初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略的探討

朱建華

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）04-091-01

化學(xué)是一個(gè)與科學(xué)有著密切關(guān)系的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有著直接的影響。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)一切可利用的資源進(jìn)行充分地利用，采用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察與操作中。但是，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀眾，而不是操作者。

一、加強(qiáng)創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體開展有效教學(xué)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得多媒體成為初中化學(xué)教學(xué)中的重要輔助性工具。教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行有效利用，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。

首先，教師要利用多媒體來使學(xué)生更好地了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，以此為目標(biāo)開展化學(xué)教學(xué)。針對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，不能夠都在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下進(jìn)行完成，一些實(shí)驗(yàn)的開展是沒有資源條件的。另外，對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)來講，其不適合學(xué)生動(dòng)手完成，初中學(xué)生在這方面也沒有充足的能力。因此，教師需要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，利用多媒體設(shè)備來促進(jìn)無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)在課堂中的呈現(xiàn)。對(duì)于此類無法實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的播放，讓學(xué)生在初中化學(xué)課堂中清晰地了解到實(shí)驗(yàn)的過程。比如在學(xué)習(xí)工業(yè)煉鐵相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師不能在課堂中進(jìn)行工業(yè)煉鐵過程的呈現(xiàn)。這時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)動(dòng)畫或者是視頻的播放，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)生產(chǎn)工程進(jìn)行了解。

其次，教師可以利用多媒體突出初中化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。多媒體的集成性，使得其可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行豐富教學(xué)資源的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)行刺激。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用相關(guān)的多媒體課件對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行提前播放，使學(xué)生找到可以模仿的對(duì)象。在真實(shí)的情境下，教師不用一步一步地為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生進(jìn)行直接模仿，利用不同中顏色進(jìn)行重難點(diǎn)的顯示，加強(qiáng)學(xué)生的注意，有利于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高。比如在進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)探究的實(shí)驗(yàn)前，教師就可以利用多媒體進(jìn)行每一點(diǎn)性質(zhì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程的播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。

二、尊重主體，依據(jù)學(xué)生實(shí)際開展有效教學(xué)

每一個(gè)初中學(xué)生都具有自己的思維體系，對(duì)于同一事物有著不同的看法，對(duì)于初中化學(xué)知識(shí)也有著不同的認(rèn)知。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師綜合考慮對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與實(shí)際水平，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。教師只有尊重學(xué)生主體，因材施教，使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，才能促成初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供具有針對(duì)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生找到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教師要將更多的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)人發(fā)展上，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)解決化學(xué)學(xué)習(xí)難題。教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教授給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅具有學(xué)術(shù)性，更要具有工具性。

比如在進(jìn)行物質(zhì)的酸堿性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用原有的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在大自然中進(jìn)行酸堿試劑的查找，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化程度提高，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直被限制在實(shí)驗(yàn)室中，走出課堂與實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以大大提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的個(gè)性化，使學(xué)生在充滿樂趣的實(shí)驗(yàn)過程中愛上化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

三、合理分組，在合作探究中開展有效教學(xué)

合作學(xué)習(xí)能力，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師不得忽視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。合作探究，可以使學(xué)生的互動(dòng)性加強(qiáng)，更可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，接近學(xué)生與教師之間的距離，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂探究性的提高。課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。教師對(duì)生活現(xiàn)實(shí)中的問題進(jìn)行羅列，告訴學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)可以對(duì)這些問題進(jìn)行解決，可以對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究興趣進(jìn)行大幅度地提高。在一些研究話題面前，依靠一個(gè)人，許多問題是不能解決的。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。針對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)話題，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，使小組合作學(xué)習(xí)者具有共同進(jìn)步的可能性。

比如在講解針對(duì)燃燒的條件的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的選擇，讓學(xué)生對(duì)物體燃燒的條件進(jìn)行研究。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，使每一個(gè)小組中都具有一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生，可以對(duì)其它學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)與促進(jìn)。每一個(gè)小組的化學(xué)實(shí)驗(yàn)平均學(xué)習(xí)能力要相等，保證合作探究學(xué)習(xí)的公平性。教師要引導(dǎo)小組內(nèi)的每一個(gè)成員都要明確自己的責(zé)任，對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施貢獻(xiàn)出自己的力量。小組實(shí)驗(yàn)過程中，一些學(xué)生會(huì)提出自己的意見，學(xué)生就個(gè)別成員提出的意見進(jìn)行討論，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法與化學(xué)知識(shí)的深入理解與學(xué)習(xí)。這樣的合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生化學(xué)思維的形成以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師需要將以人為本作為開展教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。教師從學(xué)生的角度與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的確定是教學(xué)設(shè)計(jì)的必然趨勢(shì)。