2015年全國高考英語試卷（福建）第二卷質(zhì)量分析報(bào)告及啟示

楊良雄

2015年全國高考英語試卷（福建）第二卷質(zhì)量分析報(bào)告及啟示

楊良雄

2015年福建省高考英語試卷雖難度適中，平穩(wěn)過渡，但又有適度創(chuàng)新。第二卷中的短文填詞重點(diǎn)考查考生的語篇理解能力和語言表達(dá)能力，其得分率和優(yōu)秀率為近年最高，但也暴露了考生語篇意識(shí)較為薄弱等問題。書面表達(dá)為福建省自命題以來開放性較大的試題，區(qū)分度較大，均分與近年相當(dāng)，但考生也出現(xiàn)了審題失誤等現(xiàn)象。這要求教師在英語教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)，提升語用能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、文化意識(shí)的樹立、積極情感的培養(yǎng)等。

福建高考；英語試卷；答題情況；質(zhì)量分析；學(xué)科素養(yǎng)

2015年是福建省現(xiàn)階段高考實(shí)行自命題的最后一年。命題平穩(wěn)推進(jìn)、穩(wěn)中求新。試卷依據(jù)教育部頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》和《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（英語—課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)2015版）》等精神，嚴(yán)格按照福建省教育廳頒布的《考試說明》來命題，試題題量合適、難度適中、選材豐富、強(qiáng)調(diào)語用、突出能力，具有較高的信度和區(qū)分度。筆者作為福建省高考英語學(xué)科閱卷專家指導(dǎo)組成員，就2015年福建省高考英語二卷情況進(jìn)行了分析并提出了一些教學(xué)建議。

一、短文填詞

（一）試題評(píng)價(jià)

2015年福建省高考填詞題的短文長(zhǎng)度為187詞，文章就如何解決分歧給讀者提出了兩點(diǎn)建議，試題較2014年短文填詞180詞增加了7個(gè)詞，與新修訂福建省《考試說明》所要求的短文長(zhǎng)度約180詞保持一致，這是福建省新短文填詞實(shí)施的第二年。福建省高考短文填詞設(shè)題重在實(shí)詞，兼顧其他詞類，主要考查學(xué)生在真實(shí)語境中綜合運(yùn)用語言知識(shí)和語言拼寫的能力。2015年繼續(xù)秉承了這一思想，2013～2015年福建省高考短文填詞題考點(diǎn)分布見表1。

表1：2013～2015年福建省高考短文填詞題考點(diǎn)分布

2015年福建省高考短文填詞題在文本選擇和考點(diǎn)設(shè)置上能夠從考生實(shí)際水平出發(fā)，考查了中學(xué)英語教學(xué)中常用的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，沒有偏題、怪題。

（二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

2013～2015年福建省高考短文填詞題中學(xué)生的得分情況見表2，2013～2015年福建省高考短文填詞題之各小題得分率情況見表3。

表2：2013～2015年福建省高考短文填詞題學(xué)生得分情況

表3：2013～2015年福建省高考短文填詞題之各小題得分率情況統(tǒng)計(jì)

表3統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明2015年福建省高考英語短文填詞題是近3年難度最小的一年，三率均有很大提高：及格率46.79%，是2014年的兩倍；優(yōu)秀率21.69%，接近2014年的三倍；平均分4.9分，比2014年提高了1.5分；標(biāo)準(zhǔn)差2.94，是近3年差值最大的一年，具有較高的區(qū)分度。

根據(jù)表3，我們可知，2015年福建省高考英語短文填詞的多數(shù)題目得分率較2013年和2014年有較大提高，從表3帶橫線的數(shù)字得知：2015年有4題得分率在60%以上，2014年和2013年卻只有1題得分率在60%以上。2015年福建卷的短文填詞和全國卷的語法填空結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這兩者有很大的相關(guān)性，因此，加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)很有必要。

（三）答題情況及分析

1.語篇意識(shí)不強(qiáng)，缺乏完整性

很多考生對(duì)句子的理解多局限于本句中，對(duì)文本認(rèn)知多傾向于“自下而上”的信息處理模式，缺乏“自上而下”的篇章意識(shí)。例如，在78題中考生沒有注意到文本中 the first thing與下文 my second piece of advice的關(guān)系，故將答案誤寫為 few，following，fact等；又如，有的考生對(duì)長(zhǎng)句和難句的理解有點(diǎn)“支離破碎”，將83題的答案誤寫成another，any，account等。

2.句子平衡缺失，一致性缺乏

在短文填詞中，主謂不一致、時(shí)態(tài)不一致的錯(cuò)誤現(xiàn)象十分嚴(yán)重。很多考生將76題的正確答案happens寫成happen，沒注意到其主語是this，是單數(shù)的指示代詞；還有考生將答案誤寫成happened，沒有注意到時(shí)態(tài)一致，因?yàn)榇颂幧舷挛木鶠楝F(xiàn)在時(shí)態(tài)；有的考生甚至將答案誤寫成happening，這是考生未能區(qū)分謂語結(jié)構(gòu)與非謂語的功用。在77題中很多考生將are寫成is，甚至寫成some。

3.語塊意識(shí)不強(qiáng)，固定性缺乏

在79題中很多考生未將share sb.with sth.這個(gè)語塊記牢，故將正確答案誤寫為to，or或while。在80題中，很多考生誤填為How，Why，When，But，Then等，只要理解了do sth.about sth.else就能避免這一錯(cuò)誤。又如，很多考生沒有掌握好had better這個(gè)語塊，因此，無法正確解答第82題。再如，在85題中，竟然有將近三分之一的考生沒有掌握in the future這個(gè)十分常用的詞塊。

4.各種詞類混用，拼寫能力缺乏

在81題中，正確答案為helpful或beneficial，很多考生沒有分清詞性，將helpful誤寫成help；有的考生對(duì)形式相似的單詞記憶模糊，將helpful誤寫為hopeful；不少考生雖然明白83、84題要分別填寫“建議”和“道歉”這兩個(gè)詞，其正確的寫法分別為advice和apology，可是83題卻出現(xiàn)了advise，advises等錯(cuò)誤的寫法；84題卻誤寫成apologize，apologise，applogize，appology，aplogy，apologized，applologized和sorry等。因此，單詞拼寫問題應(yīng)引起教師和學(xué)生的充分重視。

二、書面表達(dá)

（一）試題評(píng)價(jià)

2015年福建省高考書面表達(dá)題是福建省自行命題以來開放性最大的一年，其提示言簡(jiǎn)意賅，一改過去漢語提示較多的現(xiàn)象，其寫作自由度較大。書面表達(dá)選用中國古代成語“鑿壁偷光”作為命題素材，滲透了“刻苦求學(xué)”的思想。2014年福建省高考書面表達(dá)的背景材料是外國名言，2015年是中國成語故事。試題不僅考查了考生的寫作能力，還留給考生獨(dú)立思考的空間，注重思想性與工具性的統(tǒng)一，傳遞了正能量。試題要求考生描述畫面、概述其含義，這有利于防止考生生搬硬套。該題難度適中，有較大的區(qū)分度。

2015年福建省高考書面表達(dá)試題的情景設(shè)置形象逼真、寓意深刻，做到了“內(nèi)容”與“形式”的有機(jī)統(tǒng)一，受到了教師們的普遍好評(píng)。試題既有控制性的內(nèi)容，也有開放性的要素，有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

（二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

2013～2015年福建省高考英語書面表達(dá)題的考生得分情況見表4。

表4：2013～2015年高考書面表達(dá)考生得分情況比較

表4顯示，2015年書面表達(dá)題的平均分比2013年略高1分，與2014年較為接近，只差0.15分，剔除零分后，也只差0.03分。很遺憾，2015年的零分卷還有8.29%，2014年零分率7.69%；標(biāo)準(zhǔn)差與前兩年較接近，試題結(jié)果顯示了良好的區(qū)分度。第五檔和第四檔的比率略比2014年少一些，比2013年多一些；第二檔三年相差無幾；第一檔比2013年略多，比2014年略有減少；零分比例比2013年有大幅度減少，比2014年略有增加，可見相當(dāng)多的考生對(duì)書面表達(dá)無從下筆。

（三）答題情況分析

在評(píng)閱書面表達(dá)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)考生存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

1.審題失誤，解讀錯(cuò)位

有的考生沒有認(rèn)真審題，寫了與試題要求無關(guān)的內(nèi)容，完全偏離了主題；有的考生無法將圖畫與“鑿壁偷光”有機(jī)結(jié)合在一起，只是空洞地描寫success與failure的關(guān)系；有的考生脫離了畫面內(nèi)容，直接根據(jù)自己的主觀想法寫“Where there is a will，there is a way.”

2.成分殘缺，缺乏完整

相當(dāng)一部分考生所寫的句子沒有謂語，有的沒有主語或賓語等。例如，He really hardworking等。

3.缺乏連詞，結(jié)構(gòu)松散

書面表達(dá)講求語言的連貫性，可是有的考生忽視了語篇的銜接。有的考生一整篇文章沒有使用一個(gè)連詞，語言不連貫，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。

4.中式英語，思路不暢

相當(dāng)多的考生堆砌英語單詞，句子語序不當(dāng)、思維混亂、語無倫次。例如，考生寫出這種中式英語：He hands have a book to reading；He want look books；I'm believe self；on the wall，there has a hole.

5.重復(fù)累贅，文字冗長(zhǎng)

很多考生將in my opinion與I think連在一起使用；將As we know與it's well known to us that連在一起使用；還有的考生同時(shí)使用了as far as I am concerned與I hold the view。

6.書寫潦草，不知所云

有的考生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有的考生書寫十分潦草，評(píng)卷老師無法評(píng)判。

7.拼寫失誤，信息誤傳

有的考生由于拼寫失誤，導(dǎo)致信息傳遞有誤。例如，有的考生將He was poor.寫成He was pool.

8.搬用短文，瞞天過海

有一部分考生“答非所問”，文不對(duì)題。有的考生直接搬用試卷上的閱讀文章，有的甚至把以前記下的文章作為答案，直接寫在答卷上。

三、教學(xué)建議

（一）依綱據(jù)本，夯實(shí)基礎(chǔ)

教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，要立足于高中課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語言技能六到八級(jí)的目標(biāo)要求。八級(jí)目標(biāo)是建立在六級(jí)、七級(jí)的基礎(chǔ)上，是自然的延伸，六到八級(jí)是相輔相成的。教師不能孤立地、簡(jiǎn)單地以八級(jí)中的四項(xiàng)目標(biāo)為依據(jù)，而是要實(shí)現(xiàn)每一級(jí)中的具體目標(biāo)。

在高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中分清主次關(guān)系，就是要正確看待教科書與教輔的關(guān)系，不能用教輔代替教科書（楊良雄 2015）；要“返樸歸真”，不能誤入偏、難、怪的歧途；重視能力不能以輕視知識(shí)為條件。2016年高考詞匯要求是3500左右，更需要教師和學(xué)生加以注意。2015年福建高考英語書面表達(dá)暴露了考生基礎(chǔ)知識(shí)的重大缺陷，如，很多考生將study hard誤寫成 study hardly，將 wore shabby clothes寫成wore a shabby cloth，將spare no effort to study寫成take no effort to study等。

在短文填詞和書面表達(dá)中，考生單詞拼寫正確率較低，這與他們沒有正確的發(fā)音有很大關(guān)系。因此，在高中階段教師仍然要重視語音教學(xué)，提高學(xué)生的詞匯拼讀能力。正確的語音有助于提高詞匯習(xí)得效率。在書面表達(dá)方面，平時(shí)的備考訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)正確句子的寫作訓(xùn)練，初級(jí)階段可以從單句翻譯練習(xí)入手，然后逐步提升。

（二）注重語篇，多維輸入

一方面，要堅(jiān)持選擇“i+1”難度的原則，在廣泛閱讀中偶然習(xí)得各種語言知識(shí)與技能，而且聽讀要兼顧；另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和策略意識(shí)，提高生詞容忍度，對(duì)生詞多猜測(cè)，必要時(shí)才查閱詞典。竭力提高語篇能力，特別是語篇聚合能力。語言教學(xué)的目的是語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而不是語言知識(shí)的掌握；語言測(cè)試的重點(diǎn)也應(yīng)該是語言運(yùn)用，而非語言知識(shí)（劉慶思 2008）。在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，把聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能都落實(shí)到語篇上，兼顧讀寫結(jié)合。選修模塊是語言輸入的好材料，也是讀寫結(jié)合的好材料，要科學(xué)合理地利用，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng)（楊良雄 2014）。

（三）因材施教，多方指導(dǎo)

教師要研究學(xué)生的共性與個(gè)性，進(jìn)行多方位指導(dǎo)，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；要不斷反思自己的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做好需求分析。如：哪些錯(cuò)誤屬于學(xué)生的常見錯(cuò)誤？原因是什么？教師對(duì)程度不同的學(xué)生應(yīng)該給予不同的指導(dǎo)方法。英語層次高的學(xué)生鼓勵(lì)其寫高級(jí)詞匯、復(fù)雜句，鼓勵(lì)學(xué)生在寫書面表達(dá)時(shí)勇于創(chuàng)新，特別要注重文章的立意、語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新。對(duì)平時(shí)犯的低級(jí)錯(cuò)誤應(yīng)嚴(yán)格地指出，對(duì)英語層次相對(duì)低的學(xué)生，鼓勵(lì)其多寫，對(duì)可容忍的錯(cuò)誤不要一一指出。總之，對(duì)層次差的學(xué)生，教師要循序漸進(jìn)地給予指導(dǎo)，使其對(duì)書面表達(dá)從恐懼到感興趣。

（四）文化融合，提高素養(yǎng)

2014年福建省高考英語書面表達(dá)的背景材料是外國名言，2015年是中國成語故事。通過閱讀有關(guān)英語國家文化的書籍，例如，外國名人名言、文學(xué)作品等，我們不僅學(xué)到了地道的語言，而且了解了它們的社會(huì)與文化，達(dá)到了一箭雙雕的目的。在教學(xué)中，教師要重視中西方文化的融合。

2015年福建省高考英語試題所選語料真實(shí)、語言地道，突出文化導(dǎo)向，并且體裁多樣、題材豐富。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多接觸、多聽、多讀原汁原味的英語原文、原著?，F(xiàn)代外語教育思想強(qiáng)調(diào)語言素材的真實(shí)性，認(rèn)為真實(shí)的語言材料不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握具有時(shí)代色彩的真實(shí)語言，而不是過時(shí)的語言或假想的語言（程曉堂 2004）。

（五）改革評(píng)價(jià)，提振信心

教學(xué)過程是教與學(xué)之間的信息傳遞和反饋的控制過程，教師一定要根據(jù)反饋信息，變換教法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)教與學(xué)更加和諧發(fā)展。在書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，要盡可能多地提供較為真實(shí)的情景，要用欣賞的目光評(píng)價(jià)學(xué)生的書面表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，多給學(xué)生提供展示自己才能的舞臺(tái)，特別要重視收集學(xué)生書面表達(dá)中的佳句，并以此來激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成以及學(xué)科素養(yǎng)的提升。

引用文獻(xiàn)

程曉堂.2004.任務(wù)型語言教學(xué)［M］.北京：高等教育出版社.

劉慶思.2008.改革開放三十年來我國高考英語科的發(fā)展情況［J］.課程·教材·教法，（4）.

楊良雄.2014.英語課堂舉例的問題與對(duì)策［J］.中小學(xué)外語教學(xué)，（4）.

楊良雄.2015.福建高考英語回歸全國卷的理性思考［J］.福建教育，（10）.

注：本文為福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題“福建省10年高考英語自行命題得失研究”（課題編號(hào)：FZJJ20130802376）的研究成果。

作者信息：355300，福建寧德，福建省柘榮縣第一中學(xué)

附：2015年福建省高考英語II卷試題

第四部分：寫作（共兩節(jié)，滿分35分）

第一節(jié)：短文填詞（共10小題；每小題1分，滿分10分）

Sometimes we have disagreements with people. When this（76）h_________，the important thing is to try not to let a calm discussion turn into a heated argument.Here（77）_________my tips for you.

The（78）f_______thing I would say is that the way you begin the conversation is very important.

Imagine you are a student and you share a flat （79）_________another student who you think isn't doing her share of the housework.If you say，“Look，you never do your share of the housework.（80）______are you going to do about it？”the discussion will very soon turn into an argument.It's much more（81）_______（有幫助）to say something like，“I think we had（82）b________have another look about how we divide up the housework.Maybe there is a better way of dealing with it.”

My second piece of（83）a________is simple.If you're the person who is in the wrong，just admit it！This is the easiest and best way to avoid an argument. Just make an（84）__________（道歉），and move on. The other person will have more respect for you （85）_________the future if you do that.

第二節(jié)：書面表達(dá)（滿分25分）

請(qǐng)閱讀下面圖畫，按要求用英語寫一篇詞數(shù)為120左右的短文。

內(nèi)容包括：

1.描述畫面；

2.概述其含義；

3.談?wù)剛€(gè)人感想。

鑿壁偷光

注意：

1.短文開頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；

2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫；

3.短文中不能出現(xiàn)與本人相關(guān)的信息。

參考詞匯：鑿，鉆：bore

In the picture，___________________________
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