劉鳳麗

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué);教態(tài);儀表;表情;語言;動

作;影響

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0054—01

人的心理活動受情緒的影響，它隨著認(rèn)識事物的過程而產(chǎn)生，并影響著人的認(rèn)識和活動的進行，也是對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映、一種態(tài)度的體驗。它由一定的客觀事物引起，隨著情景產(chǎn)生而產(chǎn)生。而學(xué)生的情緒更易受多方面的影響，下面就體育教師教態(tài)對學(xué)生情緒的影響作如下探討。

一、體育教師的儀表

教師的儀表能潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它是無聲的教育，直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對美的東西，都是喜歡模仿的。如果教師注重儀表，會給學(xué)生以美的熏陶，美的啟迪。同時，他們會對老師產(chǎn)生羨慕、敬重的情感，愿意接近老師，產(chǎn)生向老師學(xué)習(xí)的動機，這樣便為體育教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。反之，學(xué)生會產(chǎn)生厭惡的情緒，對于教師的教導(dǎo)，學(xué)生不會心悅誠服地接受，教學(xué)效果一般不會很好。

二、體育教師的表情

體育教學(xué)是師生的雙邊活動，只有師生默契配合，才能取得好的教學(xué)效果，那么，怎樣才能使學(xué)生積極主動地配合教學(xué)呢？首先，要消除學(xué)生在老師面前的拘束感。這個問題的關(guān)鍵，在于教師的教態(tài)和表情的感染力。比如，教師在開始上課的時候，以親切自然的表情、謙遜的態(tài)度、熱情洋溢的音調(diào)向?qū)W生們問好，對學(xué)生的心理影響很大。根據(jù)心理學(xué)的觀點，輕松快樂的心理不僅能使人產(chǎn)生超人的記憶力，而且能夠活躍創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮心理潛力，這些都為完成教學(xué)任務(wù)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。反之，教師上課時，給學(xué)生一副冰冷的面孔，讓學(xué)生覺得可畏，學(xué)生在精神上自然會受到壓抑，師生間的情感信息就很難得到交流，更談不上啟迪思維，激發(fā)情緒，這樣教和學(xué)也就成了枯躁乏味的，課堂必然處于僵化狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容達(dá)不到好的效果。

三、體育教師的語言

語言中蘊涵著藝術(shù)的魅力，既能使學(xué)生興奮、激動，也能使學(xué)生消沉、厭煩。所以善于運用語言是體育教師必須具備的基本素質(zhì)。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，所運用的語言和其他學(xué)科有相同之處，但也有其自己的專業(yè)特點，概括為以下兩點：

1. 體育教學(xué)中的語言要準(zhǔn)確、精煉、生動、形象、通俗易懂、幽默。體育教學(xué)是以各種身體練習(xí)、活動的形式為主，這是由于體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)所決定的。為了讓學(xué)生有較多時間活動，教師在講解動作技術(shù)要領(lǐng)時要簡明扼要，重點突出。比如，在講解“前滾翻”的技術(shù)要領(lǐng)時，可以用口訣語言來講：撐墊低頭，含胸收腹，團身似球滾。這樣的講解能促進學(xué)生思維活動，既簡明扼要，又生動形象，也便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握。

在體育教學(xué)中教師不能總用一個音調(diào)講課，因為這樣容易使學(xué)生感受性降低、精神不振，影響教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的情緒等不同情況，靈活多變，對本課教材重點、難點要有抑、揚、頓、挫的變化，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)的注意力和重視。教師講話的語氣，對學(xué)生的情緒也有很大影響，因為語氣能給學(xué)生以直接的感情和感染力，能喚起學(xué)生的聯(lián)想。學(xué)生喜歡聽關(guān)切的、贊許的、鼓舞的、肯定之類的語氣，而不愿意聽責(zé)備的、命令的、批評的語氣。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以正面教育為主，多用積極性的語言教育學(xué)生。因此，體育教師也應(yīng)在這方面引起重視。

2. 體育教學(xué)中教師的口令要有變化?？诹钍求w育教師必備的基本功?？诹钜伦智宄?、聲音宏亮、語氣肯定。除此以外，還有音調(diào)高低的變化，以顯示出韻律和情感，使動作和口令和諧統(tǒng)一，優(yōu)美動聽。

四、體育教師的示范動作

在教學(xué)過程中體育教師主要是以示范動作完成教學(xué)任務(wù)。體育教師在課堂教學(xué)中要會運用手勢和動作，它對提高教學(xué)質(zhì)量具有輔助作用。教師的手勢動作應(yīng)有以下兩個特點：首先，手勢動作要新穎、別致和具有獨特性，能引起學(xué)生的興趣和注意力，有助于增強教學(xué)效果，并能微妙地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能心領(lǐng)神會，起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的作用;其次，示范是生動的直觀方法，它能使學(xué)生通過視覺形象感知動作的真實外貌，給學(xué)生以深刻的形象和美的感受。在教學(xué)中與語言相伴隨，互相補充，有助于培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

編輯：王金梅