躍自己的思維，擴寬自己的知識范圍。所以，在課堂教學的過程中教師要為學生們提供更多的討論機會，鼓勵他們積極參與到討論之中。課堂教學過程中討論的教學方式越來越受學生們的歡迎，課堂上他們共同討論，不但可以營造濃厚的學習氛圍，還可以培養(yǎng)他們的學習興趣。在與其他同學合作討論的過程中，學生們可以學到更多的知識，并可以根據(jù)其他同學的意見或建議不斷地完善自己的答案，讓自己在與其他同學討論的過程中更加輕松、更加高效地學習。

三、分組學習，增強學生的合作意識

在學習的過程中一個人的能力畢竟是有限的，教師在課堂教學的過程中最好給學生們進行分組，并且給學生們安排學習上的任務，讓小組學生們共同合作一起完成任務。對于教師安排的學習任務如果讓學生個人完成，這樣很難調(diào)動學生的積極性，畢竟個人的任務僅僅與個人有關系，完成不完成完全由個人決定，但對于教師安排的小組學習任務則關聯(lián)著很多人的利益，這樣一來即使自己不想?yún)⑴c，考慮到會牽連到他人影響到小組的整體成績等其他方面的因素，也會促使自己去與同學們共同合作學習，并在課堂教學的合作學習過程中深深體會到學習的魅力，感受到與同學們共同學習的樂趣，進而不斷提高自己與他人的合作能力及自己的學習水平。僅僅將合作掛在嘴上而不去行動，學生們很難體會到合作學習的重要性。所以，教師必須要采取具體的措施，在課堂教學中把學生們分成學習小組，在一定程度上有效地提高學生與其他同學共同合作的意識與積極性，使小組內(nèi)的每一位成員的學習能力都能得到很大的提高。

合作性學習在學生們的學習過程中的作用越來越大，在學習中他們?nèi)绻胱屇芰Φ玫接行岣撸鸵欢ㄉ俨涣伺c其他同學合作的環(huán)節(jié)。學生要想與同學們順利合作，就一定要相信對方的能力，才能使合作學習更長久。課堂上教師要為學生們提供討論與交流的機會，讓他們在與他人合作學習討論與交流中培養(yǎng)學習興趣，以帶動更多的同學參與到課堂上的討論之中。在課堂教學中教師要給所有的學習小組安排任務，讓所有的學生都會參與到小組之中并認真完成任務，從而使他們的學習能力得到有效提高，成為優(yōu)秀的人才。

[1]黃曉俠.淺談“三案六環(huán)節(jié)”教學模式下的小組合作活動[J].成才之路,2010(30).

[2]蔡玉萍.任務型教學模式下小組合作學習的實踐[J].吉林教育,2008(20).