王志

摘 要 團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理輔導(dǎo)與治療形式，它具有教育功能、發(fā)展功能、預(yù)防功能、治療功能。本文課題組針對(duì)班隊(duì)干部良好心理素質(zhì)培養(yǎng)，利用《中小學(xué)生心理素質(zhì)量表》規(guī)定的一類標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練。通過對(duì)研究結(jié)果的分析，對(duì)學(xué)校如何利用團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)小學(xué)班隊(duì)干部開展心理健康教育工作提出了針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞 團(tuán)體輔導(dǎo) 小學(xué)生班隊(duì)干部 心理素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0100-01

一、團(tuán)體輔導(dǎo)及其功能

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此進(jìn)行交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動(dòng)的過程，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問題。團(tuán)體輔導(dǎo)的基本原理是“催化”，即發(fā)揮團(tuán)體內(nèi)的助力，減少其阻力，在團(tuán)體中運(yùn)用自我表露、反饋、嘗試、澄清等策略，促進(jìn)成員的自我成長(zhǎng)。

團(tuán)體輔導(dǎo)具有教育、發(fā)展、預(yù)防與治療四大功能。這四大功能相互聯(lián)系、相互滲透，在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中共同起作用，許多人在參與團(tuán)體輔導(dǎo)過程中能夠得到成長(zhǎng)、改善適應(yīng)和加快發(fā)展。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)

經(jīng)過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，心理素質(zhì)在耐挫能力、適應(yīng)性、自信、個(gè)性、注意力、思維、學(xué)習(xí)能力有顯著性的提高。團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，有意識(shí)地通過活動(dòng)讓參與其中的學(xué)生，親身體驗(yàn)到在問題情境中如何正確面對(duì)問題解決問題，如：團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通、學(xué)習(xí)能力、情緒管理等。

1.提高班隊(duì)干部的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)：指團(tuán)隊(duì)成員以共同的使命感和責(zé)任感，認(rèn)同于團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)，并以協(xié)同配合的互動(dòng)方式，努力追求團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的集體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。

2.提高班隊(duì)干部溝通與交流能力。溝通與交流是人際交往過程中所形成的一種廣泛的社會(huì)關(guān)系，在諸多困擾班隊(duì)干部工作的問題中，人際關(guān)系問題已成為最令人煩惱的問題。培養(yǎng)班隊(duì)干部的溝通意識(shí)和方法，使班隊(duì)干部通過彼此真誠(chéng)的溝通，增強(qiáng)自身的主動(dòng)交往意識(shí)，掌握交往的的基本禮節(jié)，學(xué)會(huì)在工作中表?yè)P(yáng)與批評(píng)的技巧，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解、體察別人的心理活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何關(guān)心他人，如何表達(dá)自己，如何體驗(yàn)成功交往的快樂，如何增加交往自信心等。

3.通過思維拓展提高班隊(duì)干部的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生，最重要的是學(xué)習(xí)，班隊(duì)干部也是一樣。學(xué)習(xí)是班隊(duì)干部的一個(gè)重要方面，一個(gè)優(yōu)秀的班隊(duì)干部，你必須要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，這樣才能在同學(xué)中間樹立威信，班隊(duì)干部的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度都是普通同學(xué)的典范。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生通過教師的指導(dǎo)而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也就是通常所說的“會(huì)學(xué)”所以，學(xué)生只有懂得“會(huì)學(xué)”才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”才能不斷提高學(xué)習(xí)能力。

4.使班隊(duì)干部形成正確的自我意識(shí)。通過“認(rèn)識(shí)個(gè)性”團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，讓班隊(duì)干部自我意識(shí)到，自己的身心狀況、自己與別人以及自己與周圍世界的關(guān)系。同學(xué)的交流實(shí)踐中，不僅能加深同學(xué)們之間的情感，還能有針對(duì)性地進(jìn)行提高自我能力的嘗試和訓(xùn)練，學(xué)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)和應(yīng)對(duì)問題的方式方法，增強(qiáng)自信心。

5.幫助改善和調(diào)節(jié)班隊(duì)干部的情緒。“情緒管理”團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠有針對(duì)性的改善學(xué)生的情緒體驗(yàn)，如抑郁、孤獨(dú)、焦慮、恐懼等。在班隊(duì)干部中由于自身學(xué)習(xí)及與同學(xué)的人際關(guān)系等，有抑郁表現(xiàn)的學(xué)生經(jīng)常消極地看待自己，感到自己被命運(yùn)所左右、人生沒有價(jià)值、沒有學(xué)習(xí)的興趣等，在團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)過程中，團(tuán)隊(duì)班隊(duì)干部本著相互尊重的原則，自覺、自愿的交流各自心理的秘密，說出自己內(nèi)心的困惑，宣泄壓抑的情感。

6.以點(diǎn)帶面，形成樂觀進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。通過團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，幫助班隊(duì)干部越來越優(yōu)秀，在班級(jí)成為學(xué)習(xí)的榜樣，由個(gè)體帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，形成良好的樂觀進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是針對(duì)班隊(duì)干部在成長(zhǎng)、發(fā)展中面臨的問題而設(shè)計(jì)的。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，團(tuán)體成員平等性、自我開放性的特點(diǎn)，能使每一個(gè)參與者都有分享自我體驗(yàn)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，班隊(duì)干部每一個(gè)人為尋求成長(zhǎng)而不斷進(jìn)取，對(duì)班級(jí)其他成員也是一種鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)班級(jí)每一位同學(xué)的進(jìn)取精神，在班集體中形成追求上進(jìn)的濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)為小學(xué)班隊(duì)干部良好心理素質(zhì)的成長(zhǎng)，提供了重要的交流平臺(tái)，能有效促進(jìn)班隊(duì)干部群體的健康發(fā)展，對(duì)建設(shè)團(tuán)結(jié)凝聚、人際融洽、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、具有進(jìn)取精神的班集體也發(fā)揮著重要的作用。

通過輔導(dǎo)給予班隊(duì)干部啟發(fā)與引導(dǎo)，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，促進(jìn)其對(duì)自我的了解與接納，養(yǎng)成積極應(yīng)對(duì)問題的態(tài)度，樹立信心，培植希望，充分挖掘個(gè)體內(nèi)在的潛能，促進(jìn)良好心理素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格。

（責(zé)任編輯 全 玲）