何曉蘭

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0123-01

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的一個重要組成部分，在歌唱教學(xué)中如何讓學(xué)生真正喜歡唱歌，能正確、自信、快樂地歌唱，這就需要教師們精心設(shè)計(jì)歌唱教學(xué)，讓學(xué)生在歌唱教學(xué)中充滿著快樂；讓學(xué)生能在歌唱教學(xué)中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歌唱的樂趣；從而為學(xué)生能終身喜歡唱歌，喜歡音樂奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生本來就好動，都喜歡玩兒，老師就應(yīng)該抓住小孩們的天性，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出各種適合他們的豐富的音樂實(shí)踐活動，讓孩子們在“玩兒中學(xué)，學(xué)中玩兒”，讓音樂歌唱教學(xué)在游戲中進(jìn)行，在快樂中學(xué)會歌曲。

一、在“游戲”中學(xué)會正確科學(xué)的發(fā)聲

大家都知道正確的、科學(xué)的發(fā)聲需要有正確的呼吸方法支撐的，如果簡單地告訴學(xué)生吸氣、呼吸、保持等。小學(xué)生無法理解，根本就做不到，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些練氣息的游戲，來幫助學(xué)生進(jìn)行呼吸的訓(xùn)練。例如：讓學(xué)生雙手叉腰，閉上眼睛，想想自己前面有一朵很香的玫瑰花，讓他們輕輕聞，看誰聞得時(shí)間最長，這個游戲是讓學(xué)生深深吸氣。用數(shù)青蛙的方法來練習(xí)呼氣，例如：一只青蛙、兩只青蛙……比一比誰數(shù)的最多，還可以模仿蠶寶寶吐“嘶”的聲音，讓學(xué)生能夠穩(wěn)定地發(fā)出“嘶”的聲音。通過這樣的游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行呼吸練習(xí)就不會枯燥乏味了，而且學(xué)生在快樂的游戲中掌握了歌唱的呼吸方法。

在歌唱教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來設(shè)計(jì)不同的發(fā)聲練習(xí)游戲。例如：對小學(xué)低年級的學(xué)生來說，可以設(shè)計(jì)一些趣味性的發(fā)聲練習(xí)。如模仿小狗的叫聲x xx（汪汪汪）小鴨子的叫聲xx x（咯咯噠）等等對他們進(jìn)行趣味性的發(fā)聲練習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還掌握了正確科學(xué)的發(fā)聲。

二、在“游戲”中導(dǎo)入

在音樂歌唱教學(xué)中導(dǎo)入很重要，它可以決定這課堂的教學(xué)效果，所以作為導(dǎo)入過程的游戲，我設(shè)計(jì)的比較新穎，獨(dú)特，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)兒童興趣和積極性，達(dá)到拋磚引玉的作用。例如：學(xué)習(xí)新歌，學(xué)生都有畏難情緒，在上小學(xué)一年級表演歌曲《兩只小象》教學(xué)中，我要求學(xué)生先跟著我做模擬大象緩慢的走，甩鼻子、勾鼻子等各種形體動作，熟悉大象的音樂形象。說到形體動作突然想起劉德昌老師的音樂課堂教學(xué)，他在課堂導(dǎo)入時(shí)的表演，一下子吸引了所有小孩兒的注意力，這樣一來后面很容易突破重難點(diǎn)達(dá)到了課堂效果，歌曲也在游戲中不知不覺地學(xué)會了，最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。通過這種游戲教學(xué)提高了孩子們學(xué)習(xí)歌曲的興趣，而且還派出了緊張的情緒，再學(xué)新歌就不難了，課堂氣氛也十分的活躍。

三、在“游戲”中熟悉歌曲

為了讓學(xué)生及時(shí)使熟悉歌曲，我會設(shè)計(jì)節(jié)拍游戲，讓學(xué)生在“游戲”中掌握歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏。例如：三年級《草原上》我讓學(xué)生跟著我在每一句長音處拍手、跺腳。譬如：四年級的《童心是小鳥》三拍子歌曲，我讓他們用拍手的方法記住節(jié)拍，讓學(xué)生跟著老師一起拍三拍子的節(jié)奏，我還準(zhǔn)備了一段華爾茲的舞蹈動作，讓學(xué)生對三拍子的節(jié)奏有更深的影響。通過這樣的游戲既訓(xùn)練了節(jié)拍和節(jié)奏，還為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。

對于小學(xué)生來說，律動一直是他們最喜歡的音樂活動，所以教師可以根據(jù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些律動，讓學(xué)生一邊聽歌曲，一邊做律動，來熟悉歌曲的旋律。譬如：在五年級表演歌曲《迷人的火塘》教學(xué)中，可以根據(jù)歌曲的樂句，讓學(xué)生在每一樂句的句尾加上火苗串動的動作，并且根據(jù)旋律高低的變化來變化火苗的大小、高低，這樣學(xué)生在律動的同時(shí)，會認(rèn)真地聆聽音樂，幾遍下來歌曲旋律已深深地印在孩子們的心里了。

四、在“游戲”過程中學(xué)唱歌曲

識譜是歌唱教學(xué)基本技能之一，如果單純地讓學(xué)生唱譜子，學(xué)生會覺得很枯燥而且有一定的難度，學(xué)生熟悉旋律后，教師可以用柯達(dá)伊手勢幫助學(xué)生學(xué)歌。例如：三年級《草原上》的簡譜3、5、6讓學(xué)生出示手勢來學(xué)，通過在游戲中熟悉旋律，學(xué)唱歌曲曲譜，再進(jìn)行歌詞的學(xué)唱已經(jīng)水到渠成了。如果經(jīng)常用游戲的方式讓學(xué)生試讀樂譜的話，學(xué)生就不覺得學(xué)唱譜子是一件很困難的事情了，而且還大大提高了學(xué)生的識譜能力。

歌唱是學(xué)生喜歡的音樂活動，教學(xué)中我們應(yīng)該從學(xué)生的年齡出發(fā)，以“游戲”為手段，從歌曲的特點(diǎn)入手，精心設(shè)計(jì)出各種音樂的實(shí)踐活動，才能讓我們的歌聲充滿快樂，才能讓歌唱教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

責(zé)任編輯 文思