班主任對(duì)學(xué)生的教育要用在“心”上

蓋志剛

【摘 要】我們廣大教師教育學(xué)生要善于用“情”的感染力、“形”的凝聚力、“能”的影響力、“理”的說(shuō)服力來(lái)征服學(xué)生的“心”，要在“育心”上下功夫。

【關(guān)鍵詞】班主任 ? ? 情形 ? ? 能理

班主任對(duì)學(xué)生的教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及良好思想、行為習(xí)慣的重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師是教育的組織者，學(xué)生是承受者。班主任教師所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的孩子，我們的工作是做人的思想工作，是對(duì)人的管理。要從根本上解決我們教育的成效問(wèn)題，教師就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想和心靈的教育管理。這就要求我們廣大教師要在具體工作中除了利用一定的行政手段加強(qiáng)學(xué)生的管理之外，更要善于用“情”的感染力、“形”的凝聚力、“能”的影響力、“理”的說(shuō)服力來(lái)征服學(xué)生的“心”，要在“育心”上下功夫。

一、要做到以“情”動(dòng)人，用情打動(dòng)學(xué)生的“心”

班主任老師的崇高使命和艱巨任務(wù)要求我們?cè)诼殬I(yè)道德上表現(xiàn)出無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走。”只有具備了這種高尚的品德才能取得教育的成功，才能真正成為學(xué)生的榜樣。教育是“愛(ài)”的事業(yè)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。教師要端正對(duì)學(xué)生的根本態(tài)度，施之以愛(ài)，明之以理，導(dǎo)之以行，用真誠(chéng)、淳樸、深厚的情和愛(ài)架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)敞開(kāi)心扉，把內(nèi)心的“機(jī)密”傾吐給可信任的教師，從而自覺(jué)地接受教育，并把這種“愛(ài)”化成積極上進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？梢?jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是教育取得成功的必要條件。因此，教師必須做到以“情”動(dòng)心，要在學(xué)生冷暖疾苦上傾注真情，以深厚的父母般的“愛(ài)”、兄長(zhǎng)的“情”來(lái)對(duì)待他們，讓他們處處感受到溫暖;要在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難、家庭困難、個(gè)人身體疾病等棘手問(wèn)題方面，滿(mǎn)腔熱情地幫助他們排憂(yōu)解難;對(duì)那些有過(guò)失的學(xué)生，更要親近，要幫助他們克服自身缺點(diǎn)，校正人生的航向，樹(shù)立起正確而遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。

二、要做到以“形”聚人，靠完美形象凝聚生“心”

朝氣蓬勃的青少年學(xué)生最富有模仿性，他們把教師看作是知識(shí)的化身、高尚人格的代表。那些學(xué)識(shí)淵博、人格高尚、心地善良、富有魅力的教師形象自然會(huì)成為他們的模仿對(duì)象。因此，我們教師要注重自身形象，自覺(jué)樹(shù)立良好的形象，處處、事事以身作則，為人師表，待人和藹可親、平易近人，能深入到學(xué)生群體中，做學(xué)生的良師益友;以身示范，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，言行一致，課堂上講的和生活中做的要統(tǒng)一，身體力行。只有這樣，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬，贏得學(xué)生的信任和支持。靠自己良好的“形”凝聚起學(xué)生的“心”，工作才會(huì)得心應(yīng)手。

三、要做到以“能”服人，憑著能力征服生“心”

韓愈曰：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)發(fā)智力和學(xué)會(huì)做人的引路人。教師要交給學(xué)生一杯水，自己首先必須要有一桶水，靠自己淵博的知識(shí)、強(qiáng)大的能力來(lái)征服學(xué)生的“心”。

（一）教師必須擁有淵博而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師要精通本學(xué)科的教材，不僅要扎實(shí)掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)體系并靈活應(yīng)用，同時(shí)還要對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)有一定的了解，這樣才能保證教學(xué)的暢通無(wú)阻。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科間的知識(shí)滲透也日益加強(qiáng)，這勢(shì)必要求我們廣大教師必須掌握較為廣博的科學(xué)文化知識(shí)，充分吸收新思想、新理念、新知識(shí)、新觀點(diǎn)和新方法，能夠融會(huì)貫通過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)知識(shí)間的聯(lián)系和變化，能用廣博的知識(shí)和廣闊的思路充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師要具備敏銳的觀察能力、良好的表達(dá)能力、優(yōu)秀的管理能力和較強(qiáng)的自我控制能力

俗話(huà)說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！敝挥谐浞至私鈱W(xué)生，才能進(jìn)行有效的教育。學(xué)生的心理變化快，易受到外界影響，且明顯地形之于外，如果教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)，不失時(shí)機(jī)地調(diào)整自己的教育計(jì)劃和措施，創(chuàng)設(shè)融洽的教育氛圍，就能建立良好的師生關(guān)系，從而提高教育效果。

教師必須善于表達(dá)自己，讓學(xué)生接受自己，語(yǔ)言要通俗易懂，要具有科學(xué)性、邏輯性，善于用生動(dòng)的、幽默的、富有感染力的語(yǔ)言引起學(xué)生感情的共鳴，根據(jù)不同場(chǎng)景適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，配以豐富的表情、手勢(shì)、姿態(tài)，以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。

教師對(duì)學(xué)生的管理有兩個(gè)方面內(nèi)容：一是課堂管理，既要把課堂組織得有條不紊，讓學(xué)生有秩序地學(xué)習(xí)，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出思維活躍、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛;二是學(xué)生集體的管理，形成良好的班風(fēng)，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，形成集體的核心。

教師要以自身的人格、自身的言行去教育學(xué)生。教師任何時(shí)候不能把悲傷的情緒、愁郁的面孔帶到課堂，若是教師對(duì)自己的情緒失去控制，處于心灰意冷之中，任何教育都不能發(fā)揮作用。

四、要做到以“理”服人，靠充分的道理溝通生“心”

處于身心發(fā)展關(guān)鍵期的青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，同時(shí)也有“兩極”發(fā)展的可能性，他們既可能接受正確教育形成良好的品德，又可能受到不良影響形成不良的行為習(xí)慣。教師必須學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，用道理的力量來(lái)溝通學(xué)生的心靈，消除他們的消極情緒和逆反心理。

說(shuō)理，就是運(yùn)用事實(shí)和道理，以真情實(shí)話(huà)來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握各種思想品德要求、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則，消除學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的障礙，明辨是非，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高和升華，提高學(xué)生品德行為的理智性。

說(shuō)理，要有一定的民主自由，不能以大道理去壓人。說(shuō)理時(shí)，應(yīng)保持平等、公正的態(tài)度與學(xué)生交流，并鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，暢所欲言，對(duì)學(xué)生不懂的道理加以引導(dǎo)，對(duì)待有不同意見(jiàn)的問(wèn)題大家共同探討，以統(tǒng)一思想。

說(shuō)理，要有依據(jù)，要符合實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，可以根據(jù)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其進(jìn)步;根據(jù)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使其醒悟，棄舊圖新。

說(shuō)理，要生動(dòng)有情，富有感染力、號(hào)召力，不能照本宣科，而是使其變得頗具真理，較有哲理性、趣味性，寓知識(shí)性、思想性、情理性、形象性于一體，這樣學(xué)生才能加深印象。教師要注重在授課過(guò)程中巧妙運(yùn)用說(shuō)理，寓理于情中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育;利用實(shí)例加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生在為人處事、思想品德、意志情感各方面得到啟發(fā)和鼓勵(lì)。