全員育人工程體系的構(gòu)建與實(shí)施

匡翠芳+劉小勇

摘 要 本文以湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索在高職院校中如何構(gòu)建與實(shí)施全員育人工程體系，具體來(lái)說(shuō)可以從以下三個(gè)方面著手：一是積極組織學(xué)習(xí)，營(yíng)造全員育人氛圍;二是拓寬育人途徑，搭建全員育人新平臺(tái);三是整合教育資源，構(gòu)建全員育人新體系。

關(guān)鍵詞 全員育人工程體系 構(gòu)建 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.006

Construction and Implementation of All Staff

Education Engineering System

KUANG Cuifang， LIU Xiaoyong

（Hu'nan Electrical College of Technology， Xiangtan， Hu'nan 411101）

Abstract In this paper， take Hunan Electrical College of Technology as an example to explore how to build a project and full implementation of education system in vocational colleges， specifically from the following three aspects： First， actively organizational learning， and create full education atmosphere; the second is to broaden the ways of educating people， educating people to build a full new platform; Third， integration of educational resources to build the full new system of education.

Key words all staff education engineering system; construction; implementation

多元文化思潮影響下，當(dāng)今大學(xué)生的價(jià)值觀多元化，這給高校思想政治教育工作帶來(lái)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，傳統(tǒng)的“救火隊(duì)”式的學(xué)生管理工作方法已不能有效地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，因此湖南電氣職院根據(jù)本院實(shí)際情況引進(jìn)CRP高校管理系統(tǒng)，將“全員育人、全程育人、全方位育人”的工作理念融入日常各項(xiàng)管理中。

1 積極組織學(xué)習(xí)，營(yíng)造全員育人氛圍

為了推動(dòng)CRP高校管理系統(tǒng)的應(yīng)用，構(gòu)建全員育人工程體系，我院多次組織教職員工學(xué)習(xí)了CRP高校管理系統(tǒng)模塊應(yīng)用、全員育人理念和典型案例，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)相關(guān)文件精神。在學(xué)習(xí)文件基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性提出新型高校思想道德教育立體體系，即學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生四者全員參與教育體系中，積極發(fā)揮學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育和和學(xué)生自我教育的作用，從而達(dá)到高校德育工作最大化。“全員育人”是指高校上下聯(lián)動(dòng)，全院一盤棋，齊抓共管學(xué)生思想政治教育工作。學(xué)生思想政治教育工作成敗與否，不能只靠專職輔導(dǎo)員和學(xué)工部門，而是要靠全院上至行政領(lǐng)導(dǎo)下到后勤雜工，人人關(guān)心，個(gè)個(gè)重視學(xué)生德育工作。上下齊心協(xié)力，在全院形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人等全方位育人的德育工作網(wǎng)絡(luò)體系和格局，真正把學(xué)生德育工作落到實(shí)處，做到細(xì)處。

為了營(yíng)造濃厚的全員育人氛圍，我院黨委在行政會(huì)議上三令五申，從制度制訂到監(jiān)督執(zhí)行，多渠道、多方法，多管齊下。通過(guò)這幾年的實(shí)踐，我們清晰地看到全院教職員工對(duì)學(xué)生德育工作的心路歷程，從“不愿管—我要管—樂(lè)意管”;對(duì)學(xué)院實(shí)行的CRP高校管理系統(tǒng)模塊的運(yùn)用，也從“最初的生疏不懂操作、不愿花心思、嫌麻煩，到現(xiàn)在熟練運(yùn)用，一天不用閑得慌。”同時(shí)，我院大學(xué)生自身修養(yǎng)、行為素質(zhì)也得到極大的提高，我院也從最初名不見經(jīng)傳的高職院校到成為省示范高職院校、全國(guó)魅力校園等。目前我院教職員工的思想認(rèn)識(shí)高度統(tǒng)一，即教書、管理、服務(wù)與育人渾然一體，全院上至行政領(lǐng)導(dǎo)下到后勤雜工自覺在工作中承擔(dān)自己的雙職責(zé)，甚至是多職責(zé)。

2 拓寬育人路徑，搭建全員育人新平臺(tái)

全員育人多路徑是指育人路徑從單一性向多元化轉(zhuǎn)變、參與育人機(jī)制和育人資源也多元化、全面化，具體來(lái)說(shuō)就是由過(guò)去單一的學(xué)校路徑轉(zhuǎn)變成家庭、社會(huì)、學(xué)生個(gè)人多元路徑，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生個(gè)人全員參與的育人機(jī)制。各育人路徑之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和良性互動(dòng)態(tài)勢(shì)，且各育人路徑憑借自己的優(yōu)勢(shì)和資源，通過(guò)搭建一體化育人溝通平臺(tái)，積極對(duì)話、交流等方式樹立全員育人目標(biāo)，形成“由內(nèi)而外、由點(diǎn)構(gòu)面”發(fā)散性式育人路徑網(wǎng)絡(luò)，最終構(gòu)建共同承擔(dān)育人責(zé)任的統(tǒng)一體。

2.1 搭建學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生個(gè)人一體化育人溝通平臺(tái)

全員育人是指學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生德育工作形成齊抓共管、一體化育人格局，從而避免三者之間德育工作效果的方位抵消，從而增強(qiáng)大學(xué)生德育工作的有效性。首先，學(xué)校要與學(xué)生家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，建立長(zhǎng)期有效的溝通機(jī)制，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題及時(shí)通報(bào)、溝通。如可以建立家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開放日。為了讓學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校情況及子女在校表現(xiàn)，我院定期向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放?？托?bào)，定期向?qū)W生家長(zhǎng)寄送學(xué)生在校期末考評(píng)成績(jī)，從而讓家庭更好地參與學(xué)校管理，更好地做好學(xué)生德育工作。其次，我院不定期開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用社會(huì)上的教育陣地和一切可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生融入社會(huì)，深入生活實(shí)際，識(shí)國(guó)情、受教育、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干。

2.2 開辟“學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)”管理渠道

在全員育人工程體系中，學(xué)生既是全員育人的服務(wù)對(duì)象，也是全員育人實(shí)施的主體，因此在全員育人工程體系中至關(guān)重要。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“促進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育?！弊鳛楦咝５墓芾碚撸覀冎攸c(diǎn)不是“教”，而是如何“導(dǎo)”，給學(xué)生必要的體驗(yàn)、嘗試和選擇的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生們將自身的潛能調(diào)動(dòng)并發(fā)揮出來(lái)。高校學(xué)生自我教育組織，如班委會(huì)、學(xué)生會(huì)、各種社聯(lián)團(tuán)體等能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我管理和教育的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)建形式多樣、生動(dòng)有效的自我教育活動(dòng)載體，讓學(xué)生在活動(dòng)策劃中、組織中、執(zhí)行中，不斷地培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我約束、自我評(píng)價(jià)的能力，從而達(dá)到育人的目的。為了讓學(xué)生更好地參與校園管理中，我院在院辦公室、后勤服務(wù)部門、各系部學(xué)工辦辦公室等部門設(shè)立學(xué)生助理、副班主任、食堂監(jiān)督員、宿舍衛(wèi)生檢查專員等崗位，幫助教職員工打理班級(jí)事務(wù)和學(xué)生日常管理事務(wù)，定期對(duì)食堂、宿舍進(jìn)行監(jiān)督檢查，廣泛采集學(xué)生們對(duì)食堂、宿舍等地方建設(shè)性意見，從而不斷地完善食堂、宿舍管理制度，為廣大師生提供一個(gè)舒適、物美價(jià)廉的就餐和就寢環(huán)境。

3 整合教育資源，構(gòu)建全員育人新體系

要提高高校德育工作的實(shí)效性，必須重視資源整合，構(gòu)建全員育人新體系。

3.1 抓好德育工作者隊(duì)伍建設(shè)

首先定期開展輔導(dǎo)員沙龍活動(dòng)，研討學(xué)生管理工作方法和創(chuàng)新工作理念。“個(gè)人智慧終有限，全體智慧大無(wú)邊?！弊屳o導(dǎo)員們彼此推心置腹，將自己在工作中的困惑講出來(lái)，在相互追問(wèn)中找到解決問(wèn)題的答案，在互動(dòng)交流中盡情汲取自身發(fā)所需營(yíng)養(yǎng)。改變過(guò)去“孤軍奮戰(zhàn)、單打獨(dú)斗”工作方式，實(shí)行“共同攻關(guān)、共渡難關(guān)”有效嘗試。其次，對(duì)輔導(dǎo)員提出了“四要”：一要做到“五勤”，即腦勤、眼勤、口勤、手勤和腿勤;二要做到“一本五心”，“一本”即指以學(xué)生為本，“五心”即指細(xì)心、責(zé)任心、愛心、耐心和熱心;三要樹立“四新”意識(shí)，即指工作角色創(chuàng)新、工作理念創(chuàng)新、工作方法創(chuàng)新和工作模式創(chuàng)新;四要具備“四意”即指全局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。最后，作為高校的管理者，作為全員育人體系中一員，要改變過(guò)去“檢查督促”的角色，不再是“專家”“領(lǐng)導(dǎo)”“檢查者”角色，而是全員育人工程體系中一員。和專職學(xué)生德育工作者站在同一陣線，注重一線調(diào)研，制訂好工作計(jì)劃，注重德育工作者之間專業(yè)切磋、管理方法改革、資源的整合與開發(fā)，協(xié)調(diào)與合作等，在全院師師之間、師生之間和學(xué)校之間搭建好信息交流、經(jīng)驗(yàn)推廣和專題研究平臺(tái)。

3.2 積極開發(fā)高校大學(xué)生手機(jī)媒體教育平臺(tái)

當(dāng)今在我國(guó)偌大的手機(jī)使用群體中，高校大學(xué)生所占比重極大。手機(jī)媒體成為了大學(xué)生與外界溝通、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、獲得信息、休閑娛樂(lè)等等重要通訊工具，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作，乃至思維方式、行為習(xí)慣影響極大。手機(jī)媒體給大學(xué)生德育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也給高校德育工作者改進(jìn)德育工作提供了新的機(jī)遇。

被譽(yù)為“數(shù)字時(shí)代的麥克盧漢”保羅·萊文曾在他的書《手機(jī)：擋不住的呼喚》中說(shuō)到，“手機(jī)是一種超越電腦網(wǎng)絡(luò)的新的革命，手機(jī)把我們又重新送回了大自然，讓我們同時(shí)能夠走路和說(shuō)話?！痹谒臅覀冋J(rèn)識(shí)到手機(jī)的瘋狂、神奇和溫馨，以及其對(duì)家庭、生活、商務(wù)和戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。現(xiàn)實(shí)確實(shí)如此，手機(jī)媒體是一把“雙刃劍”，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才帶來(lái)正負(fù)面影響。一方面，其信息量大、知識(shí)資源豐富，是大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的快捷通道，另一方面，因其網(wǎng)絡(luò)資源自身具有的虛擬性、隱蔽性和復(fù)雜性等特征，很難規(guī)范手機(jī)不良信息、手機(jī)犯罪等不乘虛而入，對(duì)大學(xué)生的身心健康造成極大危害。因此，作為高校管理者，我們應(yīng)該積極開發(fā)高校大學(xué)生手機(jī)媒體教育平臺(tái)。通過(guò)主動(dòng)創(chuàng)建校園手機(jī)媒體硬件平臺(tái)、豐富校園手機(jī)媒體文化活動(dòng)、提高學(xué)生使用手機(jī)媒體素養(yǎng)、制定校園手機(jī)媒體運(yùn)行機(jī)制等措施開發(fā)應(yīng)用好高校大學(xué)生手機(jī)媒體教育平臺(tái)。作為一線高校德育工作者，更是要與學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下多溝通交流，做好跟進(jìn)、引導(dǎo)、規(guī)范等工作。讓手機(jī)媒體成為正面意義上的文化媒介和信息載體，避免它帶給大學(xué)生負(fù)面、消極的影響。

3.3 充分發(fā)揮校園文化的育人功能

高校校園文化具有對(duì)大學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向、行為約束、情操陶冶、心理因素建構(gòu)、精神品性的引領(lǐng)、理想人格的范型定位等育人功能。因此我院多年來(lái)，一直努力營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的思想行為，塑造正確價(jià)值觀。

為了充分發(fā)揮校園文化的育人功能，我院每年開展大量大型的校園文化活動(dòng)。一是積極策劃和組織學(xué)術(shù)科研比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提煉總結(jié)成文字，在做中學(xué)，在學(xué)中做，從而達(dá)到積極開展活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)總結(jié)效果。例如，今年4月份在全院開展的“思想政治理論課研究性小組調(diào)研報(bào)告大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽”、“大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽”、“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯會(huì)徽設(shè)計(jì)大賽”等;二是開展形式多樣的校園文體活動(dòng)，形成獨(dú)具我院自身風(fēng)格和魅力的校園文化。每年我院組織開展讀書月、寢室文化藝術(shù)節(jié)、校園文明“拍拍拍”攝影展、蓓蕾文學(xué)社征文比賽、“校園之星”評(píng)選、師生健美操比賽、迎新足球賽、秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等。三是科學(xué)指導(dǎo)和建設(shè)高水平、高規(guī)格的校園社團(tuán)。社團(tuán)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我提升的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的拓展平臺(tái)，更是校園開展全員育人的重要載體。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，我院從物力、人力、財(cái)力等多方面多渠道支持學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。為了確保學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地，我院專門將校園老圖書館改建成學(xué)生活動(dòng)素質(zhì)拓展中心，共四層樓，專門用于學(xué)生各社團(tuán)活動(dòng)的開展。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生提高文化素質(zhì)水平提供廣闊的舞臺(tái)，為同學(xué)們的課余生活增添了無(wú)限的樂(lè)趣，更是為整個(gè)校園濃郁的文化氛圍添光增彩。

總之，我院在全員育人工程實(shí)施過(guò)程中，取得了良好的效果，也顯現(xiàn)出很多不足，因此還有待各位同仁深入的研究和探討，進(jìn)一步完善全員育人的工作體系，并提出切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的全員育人模式，使學(xué)生工作取得更好更快的發(fā)展。

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