新形勢(shì)下加強(qiáng)部隊(duì)典型人物宣傳實(shí)效的思考

譚天　楊沫

作為部隊(duì)思想政治教育的重要抓手，典型人物宣傳一直發(fā)揮著不可替代的作用。運(yùn)用典型指導(dǎo)工作，通過(guò)先進(jìn)典型的引導(dǎo)、示范作用來(lái)激勵(lì)官兵士氣，營(yíng)造部隊(duì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，一直是我黨我軍長(zhǎng)期堅(jiān)持的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方法，并作為一種優(yōu)良傳統(tǒng)被長(zhǎng)期延續(xù)下來(lái)。以雷鋒，黃繼光，蘇寧，徐洪剛等為代表的一大批典型人物直到今天仍深深存活于群眾腦海里。但我們也應(yīng)看到，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，軍隊(duì)所處的社會(huì)環(huán)境面臨深刻變化，新時(shí)期的官兵擁有更多的信息來(lái)源渠道，也具有更為多元化的價(jià)值觀，傳統(tǒng)典型宣傳的感染力和吸引力都受到一定程度的影響。社會(huì)上更是出現(xiàn)了一些“典型消亡論”和“典型式微論”，更有甚者對(duì)傳統(tǒng)的英雄形象進(jìn)行了惡意解構(gòu)，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)給典型宣傳的生存敲響了警鐘。筆者針對(duì)典型宣傳的現(xiàn)實(shí)困境，從以下幾個(gè)維度著眼，提出幾點(diǎn)加強(qiáng)部隊(duì)典型人物宣傳實(shí)效的建議和策略。

1 革新教育觀念，提升受眾主體地位

長(zhǎng)期以來(lái)，部隊(duì)典型宣傳工作都采取自上而下的灌輸模式，很多單位主官在進(jìn)行典型教育時(shí)，也只是走走過(guò)場(chǎng)，搞一些面子工程，典型宣傳的實(shí)效很差，很多戰(zhàn)士甚至產(chǎn)生了逆反心理。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，部隊(duì)在進(jìn)行典型教育時(shí)，一定要從“人本位”的角度出發(fā)，革新教育理念，樹(shù)立受教育者也是教育者的思想，切實(shí)提高受眾的主體地位，讓他們充分參與到典型宣傳中來(lái)。堅(jiān)決防止很多領(lǐng)導(dǎo)用個(gè)人意志主導(dǎo)典型選取。一是典型的推舉設(shè)立公正合理的民主評(píng)議制度，通過(guò)民主評(píng)議和投票來(lái)確定人選，在評(píng)議過(guò)程中成立監(jiān)督小組來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，并將每一階段的評(píng)選結(jié)果及時(shí)公示，保證讓廣大官兵都能全程參與典型選取的過(guò)程，并及時(shí)收集和反饋官兵對(duì)于選舉結(jié)果的意見(jiàn)，保證候選人擁有完全公平公正的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并最大程度地反映群眾的呼聲。二是運(yùn)用多種手段提高受教育官兵的主體意識(shí)，促成他們由被動(dòng)接受向主動(dòng)訴求轉(zhuǎn)化，從受教育者向教育者轉(zhuǎn)化，可以開(kāi)展一些學(xué)習(xí)典型的座談，征文比賽，演講比賽，DV大賽等官兵喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，積極營(yíng)造爭(zhēng)先學(xué)習(xí)典型的氛圍，并安排一些在學(xué)習(xí)典型過(guò)程中表現(xiàn)較為突出的官兵來(lái)傳經(jīng)頌寶，通過(guò)這種方式達(dá)成對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)的“二度學(xué)習(xí)”。部隊(duì)在條件允許的情況下，還可組織官兵們到典型所在單位去參觀學(xué)習(xí)，讓官兵耳濡目染，切實(shí)感受到典型就是來(lái)自身邊的普通人，提高典型的親和力，增強(qiáng)官兵的學(xué)習(xí)熱情。

2 破除神化形象，確保典型可信可學(xué)

在對(duì)傳統(tǒng)典型宣傳的研究和反思中，筆者發(fā)現(xiàn)，典型宣傳因其自身特殊性，長(zhǎng)期以來(lái)累計(jì)的弊病就是典型人物過(guò)于“高大全”，很多典型缺乏人性色彩，而具有“神化”的因素，要么獻(xiàn)身崗位三過(guò)家門(mén)而不如，要么帶兵堅(jiān)持工作幾天幾夜不睡覺(jué)，這些缺乏人情味的舉措固然說(shuō)明了典型強(qiáng)大的精神品質(zhì)，但也讓人敬而遠(yuǎn)之，降低了典型的仿效度和可學(xué)性。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，一是要堅(jiān)持人性先行，從人性化的角度來(lái)剖析典型，展示典型人性層面的多個(gè)維度，從而引發(fā)受眾的廣泛共鳴。這就要求典型材料的制作上堅(jiān)持以人為本，用充滿(mǎn)人性力量的細(xì)節(jié)來(lái)展示典型的個(gè)人魅力。不僅報(bào)道典型的光輝事跡，也截取典型在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事，甚至可以表現(xiàn)一些典型人物小的“瑕疵”，從而使典型本身更加有血有肉，真實(shí)可信。二是注重按照規(guī)律培養(yǎng)典型，很多單位在發(fā)現(xiàn)一個(gè)典型后，往往急功近利，采取揠苗助長(zhǎng)的方法。特別是針對(duì)一些訓(xùn)練成績(jī)較為突出的典型，并沒(méi)有按照發(fā)展規(guī)律來(lái)有計(jì)劃的培養(yǎng)，甚至人為夸大和拔高典型的成績(jī)。這樣既不利于典型自身的發(fā)展，又使典型的訓(xùn)練成績(jī)?nèi)狈φ鎸?shí)度，極大的降低了典型的可信度和可學(xué)度。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)在抓典型的時(shí)候，應(yīng)注重按照典型發(fā)展的基本規(guī)律來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，采取循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行宣傳，在典型取得成績(jī)時(shí)不要使其得以忘形，在典型遇到困難時(shí)要運(yùn)用科學(xué)方法幫助其解決難題，運(yùn)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去抓典型，注重做好典型的后續(xù)工作，保證其擁有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，切實(shí)提高典型的生命力。

3 創(chuàng)新宣傳模式，活用新興媒介手段

互聯(lián)網(wǎng)在軍營(yíng)里的普及給傳統(tǒng)媒介帶來(lái)很大沖擊，很多戰(zhàn)士在進(jìn)入軍營(yíng)前就已經(jīng)可以熟練地使用手機(jī)上網(wǎng)，并有自己的博客和微博。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)活用新興媒介來(lái)拓展典型宣傳模式，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綄鹘y(tǒng)媒介與新興媒介有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其各自?xún)?yōu)勢(shì)，形成資源優(yōu)化整合來(lái)提高典型宣傳的實(shí)效。

一是宣傳者應(yīng)利用新興媒介的優(yōu)勢(shì)來(lái)展開(kāi)典型教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介來(lái)展開(kāi)信息轟炸，例如網(wǎng)頁(yè)新聞，專(zhuān)題報(bào)道，軍營(yíng)論壇，軍營(yíng)微博等多種手段進(jìn)行信息輻射，讓官兵充分接受典型宣傳的大量信息，并可以在第一時(shí)間就典型事跡和戰(zhàn)友進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)意見(jiàn)。教育者除了給被教育者提供充分的平臺(tái)來(lái)對(duì)典型進(jìn)行討論外，還應(yīng)給予主動(dòng)的監(jiān)督和引導(dǎo)，避免一些消極和不當(dāng)言論的出現(xiàn)，營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，在保證思想不變質(zhì)的前提前，給予官兵充分的言論自由和表達(dá)權(quán)利，提高他們參與典型宣傳的熱情。二是除了通過(guò)新興媒介進(jìn)行宣傳， 還應(yīng)充分利用傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行典型教育，網(wǎng)絡(luò)信息往往呈碎片化，信息質(zhì)量良莠不齊，而以報(bào)紙和雜志為主導(dǎo)的傳統(tǒng)媒體則具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，言論更為嚴(yán)肅，深度報(bào)道水平高。典型宣傳的新聞媒介應(yīng)充分利用傳統(tǒng)媒體，來(lái)提高典型宣傳的廣度和深度，加強(qiáng)典型材料的人文厚度。使受眾在第一波次的信息轟炸后，可以從多個(gè)層面，更為深刻地區(qū)認(rèn)識(shí)典型，了解典型，辯證地看待典型。這也使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上對(duì)典型發(fā)表言論時(shí)更為慎重。通過(guò)這些方法將多種媒介靈活運(yùn)用，既保證了典型宣傳的時(shí)效性，也提高了典型宣傳的精品意識(shí)。

4 提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)合格宣傳隊(duì)伍

當(dāng)前我軍抓典型教育時(shí)，存在教育者本身人文素質(zhì)不過(guò)硬的問(wèn)題，致使在對(duì)官兵進(jìn)行典型教育時(shí)，自身對(duì)典型的精神內(nèi)涵沒(méi)有深入認(rèn)識(shí)，這樣開(kāi)展的典型教育只能是流于形式，無(wú)法使受教育者從更為深刻的維度來(lái)認(rèn)識(shí)典型。筆者認(rèn)為，宣傳者加強(qiáng)自身人文教育，主要從以下兩個(gè)方面著手。

一是教育者應(yīng)加強(qiáng)思想修養(yǎng)。作為部隊(duì)的典型宣傳者，應(yīng)牢固樹(shù)立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義道德觀，注重加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，不斷提高自己的理論水平和人文素質(zhì)。教育者在進(jìn)行典型宣傳的同時(shí)也在扮演一個(gè)“典型示范”的作用，一個(gè)教育者只有自己的修養(yǎng)和素質(zhì)讓官兵所信服，才能談得上運(yùn)用典型經(jīng)驗(yàn)去教育別人。因此典型教育者應(yīng)加強(qiáng)自我要求，身先士卒地積極學(xué)習(xí)典型精神，深入挖掘典型思想內(nèi)涵，以身作則的當(dāng)好學(xué)習(xí)典型的“排頭兵”。二是教育者應(yīng)通過(guò)自我學(xué)習(xí)，集體交流嗎，培訓(xùn)深造等多種方式，提高自己的人文知識(shí)儲(chǔ)備，要做好典型教育工作，教育者應(yīng)具備豐富的人文知識(shí)，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的基本知識(shí)都有所了解，對(duì)一些與典型宣傳直接相關(guān)的知識(shí)背景應(yīng)著重研究，如文學(xué)，新聞學(xué)，心理學(xué)，哲學(xué)等，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)加強(qiáng)自己的知識(shí)容量，不斷歸納總結(jié)，將知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中去，并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提取出來(lái)完善自己的知識(shí)體系。只有建立這樣一個(gè)自我要求嚴(yán)格，人文水準(zhǔn)過(guò)硬的典型宣傳隊(duì)伍，典型宣傳的水平和實(shí)效才能從根本上得以提高，成為我軍思想政治工作中永葆青春的精神力量。