淺析計算機網(wǎng)絡(luò)實踐在教學(xué)中的思考

王宜文

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)早已被運用到教學(xué)實踐中。本文重點分析了計算機網(wǎng)絡(luò)實踐在教學(xué)中存在的問題，提出了提高計算機網(wǎng)絡(luò)實踐在教學(xué)中應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；實踐；教學(xué)；問題；策略

0 引言

在實際教學(xué)中是與計算機網(wǎng)絡(luò)密不可分的。針對這一點，我們可以斷定，計算機網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大至高等院校、小至小學(xué)及幼兒教育中，是它們的主要教育教學(xué)的方向。從近幾年的發(fā)展趨勢來看，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進步，越來越注重教學(xué)實踐教育，計算機網(wǎng)絡(luò)的手段和方法是教學(xué)改革的一個重要組成部分，更是離不開計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)。

1 運用計算機網(wǎng)絡(luò)進行實踐教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢

1.1 優(yōu)勢

在教學(xué)過程中的輔助計算機網(wǎng)絡(luò)可以增強學(xué)生的新鮮感，而計算機網(wǎng)絡(luò)上有很多知識是傳統(tǒng)紙媒無法比擬的，這將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而大大提升在課堂教學(xué)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師使用計算機網(wǎng)絡(luò)的視頻演示時說明一個問題，學(xué)生可以在教室學(xué)習(xí)加強對所接收的聲音，圖像，文字等信息的主題的理解，徹底了解后，并可通過實際操作電腦，并由此學(xué)會并鞏固知識，毫無疑問，這將極大地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 劣勢

網(wǎng)絡(luò)軟件的開發(fā)不夠全面，在一些問題上尚未制定發(fā)展不健全，不具備可操作性的教學(xué)軟件或軟件；教師備課太麻煩，課件某些話題很可能是不成熟的技術(shù)或設(shè)備太舊，多媒體教室建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中，有可能導(dǎo)致高昂的經(jīng)濟代價，這對于一些學(xué)校，也可能是更加繁重，如果國家不補貼，在一定程度上，一些城鎮(zhèn)學(xué)校根本就買不起；實踐教學(xué)只能在其他教室中使用基本上不能使用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐的多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)實踐在教學(xué)中存在的問題

2.1 不具備先進的教學(xué)理念

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，人們對具備專業(yè)素質(zhì)高、操作能力強的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)尤為重視。在當(dāng)代教育中，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)對人文關(guān)懷予以高度重視。然而在實際開展計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的個體性差異不夠重視，依舊采取傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的特長無法充分展現(xiàn)出來。由于不具備先進的教學(xué)理念，教師無法做到因材施教，也未能充分重視學(xué)生的主體地位，難以充分滿足學(xué)生個性化的教育需求。

2.2 學(xué)習(xí)效率不高

許多計算機網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)實踐必須在理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，而理論課和實踐課是單獨的，并沒有采用“教學(xué)綜合性”的方針，這樣一問題明顯表現(xiàn)在課堂上，其中教師通過圖片，動畫，視頻等多種教學(xué)媒體，使學(xué)生學(xué)會理解理論知識，第二天來了，在培訓(xùn)室，在實踐過程中所需要的理論知識，很多學(xué)生不記得了，教師曾無奈再次解說，無形中占用了學(xué)生寶貴的訓(xùn)練時間，實踐教學(xué)任務(wù)無法按時完成，效率很低。

3 提高計算機網(wǎng)絡(luò)實踐在教學(xué)中應(yīng)用的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在以往的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的過程中，大多數(shù)教師認為學(xué)生不掛科，能夠順利畢業(yè)就是教學(xué)的目的，從而忽視了對知識掌握能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)少之甚少，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。要想有效地提高教學(xué)質(zhì)量，其前提條件是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能與創(chuàng)新能力。教師還需要根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在社會崗位中的需求進行分析，并對其進行職業(yè)定位，并將職業(yè)導(dǎo)向理論引進到教學(xué)過程中，以便培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)的過程中，還需要改變以往以教學(xué)為主的觀念，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的教學(xué)觀念，將學(xué)生的能力培養(yǎng)以及就業(yè)導(dǎo)向等作為教學(xué)的指導(dǎo)思想。不僅需要轉(zhuǎn)變以往單一的講授教學(xué)方式，還需要充分發(fā)揮出學(xué)生是教學(xué)中心的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展轉(zhuǎn)型，中國的信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)在社會各方面迅速蔓延，在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中，教師和學(xué)生多使用互聯(lián)網(wǎng)。有必要把重點放在理論知識，使學(xué)生獲得足夠的積累和提高，更要注重理論與計算機網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改變了計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)實踐學(xué)生的理解，當(dāng)然，認真學(xué)習(xí)理論，積極實踐鍛煉，學(xué)生的認知發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)實踐能力。教師在計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實踐的過程中，你可以選擇一個計算機網(wǎng)絡(luò)，計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和實踐內(nèi)容劃分為生活中的例子，使計算機網(wǎng)絡(luò)更加生活化教學(xué)、實踐，從而提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的實踐、理解能力和學(xué)習(xí)興趣。

3.3 突出主體性和專業(yè)作用

教學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)的各種專業(yè)發(fā)展課程占不同的比例，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)是不同的，教師要區(qū)別安排實踐課程涉及的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實施，以滿足不同專業(yè)要求。對于計算機專業(yè)的學(xué)生，適度增加教育和實用性的難度，而對非計算機專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)和實踐，可以進行基本的網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)。

4 小結(jié)

在信息化的時代中，信息技術(shù)的應(yīng)用尤為重要。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的重要性越來越突顯出來，針對目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題進行分析，制定出有效的解決措施，以便提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

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