高校韓國(guó)留學(xué)生管理工作的開展對(duì)策淺議

李明巖

【摘 要】隨著我國(guó)教育水平的不斷提升和發(fā)展，越來(lái)越多的留學(xué)生來(lái)到中國(guó)接受教育。韓國(guó)與我國(guó)隔海相望，無(wú)論是文化還是風(fēng)俗習(xí)慣都有一定程度的相似性，因此，越來(lái)越多的韓國(guó)學(xué)生來(lái)華深造。如何更好地對(duì)留學(xué)生進(jìn)行管理，是我國(guó)高校共同面臨的問(wèn)題。因此，本文從目前高校對(duì)韓國(guó)留學(xué)生管理的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題入手，分析了提升韓國(guó)留學(xué)生管理有效性的若干對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】韓國(guó)留學(xué)生 ? ?管理工作 ? ?問(wèn)題 ? ? 對(duì)策

就目前情況來(lái)看，我國(guó)高校對(duì)韓國(guó)留學(xué)生的管理模式主要體現(xiàn)為三種：其一是由高校國(guó)際合作與交流處直接對(duì)留學(xué)生進(jìn)行管理，將留學(xué)生的管理教育作為一項(xiàng)外事工作展開進(jìn)行;其二則是高等院校設(shè)立二級(jí)學(xué)院進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)等工作，學(xué)校成立國(guó)際教育以及文化交流等學(xué)院，專門負(fù)責(zé)留學(xué)生管理以及教育教學(xué)等工作;其三，學(xué)校成立職能部門專門負(fù)責(zé)留學(xué)生管理工作。我國(guó)各大高校依據(jù)自身的發(fā)展條件和具體情況接收韓國(guó)留學(xué)生，選擇適合本校發(fā)展，同時(shí)又適合于留學(xué)生教育的模式進(jìn)行管理。隨著全球化的發(fā)展和我國(guó)教學(xué)水平的提升，越來(lái)越多的韓國(guó)留學(xué)生選擇來(lái)華深造。要想更好地塑造人才，就必須對(duì)我國(guó)的留學(xué)生管理制度進(jìn)行改革，使之順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

一、我國(guó)高校在韓國(guó)留學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

（一）缺乏健全的管理體制

留學(xué)生本身的身份具有特殊性，目前我國(guó)對(duì)留學(xué)生的管理工作存在很多的不足和漏洞。由于缺乏健全的管理體制，留學(xué)生的管理工作中存在著很多分工不當(dāng)、責(zé)任不明晰的現(xiàn)象，不利于教學(xué)活動(dòng)的展開。

（二）管理理念缺乏創(chuàng)新性

就目前來(lái)講，我國(guó)高校對(duì)韓國(guó)留學(xué)生采用的管理理念還比較落后，沒(méi)有采取與本國(guó)學(xué)生有區(qū)別的管理模式，對(duì)于留學(xué)生的管理缺乏一定的創(chuàng)新性和靈活性，所投入的資金不夠充足，制約了留學(xué)生管理水平的提升。很多高校的留學(xué)生并沒(méi)有享受到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，本身就存在一定的不公平性。

（三）參與管理人員的自身素質(zhì)不高

一般情況下，我國(guó)為韓國(guó)留學(xué)生選擇相關(guān)管理人員時(shí)，并不注重工作人員本身是否對(duì)韓國(guó)文化以及韓國(guó)習(xí)俗真正理解，使得工作人員在對(duì)留學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)不能采取科學(xué)的管理手段，所選擇的管理模式不能夠被韓國(guó)留學(xué)生接受。

（四）留學(xué)生本身存在的問(wèn)題

對(duì)于一些來(lái)華深造的韓國(guó)留學(xué)生來(lái)講，本身的生活習(xí)慣以及一些文化信仰與中國(guó)學(xué)生有一定的差異性，并且留學(xué)生的年齡存在較大的差異，給高校的留學(xué)生管理工作增加了難度。除此之外，韓國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)水平普遍不高，在中國(guó)會(huì)產(chǎn)生一些溝通交流上的障礙，對(duì)于高校出臺(tái)的一些相關(guān)管理政策不能夠完全理解，也造成了管理上的困難。

二、提升韓國(guó)留學(xué)生管理有效性的對(duì)策分析

（一）建立健全留學(xué)生管理體制

對(duì)韓國(guó)留學(xué)生的管理會(huì)受到中韓外交政策、中韓文化等的影響，高校在確立管理體制時(shí)，必須依據(jù)高校本身的特點(diǎn)以及時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，不斷創(chuàng)新管理模式。對(duì)于韓國(guó)留學(xué)生要進(jìn)行分類管理，對(duì)于不同年齡、 不同文化背景的學(xué)生要采取不同的管理方案，實(shí)施人性化的管理手段，尊重學(xué)生的差異性，使學(xué)生對(duì)本國(guó)高校產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。

（二）關(guān)注留學(xué)生的心理狀態(tài)

在對(duì)韓國(guó)留學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要做到“求同存異”，使留學(xué)生享受與本國(guó)學(xué)生平等的教學(xué)環(huán)境以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，同時(shí)也要對(duì)留學(xué)生的信仰、文化、習(xí)俗充分尊重。高校要注重加強(qiáng)留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的理解和學(xué)習(xí)，使其能夠具有基本的溝通能力，也要關(guān)注留學(xué)生的心理狀態(tài)。高校既要為留學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也要為留學(xué)生塑造一個(gè)溫暖的家，對(duì)留學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和呵護(hù)，讓其能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中。

（三）明確分工和責(zé)任

首先，高校要明確參與留學(xué)生管理的各個(gè)機(jī)構(gòu)的職能，建立起協(xié)同工作的機(jī)制。各個(gè)機(jī)構(gòu)之間應(yīng)該是相互協(xié)調(diào)又相互區(qū)別的。要提高各個(gè)機(jī)構(gòu)工作的效果以及運(yùn)行的效率，明確職責(zé)界限，提升各機(jī)構(gòu)對(duì)于本職工作的理解。除此之外，各個(gè)機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)溝通和交流，使工作可以連續(xù)有效，減少脫節(jié)，避免各機(jī)構(gòu)工作的經(jīng)驗(yàn)化以及隨意性。其次，要明確自身的社會(huì)職責(zé)，做好與相關(guān)非學(xué)校部門的交流與溝通，進(jìn)行工作協(xié)調(diào)，掌握相關(guān)政策以及全新理念，更好地對(duì)韓國(guó)留學(xué)生進(jìn)行教育和管理。

（四）提升相關(guān)管理人員的素質(zhì)和工作水平

在對(duì)韓國(guó)留學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要提升參與管理工作人員的自身素質(zhì)和水平。高?？梢越M織工作人員到韓國(guó)高校進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，找到適合韓國(guó)留學(xué)生的管理方法和管理模式，并應(yīng)用于留學(xué)生的管理工作中。同時(shí)，還要加強(qiáng)管理人員之間的交流和學(xué)習(xí)，通過(guò)各個(gè)方面經(jīng)驗(yàn)的積累，了解韓國(guó)學(xué)生的個(gè)性，更好地為韓國(guó)留學(xué)生提供服務(wù)和教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)高校在韓國(guó)留學(xué)生的管理工作中還存在著很多不完善，只有正確面對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合時(shí)代的情況，對(duì)目前的管理工作進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和改革，才能夠更好地提高我國(guó)高校對(duì)留學(xué)生管理的效果和教學(xué)質(zhì)量，更好地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中韓兩國(guó)共同的進(jìn)步和發(fā)展。

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