葛偉麗

[摘要]黨性教育和黨性修養(yǎng)是高職院校黨的建設(shè)的一個重要方面。當(dāng)前，在高職院校教職工黨員中，黨性教育存在一些問題。如何增強(qiáng)新形勢下干部黨性教育的有效性，是當(dāng)前干部教育培訓(xùn)工作亟待研究解決的重大課題。面對新形勢、新任務(wù)、新目標(biāo)，只有認(rèn)清問題，找準(zhǔn)突破口，推出新舉措，才能切實增強(qiáng)教職工黨員黨性教育的有效性。

[關(guān)鍵詞]高職院；黨性教育

一、什么是黨性教育

黨性是一個共產(chǎn)黨員的組織觀念，包括理想信念、階級覺悟、組織紀(jì)律性、宗旨意識、共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)等等。黨的十八大報告指出“抓好黨性教育這個核心，學(xué)習(xí)黨的歷史，深刻認(rèn)識黨的兩個歷史問題決議總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育引導(dǎo)黨員、干部牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅定政治立場，明辨大是大非”。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會 主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。我們黨的這一性質(zhì)以及它在長期的革命和建設(shè)的實踐中所 形成的區(qū)別于其他政黨的特點，就構(gòu)成了中國共產(chǎn)黨的黨性。

黨性教育是指黨組織或黨員為了增強(qiáng)和提高黨員的黨性素質(zhì)、黨性水平，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，有效地發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，而以一定的內(nèi)容、通過一定的方法對黨員進(jìn)行的一種有組織、有計劃、有目的的特殊的思想政治教育實踐活動。它是黨內(nèi)思想政治教育的核心內(nèi)容，在黨的建設(shè)和黨的領(lǐng)導(dǎo)活動中發(fā)揮著十分重 要的作用。包括六個要素：

第一，黨性教育的主體（黨組織和黨員個人）。

第二，黨性教育的客體（黨員）。

第三，黨性教育的內(nèi)容。

第四，黨性教育的方法。

第五，黨性教育的目標(biāo)。是通過黨性教育，保證黨員獲得黨性，并不斷增強(qiáng)黨性素質(zhì)，提高黨性水平，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，有效地發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用。

第六，黨性教育的本質(zhì)。黨性教育屬于黨內(nèi)思想政治教育的范疇，它是一種以增強(qiáng)黨員的黨性素質(zhì)、提高黨性水平為直接目標(biāo)的特殊的思想政治教育實踐活動。

二、目前教職工黨員黨性教育的現(xiàn)狀

從總體上看，教職工黨員素質(zhì)較高，政治立場堅定，甘愿為黨和國家的事業(yè)勤奮工作，具有較強(qiáng)的責(zé)任感。關(guān)鍵時候能“頂?shù)纳稀?，能發(fā)揮黨員同志的先鋒模范作用，能擔(dān)當(dāng)基層“戰(zhàn)斗堡壘”的使命。但是也有部分黨員沒有認(rèn)真踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，脫離群眾，把個人利益和前途放到黨性修養(yǎng)的前面。有的黨員偏重科研、教學(xué)等業(yè)務(wù)能力的提升，忽視黨性教育；有的黨員在教學(xué)或管理工作中怕麻煩、怕吃苦、怕吃虧，以是否獲得名利作為自己做事的標(biāo)準(zhǔn)，淡忘了黨的宗旨；有的黨員組織性、紀(jì)律性不強(qiáng)，不按時參加組織生活；由此可以看出，在基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用日益彰顯的同時，當(dāng)前高職院校黨員的黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀不能盡如人意，黨性教育還有很多需要改進(jìn)的地方。究其原因，大致如下：

1、理想信念不夠堅定，經(jīng)受不了功利主義思潮的沖擊。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)大潮中，唯利是圖的拜金主義沖擊著高職院校教職工黨員的理想信念和價值觀。黨性觀念薄弱的黨員同志經(jīng)受不住利益誘惑，忘記了一名共產(chǎn)黨員的基本信仰；忘記了全心全意為人民服務(wù)的宗旨理念。在工作的過程中，不能安于本職工作。特別當(dāng)面對自己的經(jīng)濟(jì)利益的時候，更多的考慮自己的得失，而忘記了一名共產(chǎn)黨員的擔(dān)當(dāng)，忘記了共產(chǎn)黨員的奉獻(xiàn)和犧牲精神。更有甚者，失去了自己的道德底線，甚至身陷囹圄。

2、黨的組織，特別是基層組織，對黨性教育重視不夠。近年來，各個高職院校面臨著各個方面的壓力。學(xué)校的重點工作，也主要著力于教學(xué)改革、科研創(chuàng)新、招生就業(yè)等行政工作。各個高職院校都致力于提高自己的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。在這樣的背景下，對教職工的考核，更多的是諸如教學(xué)工作量、科研工作量等量化的質(zhì)量考核。黨組織，特別是基層黨組織對教職工黨員的黨性教育關(guān)注較少；與行政工作比，重視明顯不足。這樣，造成在高職院中，教職工黨員大部分時間忙于教學(xué)和科研工作，極少去主動學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新知識。在基層黨組織中，思想?yún)R報、批評與自我批評、交流談心等黨性教育的武器也很少使用，或者流于形式。造成了部分教職工黨員黨性修養(yǎng)的缺失。

3、機(jī)制和制度的缺失。黨性教育是黨的學(xué)習(xí)教育機(jī)制中非常重要的一個方面。在黨性教育的過程中，一方面，缺少長期系統(tǒng)的規(guī)劃，缺少相關(guān)的長效機(jī)制。教職工黨員黨性教育還沒有擺上重要日程，沒有具體的工作計劃、方案。另一方面，有的黨組織即使有相關(guān)的規(guī)劃，也很容易受到行政工作的干擾，要么不能按照計劃落實，要么讓黨性教育流于形式。同時，在黨性教育的過程中，缺乏相關(guān)的考核及監(jiān)督機(jī)制，缺乏激勵創(chuàng)新機(jī)制。這樣，是的黨性教育變成基層黨組織完成上級交辦的任務(wù)，甚至就做做樣子。沒有能夠深入思考如何使黨性教育有針對、有實效。

三、提高教職工黨員黨性教育的有效途徑探索

1、建立健全黨員黨性教育的長效機(jī)制。高職院校黨委和各基層黨組織要提高認(rèn)識，把教職工黨員黨性教育作為黨建工作的重中之重，根據(jù)學(xué)校情況，在黨員教育活動中制定詳實、可操作的黨性教育計劃。并且將黨性教育工作落實到具體的負(fù)責(zé)同志。負(fù)責(zé)人要具體的籌劃、制定培訓(xùn)方案，并組織實施。同時，要健全監(jiān)督機(jī)制，對黨員教育全過程進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和考核，使黨員黨性教育工作成為常態(tài)工作，成為考核、提拔黨員干部的一項重要指標(biāo)。最終，要建立長效激勵機(jī)制，將黨員黨性教育活動和各種創(chuàng)先爭優(yōu)活動結(jié)合起來，評選“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標(biāo)兵”、“優(yōu)秀黨員教師”等，大力宣傳典型事跡、典型人物，并給予一定的獎勵，使教職工有切實的榮譽感，教職工的優(yōu)秀工作得到認(rèn)可，在學(xué)校中形成良好的黨性修養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍。

2、重視黨員黨性教育的形式創(chuàng)新。更新教育理念，始終把握干部黨性教育的時代性。加強(qiáng)需求調(diào)研，切實增強(qiáng)干部黨性教育的針對性。創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了更好地激發(fā)干部學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，增強(qiáng)教育培訓(xùn)效果，我們在發(fā)揮傳統(tǒng)教育培訓(xùn)方法優(yōu)勢的同時，積極探索改進(jìn)干部黨性教育的方法和手段，調(diào)動教學(xué)雙方的積極性和主動性，促進(jìn)教學(xué)相長，加強(qiáng)輿論宣傳工作。教育的手段、形式要積極創(chuàng)新。要重視體驗教育，可以以革命歷史資源、地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗、教訓(xùn)為素材，通過組織黨員干部深入現(xiàn)場體驗，讓他們在重溫、回味、體驗、感悟中達(dá)到增強(qiáng)黨性的目的。要注重感情震撼，增強(qiáng)黨性教育的情理性。通過訪談交流、點評、藝術(shù)欣賞、警示教育等各種手段，使受教育者受到震撼，深化黨性教育的效果，

3、突出受教育者的主體地位，增強(qiáng)接受黨性教育的積極性。傳統(tǒng)的黨性教育，大多是大而全的做法，忽視了黨員個體的特異性。我們在黨性教育的過程中，要根據(jù)受教育個體的特點，有針對性的開展教育活動，增強(qiáng)接受黨性教育的積極性。黨性教育要以人為本，要重視互動。黨性教育本質(zhì)上是一種思想教育活動，受教育者的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響著黨性教育效果的好壞。受傳統(tǒng)教育思想的影響，在過去的黨性教育中，雖然黨性教育機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)作用得到了體現(xiàn)，但卻經(jīng)常忽視黨員個體在教育中的主體地位。隨著黨員個體自我觀念的逐步增強(qiáng)和獨立意識的逐漸覺醒，黨性教育要取得實效，必須真正突顯受教育者的主體地位，以人為本，尊重受教育者的思想、人格、需求，遵循他們的思想和行為規(guī)律，進(jìn)而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，激發(fā)他們的潛力。

總之，黨性教育作為當(dāng)前黨建工作中非常重要的一項內(nèi)容，在各個高職院校雖然有著一定的開展，但是存在各種各樣的問題。作為高職院校的教職工，作為高級知識分子，我們要，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心。作為一名黨建工作者，要思想上重視，制度上規(guī)范，做法上多樣；要從群眾中來，到群眾中去，從黨員個體出發(fā)，發(fā)揮主觀能動性，積極、主動、高效、有針對性的開展黨性教育活動，為提高高職院校教職工黨員的黨性修養(yǎng)，為教育事業(yè)健康發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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