團(tuán)體輔導(dǎo)
- 團(tuán)體輔導(dǎo)促進(jìn)高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自我意識(shí)健康發(fā)展的實(shí)踐探索
學(xué)生開(kāi)設(shè)專項(xiàng)團(tuán)體輔導(dǎo)，有效幫助其優(yōu)化自我意識(shí)發(fā)展，提高自我認(rèn)同度和心理健康水平，這是對(duì)高職院校資助育人工作的創(chuàng)新實(shí)踐，也為高職院校精準(zhǔn)“扶志”工作積累經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；自我意識(shí)；團(tuán)體輔導(dǎo)；薩提亞模式；認(rèn)知調(diào)適；催眠中圖分類號(hào)：G715? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）30-0078-05Abstract： College is a critical period for the deve
高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05
- 團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng):高中學(xué)校主題班會(huì)的新形式
合的可行性、團(tuán)體輔導(dǎo)常用技術(shù)在主題班會(huì)中的運(yùn)用、以團(tuán)輔活動(dòng)為形式的主題班會(huì)的特點(diǎn)和要點(diǎn)，倡導(dǎo)以團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)為載體，創(chuàng)新主題班會(huì)的內(nèi)容和形式，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和綜合素質(zhì)發(fā)展需求。關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)、高中生;主題班會(huì)中圖分類號(hào)：G444? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）27-0024-04《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》指出：“注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年9期2023-10-13
- 中小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的影響因素及應(yīng)用
；學(xué)業(yè)成績(jī)；團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2023）26-0010-06一、引言2021年教育部出臺(tái)“雙減” 政策，致力于減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。之所以課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，很多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)投入不夠和學(xué)習(xí)拖延等問(wèn)題。學(xué)業(yè)問(wèn)題會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)的教育焦慮，從而使學(xué)生產(chǎn)生一系列情緒和行為問(wèn)題，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響[1]。有研究表明，學(xué)生在學(xué)業(yè)領(lǐng)域的自我效能感能幫助個(gè)體積極面對(duì)學(xué)業(yè)問(wèn)題，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，提
中小學(xué)心理健康教育 2023年26期2023-09-15
- 喜歡和愛(ài)
：異性交往；團(tuán)體輔導(dǎo)；青春期中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）25-0043-04【活動(dòng)背景】初中學(xué)生第二性征逐漸明顯，生理發(fā)育進(jìn)入高峰，同時(shí)心理上也發(fā)生巨大變化。本階段他們對(duì)異性充滿好奇和向往，逐漸產(chǎn)生與異性接近的想法。但同時(shí)他們的心理仍是幼稚和成熟并存的，行為沖動(dòng)，情緒波動(dòng)大，自控力較差。在異性交往中容易出現(xiàn)交往過(guò)密、舉止不得體等問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生明確自己的感情，正確看待異性交往問(wèn)題，把握交往尺度，學(xué)習(xí)以正確的方式、
中小學(xué)心理健康教育 2023年25期2023-08-30
- 團(tuán)體輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的應(yīng)用
勇［摘 要］團(tuán)體輔導(dǎo)是指基于一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，在團(tuán)體情境下對(duì)人們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一種方式，是一種能夠幫助人們了解自我、探索自我、發(fā)展自我的活動(dòng)，具有教育性、發(fā)展性、預(yù)防性等功能。高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的應(yīng)用較為廣泛?；诖?，本文針對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)探討。［關(guān)鍵詞］團(tuán)體輔導(dǎo)；高校輔導(dǎo)員；學(xué)生管理工作；應(yīng)用［中圖分類號(hào)］G45文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A在高校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要作用。高校輔導(dǎo)員可以利用團(tuán)體輔導(dǎo)方
南北橋 2023年11期2023-07-06
- 被傳謠言的女孩
；有效溝通；團(tuán)體輔導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）21-0065-02【作者簡(jiǎn)介】雷園媛，四川省瀘縣第二中學(xué)（四川瀘州，646106）教師，一級(jí)教師。一、等在教室門口的小欣小欣（化名），七年級(jí)女生，性格溫和，稍靦腆，成績(jī)優(yōu)異，家庭和諧，有個(gè)姐姐。一次隔壁班心理課結(jié)束后，她等在教室門口，問(wèn)我如何預(yù)約心理輔導(dǎo)。我問(wèn)她怎么了？她低著頭哽咽地說(shuō)同學(xué)傳她的謠言，說(shuō)她嬌氣，導(dǎo)致她交不到朋友。班主任處理過(guò)，但效果
江蘇教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- 運(yùn)用表達(dá)性藝術(shù)療法提高高校心理育人質(zhì)量芻論
理健康教育；團(tuán)體輔導(dǎo)；擴(kuò)招班新生；自我接納中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）13-0005-04高職擴(kuò)招是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的一項(xiàng)重大決策，也是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措。在招生門檻降低的同時(shí)保證擴(kuò)招的學(xué)生的質(zhì)量，需要高職院校切實(shí)推進(jìn)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的人才培養(yǎng)模式改革。擴(kuò)招學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，伴隨著角色的轉(zhuǎn)變、環(huán)境的變化、性格特征的發(fā)展等，與統(tǒng)招生相比在學(xué)業(yè)方面和人際交往方面更易出現(xiàn)問(wèn)題，容易陷入自我接納程度
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 初中生自殺意念的影響因素及干預(yù)研究進(jìn)展
從心理干預(yù)、團(tuán)體輔導(dǎo)兩個(gè)方面闡述了有關(guān)干預(yù)對(duì)策，指出未來(lái)研究應(yīng)進(jìn)一步深入探討初中生自殺意念的影響因素并進(jìn)行歸類，綜合應(yīng)用傳統(tǒng)干預(yù)方法和積極心理干預(yù)開(kāi)展跨學(xué)科對(duì)話與合作，并驗(yàn)證自殺意念干預(yù)方案效果的持續(xù)性。關(guān)鍵詞：自殺意念；積極心理干預(yù)；團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2023）14-0004-06近年來(lái)，青少年自殺問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和高度重視。全球15～29歲青少年死亡人數(shù)中有8.5%為自殺，其比例僅次于交通
中小學(xué)心理健康教育 2023年14期2023-05-30
- 我能更專心
D的男生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，立足于多動(dòng)兒童需求，以執(zhí)行功能為理論依據(jù)，采用行為技術(shù)療法結(jié)合家長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)，并保持與班主任及時(shí)溝通反饋，有效提高兒童注意力水平，并降低多動(dòng)兒童多動(dòng)行為，改善情緒管理能力。關(guān)鍵詞：多動(dòng)兒童；團(tuán)體輔導(dǎo)，行為治療；執(zhí)行功能中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）11-0063-04一、背景介紹注意缺陷多動(dòng)障礙又稱ADHD，是一種以注意力不集中、多動(dòng)沖動(dòng)為特征性表現(xiàn)的神經(jīng)發(fā)育障礙，通常兒童期起病，部分患兒可以持
中小學(xué)心理健康教育 2023年11期2023-05-30
- 團(tuán)體輔導(dǎo)在提升中職生自信水平中的應(yīng)用
健康課中引入團(tuán)體輔導(dǎo)模式，進(jìn)行8次干預(yù)課程，干預(yù)前后分別采用Rosenberg自尊量表和缺陷感量表對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的自信水平分別進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，在研究過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)組及其任課教師分別進(jìn)行訪談以了解干預(yù)的實(shí)際效果。[結(jié)果表明]干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的自信水平?jīng)]有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組的自信水平顯著高于對(duì)照組。[結(jié)論]在中職心理健康課中引入團(tuán)體輔導(dǎo)模式并將訪談作為心理健康課堂的延伸，能夠有效提升中職學(xué)生的自信水平。關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)；中職生；自信中圖分類號(hào)：G4文
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年23期2023-01-09
- 紅白分明
：認(rèn)識(shí)自我；團(tuán)體輔導(dǎo)；高中生；活動(dòng)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）99-0030-03【活動(dòng)理念】對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，自我認(rèn)知往往是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)難題，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽晕艺J(rèn)識(shí)不清導(dǎo)致情緒、行為出現(xiàn)異常，甚至?xí)粍e人貼上心理有問(wèn)題的負(fù)面標(biāo)簽。因此，心理課堂的一項(xiàng)重要任務(wù)是幫助學(xué)生對(duì)自我抱持積極態(tài)度，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)因自我認(rèn)知不清出現(xiàn)的問(wèn)題，從生理、心理、社會(huì)三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生去挖掘積極的自我。本活動(dòng)從挖掘?qū)W生性格優(yōu)
中小學(xué)心理健康教育 2022年37期2022-11-11
- 樹(shù)洞之外
中生;繪本;團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）21-0031-04【活動(dòng)理念】家庭教育任重而道遠(yuǎn)，家庭教育的核心問(wèn)題就是關(guān)系，尤其是孩子和父母之間的關(guān)系。初一學(xué)生約十二三歲，剛進(jìn)入青春期，在生理和心理上正經(jīng)歷著巨大變化，與父母的關(guān)系也有了一些微妙的變化：既依戀父母，同時(shí)行為的獨(dú)立性增強(qiáng)，思想觀點(diǎn)上與父母產(chǎn)生的分歧與沖突增多，父母的地位在他們的心目中開(kāi)始下降。本節(jié)課基于Bowen的家庭系統(tǒng)理論，以樹(shù)洞作為
中小學(xué)心理健康教育 2022年21期2022-07-14
- 舞動(dòng)團(tuán)體輔導(dǎo)在高校心理健康教育課程中的實(shí)踐
合舞動(dòng)治療和團(tuán)體輔導(dǎo)兩大心理輔導(dǎo)方法，設(shè)計(jì)了一套以情緒為主題的舞動(dòng)團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)方案，并在大學(xué)心理健康教育課程中進(jìn)行了實(shí)踐。課程前后測(cè)量數(shù)據(jù)及學(xué)生課后反饋的結(jié)果顯示，舞動(dòng)團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育課程中具有較好的應(yīng)用效果，為以后舞動(dòng)團(tuán)輔在高校心理健康教育中的推廣應(yīng)用提供了一定的借鑒。關(guān)鍵詞：舞動(dòng)治療;團(tuán)體輔導(dǎo);心理健康教育中圖分類號(hào)：G441? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）17-0087-04心理健康教育是高校人才培養(yǎng)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年6期2022-07-10
- 疫情防控背景下的教師心理健康維護(hù)
;生命價(jià)值;團(tuán)體輔導(dǎo) 【中圖分類號(hào)】G446? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）48-0024-02【作者簡(jiǎn)介】張冬梅，江蘇理工學(xué)院（江蘇常州，213001）心理教育研究所副所長(zhǎng)，常州市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”指導(dǎo)站主持人，教授，主要研究方向?yàn)閳F(tuán)體心理輔導(dǎo)?！耙?yàn)橐咔椋覀冮_(kāi)始了居家辦公。我變得更加忙碌了，每天早上一睜眼就開(kāi)始發(fā)送各種消息，收集數(shù)據(jù)，備課，上課，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，批改作業(yè)。一天下來(lái)，我都累癱了。”“除了
江蘇教育·心理健康 2022年6期2022-07-07
- 積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)在初中班級(jí)管理中的方法
到積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)班級(jí)管理能夠起到很大的作用，許多教師開(kāi)始將積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用到自己的日常班級(jí)管理中，并且取得了不小的成果。本篇文章在分析積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的具體含義的基礎(chǔ)上，提出使用積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行初中班級(jí)管理的合理性建議和辦法。關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理;積極心理學(xué);團(tuán)體輔導(dǎo)初中階段是學(xué)生從兒童走向少年的重要成長(zhǎng)階段，在這一階段，學(xué)生的生理和心理上會(huì)發(fā)生很大的變化，產(chǎn)生獨(dú)立意識(shí)和思維。青春期中的很多棘手的問(wèn)題在初中階段都會(huì)慢慢浮現(xiàn)，因此，對(duì)于初
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 新時(shí)代家校共育實(shí)施途徑探析
極心理品質(zhì);團(tuán)體輔導(dǎo)2019年，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，高中應(yīng)注重利用各種社會(huì)資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同指導(dǎo)機(jī)制。[1]2022年1月開(kāi)始正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》指出，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃，建立家長(zhǎng)學(xué)校等方式組織開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。[2]家校共育被提升到國(guó)家層面，提出了新要求。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)學(xué)校已不再是簡(jiǎn)單地商討孩子教育問(wèn)題的方式，更不能是特色學(xué)校的噱頭，而是
基礎(chǔ)教育參考 2022年6期2022-06-30
- 中職團(tuán)體輔導(dǎo)中 常見(jiàn)的沉默原因及其處理策略
李芳摘要：團(tuán)體輔導(dǎo)最重要的是團(tuán)體成員將自己的內(nèi)心世界與他人進(jìn)行交流和表達(dá)，但是團(tuán)體輔導(dǎo)中常會(huì)出現(xiàn)與之相悖的“沉默”現(xiàn)象，影響團(tuán)體輔導(dǎo)的進(jìn)程和成員的獲益，也挑戰(zhàn)團(tuán)體帶領(lǐng)者的能力。如何理解和處理“沉默”現(xiàn)象，輔導(dǎo)教師通過(guò)自己帶領(lǐng)中職團(tuán)體輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一定的思考，并給出應(yīng)對(duì)沉默現(xiàn)象的策略。關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);表達(dá)交流;沉默中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）19-0031-03團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下進(jìn)行的一種心
中小學(xué)心理健康教育 2022年19期2022-06-25
- 樹(shù)洞森林的秘密
;親子關(guān)系;團(tuán)體輔導(dǎo);小學(xué)生中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）18-0049-03【活動(dòng)背景】疫情背景下，中小學(xué)生電子產(chǎn)品的使用時(shí)間大幅增加，成為引發(fā)親子沖突的導(dǎo)火索。上海市江寧學(xué)校承擔(dān)了第二輪（2019-2021）上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心“醫(yī)教結(jié)合”協(xié)同實(shí)踐項(xiàng)目“中小學(xué)生電子產(chǎn)品過(guò)度使用的干預(yù)研究”，我作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，開(kāi)展了一系列研究與實(shí)踐，嘗試將表達(dá)性藝術(shù)應(yīng)用于學(xué)生電子產(chǎn)品過(guò)度使用的干預(yù)研究中，制訂與實(shí)
中小學(xué)心理健康教育 2022年18期2022-06-10
- “開(kāi)端”的循環(huán)突破
”;高中生;團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）18-0039-03【活動(dòng)理念】弗洛姆的“期望理論”作為一種有影響的激勵(lì)理論，具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，它不僅適用于企業(yè)管理，同樣也適用于高中生的目標(biāo)管理。做好目標(biāo)管理可以通過(guò)設(shè)定一個(gè)清晰的具有可操作性的目標(biāo)來(lái)完成。制定目標(biāo)的“SMART”法則也被稱作“聰明法則”。S指Specific，即具體性;M指Measurable，即可測(cè)量性;A指Attainable，即可實(shí)現(xiàn)
中小學(xué)心理健康教育 2022年18期2022-06-10
- 遺書(shū)被發(fā)現(xiàn)之后
：危機(jī)干預(yù);團(tuán)體輔導(dǎo);小學(xué)五年級(jí)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）17-0051-04注：本文獲第八屆“健康杯”心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。一、個(gè)案背景2021年4月下旬，一名五年級(jí)學(xué)生寫下遺書(shū)想要自殺，心理教師介入，提供幫助。小澤（化名），男，12歲，五年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)時(shí)從外地轉(zhuǎn)學(xué)到本校。中等身高，體型微胖，語(yǔ)言表達(dá)能力較好，學(xué)習(xí)興趣低，不喜歡運(yùn)動(dòng)。有時(shí)覺(jué)得同學(xué)捉弄他，經(jīng)常用發(fā)脾氣的方式進(jìn)行處理。小澤一家來(lái)本地務(wù)
中小學(xué)心理健康教育 2022年17期2022-06-07
- 頭腦特工隊(duì)
;情緒調(diào)整;團(tuán)體輔導(dǎo);高三中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）17-0025-04注：本文獲第八屆“健康杯”心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)?！净顒?dòng)理念】郭德俊等在《情緒心理學(xué)》一書(shū)中指出，情緒是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而引起的一種主觀體驗(yàn)。美國(guó)心理學(xué)家克雷奇（Krech）將快樂(lè)、憤怒、恐懼、悲哀視為人類最基本的或最原始的情緒。心理學(xué)家托德·卡什丹（Todd Kashdan）和羅伯特·比斯瓦斯-迪納（Robert
中小學(xué)心理健康教育 2022年17期2022-06-07
- 關(guān)愛(ài)自己，釋放壓力
;釋放壓力;團(tuán)體輔導(dǎo);關(guān)愛(ài)自我中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）16-0049-04【活動(dòng)背景】近年來(lái)，教師隊(duì)伍身心健康問(wèn)題引起社會(huì)高度關(guān)注。2020年教師節(jié)，陜西師范大學(xué)公布了一份基于約3萬(wàn)名教師的職業(yè)心理現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告，該報(bào)告指出學(xué)校教師存在職業(yè)壓力過(guò)大、心理抑郁、情緒焦慮等嚴(yán)重的職業(yè)心理健康問(wèn)題。在中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)高等教育專業(yè)委員會(huì)2021年年會(huì)暨“十四五”期間高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)專題研討會(huì)上，北京大學(xué)一
中小學(xué)心理健康教育 2022年16期2022-06-05
- 團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)貧困大學(xué)生主觀幸福感的作用研究
平。關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo);積極心理學(xué);貧困大學(xué)生;主觀幸福感中圖分類號(hào)：G444? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）23-0027-04貧困大學(xué)生作為高校中的特殊群體，其心理健康狀況受到了國(guó)內(nèi)學(xué)者的重視[1]。已有研究發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生更易體驗(yàn)到負(fù)面情緒，出現(xiàn)焦慮、抑郁等各類心理問(wèn)題[2]。現(xiàn)實(shí)生活中，貧困大學(xué)生一方面要面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面還要應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)短缺的困境。長(zhǎng)期處于壓力狀態(tài)下的貧困大學(xué)生，心理功能會(huì)有不同程度受損
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年8期2022-05-30
- 課程思政理念下團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系干預(yù)研究
程思政理念與團(tuán)體輔導(dǎo)二者間的聯(lián)系及有機(jī)融合的可行性，并通過(guò)將二者有機(jī)融合在《高級(jí)日語(yǔ)》課程教學(xué)的實(shí)踐，分析研究宿舍人際關(guān)系的前后變化，得出對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系干預(yù)的可行性、實(shí)踐途徑及作用。關(guān)鍵詞：課程思政;團(tuán)體輔導(dǎo);大學(xué)生人際關(guān)系;干預(yù)將課程思政與團(tuán)體輔導(dǎo)有機(jī)融合，可以加強(qiáng)思想政治教育的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，推進(jìn)課程思政建設(shè)，進(jìn)而構(gòu)建專業(yè)課程與思政課程同向同行、多方協(xié)同的全員、全程、全方位的育人新格局。1 兩者的聯(lián)系“課程思政”理念是指各類課程中皆含有思想政治教
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 時(shí)間管理傾向?qū)Ω咧猩桃曨l成癮的影響及干預(yù)
時(shí)間管理傾向團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)對(duì)高中生時(shí)間管理傾向的提高有顯著效果，對(duì)于狀態(tài)焦慮、短視頻成癮傾向的降低均有顯著效果。關(guān)鍵詞：短視頻成癮;時(shí)間管理傾向;狀態(tài)焦慮;團(tuán)體輔導(dǎo);高中生中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2684（2022）15-0016-06一、引言短視頻APP憑借豐富和定制化的內(nèi)容逐漸成為眾多青少年無(wú)法擺脫的娛樂(lè)工具，不斷侵蝕著他們的碎片時(shí)間，并且開(kāi)始影響到他們的身心健康和學(xué)習(xí)生活[1]。2020年第46次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)
中小學(xué)心理健康教育 2022年15期2022-05-13
- 這樣做讓父母更懂你
術(shù);初中生;團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）15-0031-003【活動(dòng)理念】焦點(diǎn)解決短期治療（SFBT）是由史蒂夫·德·沙澤爾（Steve de Shazer）等在積極心理學(xué)背景下發(fā)展起來(lái)的一種充分尊重個(gè)體、相信其自身資源與潛能的心理干預(yù)模式[1]。它聚焦于問(wèn)題的解決，探尋來(lái)訪者的目標(biāo)、優(yōu)勢(shì)、資源、成功經(jīng)驗(yàn)與未來(lái)[2]。SFBT最初應(yīng)用于心理咨詢與治療，目前其理念和技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用也越來(lái)越普遍。初一學(xué)生
中小學(xué)心理健康教育 2022年15期2022-05-13
- 親子溝通一小步
：親子溝通;團(tuán)體輔導(dǎo);冰山理論中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）14-0021-04【活動(dòng)背景】六年級(jí)孩子開(kāi)始進(jìn)入青春期，父母發(fā)現(xiàn)孩子變得叛逆起來(lái)，親子溝通出現(xiàn)沖突和矛盾。孩子到了青春期，心理發(fā)育處在活躍階段，以為自己是小大人了，但是對(duì)于事物的認(rèn)知和理解缺乏一定的深度和廣度，容易處于糾結(jié)與困惑中。這個(gè)階段，父母和孩子的矛盾和沖突會(huì)凸顯。如何有效地進(jìn)行親子溝通，不僅僅需要父母去學(xué)習(xí)和改善家庭教育技能，同時(shí)也需要學(xué)生學(xué)習(xí)和
中小學(xué)心理健康教育 2022年14期2022-05-10
- “雙減”背景下的教師心理健康維護(hù)
”;新學(xué)期;團(tuán)體輔導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G443? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）32-0027-02【作者簡(jiǎn)介】1.張冬梅，江蘇理工學(xué)院（江蘇常州，213001）心理教育研究所副所長(zhǎng)，常州市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心“團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用研究”工作室主持人，教授，主要研究方向?yàn)閳F(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理咨詢;2.丁勤芝，江蘇省常州市麗華新村第二小學(xué)（江蘇常州，213000）校長(zhǎng)，高級(jí)教師?！啊p減后，中小學(xué)取消考試排名，采用考試成績(jī)等級(jí)評(píng)價(jià)制，領(lǐng)
江蘇教育·心理健康 2022年4期2022-04-29
- 破除顏值迷思，發(fā)現(xiàn)真正價(jià)值
值;高中生;團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）12-0036-03【活動(dòng)背景】外貌和身高是個(gè)人形象的重要組成因素，是中學(xué)生日常關(guān)注的重要議題之一，受自身外貌和身高等外在生理特征困擾的學(xué)生并不在少數(shù)。北京市教科院課程教學(xué)研究中心在對(duì)10995名中學(xué)生的調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，“對(duì)自己的外貌、身高不滿意，該怎么辦”是中學(xué)生最感困惑的問(wèn)題之一。學(xué)生之所以對(duì)外貌、身高不滿意，除了人的生物性之外，社會(huì)因素也起了很大的作用
中小學(xué)心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- 做自己的“美麗魔法師”
我;小學(xué)生;團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）12-0032-04【活動(dòng)理念】James認(rèn)為自我概念可以分為四個(gè)子自我概念，即身體的、社會(huì)的、精神的和純自我概念。其中，身體自我是整體自我概念中一個(gè)基礎(chǔ)而重要的部分，是個(gè)體自我意識(shí)中最先萌發(fā)的成分， 在整個(gè)自我中起著整合的作用。身體自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己身體的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，涉及個(gè)體對(duì)自己的相貌、身體能力等的看法， 會(huì)隨著個(gè)體年齡的增長(zhǎng)而顯示出不同的特點(diǎn)。相貌煩惱是由于個(gè)
中小學(xué)心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- 好好先生和不不女士
通;初中生;團(tuán)體輔導(dǎo);一致性表達(dá)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）12-0029-03【活動(dòng)背景】進(jìn)入初中后，學(xué)生在人際交往方面漸漸地面臨更為復(fù)雜的情形，面對(duì)一些不合理或?yàn)殡y的請(qǐng)求，學(xué)生內(nèi)心可能有著復(fù)雜的體驗(yàn)，有的學(xué)生出于維護(hù)友誼而不敢表達(dá)真實(shí)感受和想法，影響生活和學(xué)習(xí)及身心健康;有的學(xué)生可能采用生硬的拒絕方式，導(dǎo)致友誼破裂。良好的人際溝通能力對(duì)兒童青少年的健康成長(zhǎng)有著重大影響，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生靈活處理人際交往中的
中小學(xué)心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- 好好說(shuō)話，說(shuō)好話
往;小學(xué)生;團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）12-0027-03【活動(dòng)理念】根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，每個(gè)人都有愛(ài)與被愛(ài)的需求，同時(shí)也有著接納與被接納的需求，隨著年齡的增長(zhǎng)，這兩種需求會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈[1]。同伴交往是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要途徑，正常的同伴交往不僅可以滿足兒童的集體歸屬需要，還可以促進(jìn)兒童人格和社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展。進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后，同學(xué)交往愈加頻繁，但小學(xué)生交往技巧還不夠成熟，交往中可能會(huì)出現(xiàn)嘲笑、詆毀
中小學(xué)心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- 開(kāi)啟“希望”新專線
法;初中生;團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）09-0036-03【活動(dòng)理念】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出，初中階段的心理健康教育內(nèi)容包括幫助學(xué)生“逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力”。本課基于積極心理學(xué)的背景，旨在幫助學(xué)生增強(qiáng)“希望感”這種積極情緒，以提高學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)對(duì)挫折能力。Snyder指出，希望是可以經(jīng)后天學(xué)習(xí)而形成的一種目標(biāo)導(dǎo)向的思維方式，
中小學(xué)心理健康教育 2022年9期2022-03-28
- “雙減”背景下教師心理健康維護(hù)
;年終總結(jié);團(tuán)體輔導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G443【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009-（2022）00-00-0【作者簡(jiǎn)介】張冬梅，江蘇理工學(xué)院（江蘇常州，213001）心理教育研究所副所長(zhǎng)，常州市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心“團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用研究”工作室主持人，教授，主要研究方向?yàn)閳F(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理咨詢?！敖衲晔抡娑啵?yàn)橐咔橐粫?huì)上網(wǎng)課，一會(huì)在校上課。網(wǎng)課的教學(xué)效果不好，導(dǎo)致很多學(xué)生成績(jī)下降，學(xué)生管理變得困難，學(xué)習(xí)后進(jìn)生增多，課后延時(shí)服務(wù)就是忙著給他們補(bǔ)課。
江蘇教育·心理健康 2022年2期2022-03-17
- 敘事療法在高中生生涯動(dòng)力提升團(tuán)體輔導(dǎo)中的應(yīng)用探索
成特有的一種團(tuán)體輔導(dǎo)模式，需要我們心理教育工作者進(jìn)一步的探索和研究。關(guān)鍵詞：敘事療法;生涯動(dòng)力;團(tuán)體輔導(dǎo)一、相關(guān)概念的闡釋：（一）什么是敘事療法？敘事療法是組織者通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)訪者講述自己的生命故事，幫助來(lái)訪者澄清他是如何使用故事組織經(jīng)驗(yàn)，賦予意義的，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)其生活故事中遺漏的部分，引導(dǎo)來(lái)訪者重建具有正向意義的生命故事，喚起來(lái)訪者內(nèi)在力量的療法。（二）什么是生涯動(dòng)力？生涯動(dòng)力是指通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建內(nèi)在的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)，在情感、學(xué)業(yè)、生命三個(gè)層面構(gòu)建
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期2022-03-03
- 全腦馬拉松
腦;小學(xué)生;團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）06-0027-04【活動(dòng)背景】腦科學(xué)是21世紀(jì)重點(diǎn)研究領(lǐng)域之一。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生逐漸有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，但往往忽視科學(xué)用腦的重要性，缺少科學(xué)用腦的知識(shí)和方法，由于不注重用腦衛(wèi)生，常導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。這一階段的學(xué)生對(duì)于大腦和學(xué)習(xí)的關(guān)系及大腦的加工模式并不十分了解，部分學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，但并不系統(tǒng)。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“全腦馬拉松”的情境，引導(dǎo)學(xué)生
中小學(xué)心理健康教育 2022年6期2022-02-28
- 團(tuán)體輔導(dǎo)在小學(xué)生心理健康教育中的價(jià)值和應(yīng)用探討
效的更新，將團(tuán)體輔導(dǎo)的教學(xué)方式和心理健康教育進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來(lái)增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效果，因此，本文就團(tuán)體輔導(dǎo)在小學(xué)生心理健康教育中的價(jià)值和應(yīng)用探討，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康;團(tuán)體輔導(dǎo);教育的問(wèn)題;應(yīng)用的可行性;應(yīng)用價(jià)值因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)產(chǎn)生非常多的問(wèn)題，有的學(xué)生的心理承受能力是比較強(qiáng)大的，但是有的學(xué)生的心理承受能力是比較薄弱的，那么這一部分學(xué)生在遇到自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，可能就會(huì)出現(xiàn)非常大的情緒波動(dòng)，并
學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 溝通你我，擁抱快樂(lè)
;人際溝通;團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）04-0052-04【活動(dòng)理念】八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了人生發(fā)展變化最快的青春期階段，這個(gè)階段的學(xué)生往往容易陷入人際關(guān)系的煩惱。一項(xiàng)關(guān)于影響中學(xué)生心理健康的因素分析研究表明，人際關(guān)系問(wèn)題和中學(xué)生心理問(wèn)題呈顯著相關(guān)。在影響人際關(guān)系的眾多因素中人際溝通因素占據(jù)著重要地位，然而中學(xué)生在師生溝通、同伴溝通和親子溝通這三大方面的表現(xiàn)都存在明顯問(wèn)題，亟須引起大家的高度重視
中小學(xué)心理健康教育 2022年4期2022-02-18
- 來(lái)不及告別的永別
;校園危機(jī);團(tuán)體輔導(dǎo);班級(jí)輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）02-0045-04在一個(gè)和往常一樣的周末，太陽(yáng)依舊耀眼，路上依舊車水馬龍，這座城市依舊和以前一樣地周而復(fù)始，只是有一個(gè)年輕的生命卻再也不能目睹這份耀眼，不能享受這份喧囂了。在這個(gè)周六的早上，一個(gè)高二的女孩子，和同學(xué)一起乘公交車去補(bǔ)習(xí)班的路上突發(fā)疾病猝死，這條鮮活的生命就這樣永遠(yuǎn)地定格在16歲，令人扼腕嘆息。事情發(fā)生的時(shí)間是周末，發(fā)生的地點(diǎn)是校外，
中小學(xué)心理健康教育 2022年2期2022-01-19
- 當(dāng)誘惑成為“網(wǎng)事”
：網(wǎng)絡(luò)成癮;團(tuán)體輔導(dǎo);自控力;小學(xué)生中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）02-0024-04【活動(dòng)理念】由于新冠肺炎疫情的影響，全國(guó)大中小學(xué)采用網(wǎng)課的方式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生每天不可避免地大量接觸電子產(chǎn)品。父母沒(méi)有時(shí)間管控孩子，很多孩子在上網(wǎng)課時(shí)偷偷玩游戲，父母為此焦慮和無(wú)奈，幾乎嘗試了所有的辦法，收效甚微?，F(xiàn)在復(fù)學(xué)已一年有余，仍有學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)依賴遲遲不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)五年級(jí)是意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生心理和生理
中小學(xué)心理健康教育 2022年2期2022-01-19
- 智慧探尋?走出困境
;心理減壓;團(tuán)體輔導(dǎo);活動(dòng)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）36-0035-03【活動(dòng)背景】心理學(xué)研究表明，適當(dāng)?shù)膲毫Ψ堑珜?duì)人無(wú)害，反而有利。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生處于身心發(fā)展巨變期，遇到的挫折是多方面的，包括學(xué)習(xí)壓力大、情緒情感變化快、同伴關(guān)系不融洽、親子溝通不順暢、興趣和愿望難以達(dá)成等。面對(duì)挫折造成的壓力與痛苦，如果學(xué)生消極應(yīng)對(duì)，且這種應(yīng)對(duì)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，那么再次遇到壓力時(shí)消極的狀態(tài)和行為就會(huì)如影隨形。本課旨在
中小學(xué)心理健康教育 2021年36期2021-12-27
- “實(shí)話島”的冒險(xiǎn)之旅
：人際交往;團(tuán)體輔導(dǎo);語(yǔ)言表達(dá);小學(xué)高年級(jí)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）35-0025-03【活動(dòng)背景】同伴關(guān)系有助于發(fā)展孩子的社交能力。孩子在與同伴相處的過(guò)程中，會(huì)逐漸發(fā)展出社會(huì)交往的能力，并獲得一種歸屬感和安全感。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)入青春早期，情緒起伏大，自我意識(shí)逐漸變得強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，部分學(xué)生經(jīng)常通過(guò)嘲笑、諷刺等語(yǔ)言來(lái)挖苦周圍的同學(xué)，同學(xué)之間經(jīng)常因此發(fā)生沖突。青春期學(xué)生喜歡交往，但在與同伴相
中小學(xué)心理健康教育 2021年35期2021-12-17
- 表達(dá)情緒 繪畫賦能
，繪畫賦能”團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)調(diào)節(jié)考前學(xué)生的情緒起到了積極作用。關(guān)鍵詞：情緒調(diào)節(jié);表達(dá)性藝術(shù)治療;團(tuán)體輔導(dǎo)一、 團(tuán)輔背景分析（一）學(xué)校2021年春季心理測(cè)試結(jié)果從我校2021年春季九年級(jí)心理健康普測(cè)結(jié)果來(lái)看，九年級(jí)學(xué)生預(yù)警比例高于七、八年級(jí)。（二）班主任的反饋班主任反饋：九年級(jí)第二個(gè)學(xué)期以來(lái)，部分學(xué)生敏感性增強(qiáng)、焦慮情緒明顯，容易出現(xiàn)敵對(duì)情緒;班級(jí)氛圍總體壓抑，課堂沉悶，情緒正向向上的學(xué)生減少。（三）心理老師的觀察近段時(shí)間因?yàn)樾睦韱?wèn)題停課、請(qǐng)假與進(jìn)行心理咨詢的九
考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 打造初中畢業(yè)班心理健康教育的“三味”課堂
情味”;運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)，上出“心理味”;激發(fā)心理潛能，上出“健康味”。[關(guān)鍵詞] 心理健康教育課;挫折;育人;團(tuán)體輔導(dǎo);三味課堂一、案例背景近年來(lái)，社會(huì)上報(bào)道的青少年極端事件屢見(jiàn)不鮮，心理健康問(wèn)題越來(lái)越突出。據(jù)調(diào)查顯示，36.1%的城市青少年存在抑郁，12.8%存在自殺意念。尤其是處在初三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的孩子，站在人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)：考試成績(jī)的不如意、父母的責(zé)罵與老師的批評(píng)、同學(xué)與朋友之間的不愉快……孩子正面臨著中考，在巨大的壓力之下，一旦遭
中小學(xué)班主任 2021年21期2021-11-25
- 團(tuán)體輔導(dǎo)在解決寢室人際關(guān)系中的運(yùn)用
方面進(jìn)行探討團(tuán)體輔導(dǎo)在解決寢室人際關(guān)系中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)? 寢室? 人際團(tuán)體心理輔導(dǎo)（group counseling），又稱小組咨詢、群體咨詢、集體咨詢、團(tuán)體咨詢，是一種在團(tuán)體情境中運(yùn)用心理學(xué)技術(shù)為團(tuán)體成員提供幫助與指導(dǎo)的輔導(dǎo)方式。它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我，探討自我，接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，以發(fā)展良好適應(yīng)能力的助人過(guò)程。一、大學(xué)生寢室文化建設(shè)的重要性大學(xué)校園文化的重要組成部分。大學(xué)生寢室
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年27期2021-11-24
- 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生情緒管理的影響探究
，本文探究了團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生情緒的影響、調(diào)節(jié)作用，希望能為之后的大學(xué)生心理調(diào)解、情緒管理提供良好的幫助。關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo);大學(xué)生;情緒管理中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-255 根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前的在校大學(xué)生為獨(dú)生子女的人數(shù)占據(jù)總在校大學(xué)生人數(shù)的65%以上，獨(dú)生子女從小就比較受家庭的疼愛(ài)，從小在家庭成員的呵護(hù)中長(zhǎng)大，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)較大的困難挫折，當(dāng)這個(gè)群體自身無(wú)法承受學(xué)習(xí)和日常生活的多樣化時(shí)，他們的情緒可能就會(huì)出現(xiàn)較大的波動(dòng)，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 獨(dú)處的酸與甜
力;青春期;團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2021）31-0033-03【活動(dòng)理念】在個(gè)案心理輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，高中生的人際關(guān)系咨詢中，很多學(xué)生表現(xiàn)出缺乏一定的獨(dú)處能力。尤其在2020年新冠疫情學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，有很多學(xué)生出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)獨(dú)處的不知所措和恐慌。良好的人際交往對(duì)中學(xué)生心理健康的作用毋庸置疑，但人們往往忽略了獨(dú)處的積極作用。獨(dú)處也是一種能力，是一種發(fā)展的需求，學(xué)會(huì)與自己積極相處就更容易與別人相處。獨(dú)處可以幫助個(gè)體
中小學(xué)心理健康教育 2021年31期2021-11-11
- 卡通游戲式健康教育聯(lián)合團(tuán)體輔導(dǎo)在兒童難治性多發(fā)性抽動(dòng)癥護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值分析
健康教育聯(lián)合團(tuán)體輔導(dǎo)在兒童難治性多發(fā)性抽動(dòng)癥護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值。方法：2020年6月-2021年6月，收集107例兒童難治性多發(fā)性抽動(dòng)癥病人，研究組（n=56），卡通游戲式健康教育聯(lián)合團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)照組（n=51），用常規(guī)護(hù)理，比較兩組患兒依從性，以及護(hù)理滿意度。結(jié)果：比較對(duì)照組，研究組患兒依從性高（P<0.05），護(hù)理滿意度高（P<0.05）。結(jié)論：卡通游戲式健康教育聯(lián)合團(tuán)體輔導(dǎo)在兒童難治性多發(fā)性抽動(dòng)癥護(hù)理中，效果顯著，提高患兒依從性，對(duì)提高護(hù)理滿意度，具有
康頤 2021年15期2021-11-11
- 網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體輔導(dǎo)在高職院校的應(yīng)用初探
高職大學(xué)生;團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：TP3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）24-0223-021 研究背景高職大學(xué)生正處在特殊的人生階段，他們精力充沛而內(nèi)心敏感，對(duì)個(gè)人與他人、集體、社會(huì)之間的認(rèn)知容易產(chǎn)生沖突，情緒上沖動(dòng)、多變，自控力較低。生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境變化、人際關(guān)系緊張及就業(yè)壓力都可能誘發(fā)大學(xué)生的心理問(wèn)題，甚至出現(xiàn)心理危機(jī)，使得本該色彩斑斕、豐富充實(shí)的大學(xué)生活蒙上了一層灰色。因此，關(guān)注大學(xué)生的心理健康，提供必要的心理輔導(dǎo)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年25期2021-11-07
- 臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)
固定型思維;團(tuán)體輔導(dǎo);高中生;活動(dòng)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）30-0044-04【活動(dòng)理念】進(jìn)入高中之后，學(xué)生們來(lái)到一個(gè)全新的環(huán)境中，面臨學(xué)業(yè)、人際、生活適應(yīng)等方面的挑戰(zhàn)，而那些能夠在挑戰(zhàn)和變化中適應(yīng)良好的青少年在高中三年中可能會(huì)有更優(yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。因此，本課旨在在開(kāi)學(xué)伊始聚焦適應(yīng)這一話題，通過(guò)游戲?qū)?、認(rèn)知調(diào)整、案例分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)以更加靈活、更具彈性的思維來(lái)應(yīng)對(duì)適應(yīng)階段可能會(huì)遇到的挑戰(zhàn)，提
中小學(xué)心理健康教育 2021年30期2021-11-04
- 團(tuán)體輔導(dǎo)提升大學(xué)生自信心的效果研究
生;自信心;團(tuán)體輔導(dǎo)1.前言自信是一個(gè)人性格中的重要組成部分，它是對(duì)自我的一種基本肯定態(tài)度。一個(gè)自信的人，相信自己的能力，才會(huì)不斷去嘗試，去開(kāi)拓進(jìn)取，在挫敗、打擊面前不放棄。而不自信、甚至自卑卻是對(duì)自我的否定，不相信自身的能力，選擇逃避，對(duì)待事物總是悲觀失望。自卑的人往往壓制、忽視自身的潛能，自我評(píng)價(jià)過(guò)低，導(dǎo)致身心功能不能正常發(fā)揮，難以取得事業(yè)突破和成就。在打擊和挫敗面前往往手足無(wú)措，一蹶不振。因此，培養(yǎng)大學(xué)生自信心異常重要。對(duì)大學(xué)生自信心的培養(yǎng)是大學(xué)生心
學(xué)習(xí)與科普 2021年26期2021-10-21
- 團(tuán)體輔導(dǎo)用于初中生心理健康教育的研究分析
模糊等問(wèn)題。團(tuán)體輔導(dǎo)作為最為有效的心理健康教育方式，將其應(yīng)用于對(duì)初中學(xué)生的心理健康教育工作，能夠充分地遵循初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，保障初中學(xué)生的心理健康。本文從團(tuán)體輔導(dǎo)的基本定義入手分析，進(jìn)一步闡述將團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用于初中生心理健康教育的策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：初中生;團(tuán)體輔導(dǎo);心理健康教育素質(zhì)教育的深入普及，使得學(xué)生心理健康教育及輔導(dǎo)工作備受關(guān)注，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐與探索，心理健康教育的理論構(gòu)成已初現(xiàn)雛形，然而因?yàn)樾睦斫】到逃嗟氖莻?cè)重于教育學(xué)方法和形式，并沒(méi)有將
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年40期2021-10-20
- 新學(xué)期 心適應(yīng)
校動(dòng)態(tài)繪畫;團(tuán)體輔導(dǎo);高一新生中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）29-0047-04【活動(dòng)背景】學(xué)校適應(yīng)指學(xué)生在學(xué)校背景下愉快地參與學(xué)校活動(dòng)并獲得學(xué)業(yè)成功的程度，是學(xué)生通過(guò)積極的身心調(diào)整和學(xué)校環(huán)境相互作用，順利完成學(xué)業(yè)、發(fā)展個(gè)性、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的過(guò)程，是心理健康的重要指標(biāo)之一。處于青春期的高中生身心發(fā)展不平衡，本身面臨一系列心理成長(zhǎng)危機(jī)，面對(duì)主客觀環(huán)境的不斷變化，適應(yīng)得好壞和快慢不僅影響到其能否取得學(xué)業(yè)成功，能否形成
中小學(xué)心理健康教育 2021年29期2021-10-16
- 小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感的團(tuán)體輔導(dǎo)研究
前人文獻(xiàn)設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案，進(jìn)行干預(yù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組后測(cè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感顯著高于前測(cè)，實(shí)驗(yàn)組后測(cè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感顯著高于控制組，實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感的差值顯著高于控制組。總體說(shuō)明了本研究團(tuán)體輔導(dǎo)方案的有效性。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí) 自我效能感 小學(xué)低年級(jí) 團(tuán)體輔導(dǎo)1 前言隨著素質(zhì)教育提出，我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不只包括智育的內(nèi)容，也包括心理健康教育的內(nèi)容。并且，義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)積極情感態(tài)度;形
成長(zhǎng) 2021年10期2021-10-14
- 公共突發(fā)事件中大學(xué)生心理問(wèn)題及其干預(yù)研究
問(wèn)卷調(diào)查法和團(tuán)體輔導(dǎo)法開(kāi)展研究。研究結(jié)果：新冠肺炎疫情給學(xué)生的心理健康帶來(lái)一定的影響;互聯(lián)網(wǎng)信息是高職大學(xué)生重要的應(yīng)激源;認(rèn)知行為團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)緩解學(xué)生心理問(wèn)題效果良好。關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;高職大學(xué)生;心理問(wèn)題;應(yīng)激源;團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.0402020年初新冠肺炎疫情爆發(fā)，隨后快速擴(kuò)散，威脅著人類的生存健康。疫情的發(fā)生是一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年32期2021-10-13
- 校園心理劇在高中心理團(tuán)體輔導(dǎo)中的應(yīng)用和思考
的一種有效的團(tuán)體輔導(dǎo)方式，其實(shí)施過(guò)程包括準(zhǔn)備階段、開(kāi)始階段、表演階段、分享階段或討論階段，對(duì)緩解學(xué)生心理壓力、解決個(gè)體心理困惑或心理問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)感受、培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神等大有裨益。關(guān)鍵詞：校園心理劇;團(tuán)體輔導(dǎo);角色扮演;分享協(xié)作校園心理劇是基于心理劇的有關(guān)理論和技術(shù)的一種發(fā)展預(yù)防性團(tuán)體心理輔導(dǎo)，它將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境和各自典型的心理問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，并以戲劇、小品等形式為學(xué)生提供心理教育和心理輔導(dǎo)。我們應(yīng)用校園心理劇，就是由學(xué)生自發(fā)地將心理問(wèn)題，如沖突
新課程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 自我效能感對(duì)學(xué)困生的心理健康水平、學(xué)業(yè)成績(jī)的干預(yù)研究
自我效能感和團(tuán)體輔導(dǎo)的有關(guān)理論為依據(jù)，選取80名高二政治學(xué)困生，試圖通過(guò)對(duì)其進(jìn)行自我效能感的團(tuán)體輔導(dǎo)來(lái)提高政治學(xué)業(yè)成績(jī)和心理健康水平。結(jié)果表明：（1）通過(guò)自我效能感的團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)組的自我效能感確實(shí)得到了提高，且他們的政治學(xué)業(yè)成績(jī)和心理健康水平顯著高于訓(xùn)練前的水平。（2）實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組的自我效能感、政治學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康水平顯著高于對(duì)照組。關(guān)鍵詞：自我效能;感心理健康;團(tuán)體輔導(dǎo)引言：學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)成就向來(lái)是教育工作的關(guān)注點(diǎn)。教育工作者從不同的視角
高考·上 2021年6期2021-10-02
- 現(xiàn)實(shí)療法團(tuán)體輔導(dǎo)改善初中生學(xué)業(yè)倦怠的效果
究現(xiàn)實(shí)療法的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)初中生學(xué)業(yè)倦怠的干預(yù)效果。研究采用干預(yù)組和對(duì)照組前后測(cè)的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自編了八個(gè)不同主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案，對(duì)干預(yù)組實(shí)施了團(tuán)體輔導(dǎo)，而對(duì)照組沒(méi)有實(shí)施任何干預(yù)活動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：干預(yù)組在學(xué)業(yè)倦怠總分、學(xué)業(yè)疏離維度和低成就感維度上后測(cè)得分均顯著低于對(duì)照組，干預(yù)組前測(cè)在倦怠總分和各個(gè)維度上得分均顯著大于后測(cè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明現(xiàn)實(shí)療法團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)改善初中學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠有效。關(guān)鍵詞 現(xiàn)實(shí)療法;團(tuán)體輔導(dǎo);學(xué)業(yè)倦怠;WDEP技術(shù)分類號(hào) B849DOI： 1
心理技術(shù)與應(yīng)用 2021年9期2021-09-26
- 初探團(tuán)體輔導(dǎo)在幼兒園管理中的運(yùn)用
艷玲摘 要：團(tuán)體輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的一種形式，它以團(tuán)體為對(duì)象，以團(tuán)體動(dòng)力學(xué)以及社會(huì)學(xué)習(xí)理念為基本理論。在幼兒園管理中運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)，通過(guò)游戲互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴、主題演講、小組研習(xí)等方法，能有效緩解壓力，增強(qiáng)成員的歸屬感以及工作的主體能動(dòng)性，提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)和隊(duì)伍的穩(wěn)定性。關(guān)鍵詞：幼兒園管理;團(tuán)體輔導(dǎo);幼兒教育【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0077-02【Absrtact】Group counselin
當(dāng)代家庭教育 2021年19期2021-09-23
- 團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生管理工作中的應(yīng)用探索
，設(shè)計(jì)相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案，幫助大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，為邁向社會(huì)做好準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo);大學(xué)生管理;應(yīng)用探索大學(xué)是學(xué)生邁向社會(huì)的最后一站，但是很多大學(xué)生還沒(méi)做好走向社會(huì)的準(zhǔn)備，這對(duì)大學(xué)生的管理工作帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。一、困擾當(dāng)代大學(xué)生的主要問(wèn)題1.自我認(rèn)知不清晰作為在溫室中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，很多大學(xué)生的人生是被父母提前規(guī)劃好的。他們從小到大，按照父母規(guī)劃好的路徑一路走來(lái)，很少思考過(guò)自己想要成為一個(gè)什么樣的人，自己真正的興趣是什么，以及自己有什么樣的特點(diǎn)。很多同學(xué)
科技研究 2021年22期2021-09-22