朱游兵

摘要：進(jìn)入新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，高校汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，諸如：學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱；未充分發(fā)揮實(shí)習(xí)的作用等。本文針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出了新時(shí)期汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的建議：增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)；提高教師的業(yè)務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，我國(guó)汽車(chē)工業(yè)呈現(xiàn)健康的發(fā)展趨勢(shì)，汽車(chē)消費(fèi)已經(jīng)成為一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，有力地推動(dòng)了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。社會(huì)上對(duì)汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)人才的需求也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷增大，推動(dòng)了我國(guó)對(duì)汽車(chē)工程人才培養(yǎng)的步伐。但是現(xiàn)階段，高校汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，實(shí)習(xí)的作用沒(méi)有的得到有效的發(fā)揮等。針對(duì)這些問(wèn)題提出了新時(shí)期汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的建議，以期滿(mǎn)足汽車(chē)行業(yè)乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。

一、汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱

經(jīng)過(guò)高中階段努力學(xué)習(xí)的環(huán)境后，進(jìn)入到新的大學(xué)環(huán)境中，大部分學(xué)生就放松了對(duì)自身的學(xué)習(xí)要求，不再像高中那樣，以學(xué)習(xí)為主，片面地認(rèn)為大學(xué)就是玩兒的場(chǎng)所，沒(méi)有了高中時(shí)的壓力，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)的課程除了高等數(shù)學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)這些公共必修課外，主要的是學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的課程理論，諸如《機(jī)械制圖》、《機(jī)械原理》、《理論力學(xué)》和《汽車(chē)構(gòu)造與原理》等，這些專(zhuān)業(yè)的課程影響著學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和基本技能。然而根據(jù)一份調(diào)查資料顯示，大部分學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)對(duì)自身未來(lái)就業(yè)的重要性，片面得認(rèn)為只要掌握好基本的實(shí)踐操作技能就足夠了。這種錯(cuò)誤的思想使大部分學(xué)生不重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的積累，不重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，除此之外，部分專(zhuān)業(yè)課教師放松了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，期末考試也是提前通過(guò)劃題的形式把考試內(nèi)容告訴學(xué)生，更加讓學(xué)生有恃無(wú)恐。汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了對(duì)人才培養(yǎng)的步伐，不利于人才培養(yǎng)的發(fā)展。

2.未充分發(fā)揮實(shí)習(xí)的作用

作為實(shí)踐操作性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)更側(cè)重于對(duì)人才的實(shí)踐操作技能和具體動(dòng)手技能的培養(yǎng)。所以，在大學(xué)制定的學(xué)生培養(yǎng)方案中，規(guī)定了學(xué)生應(yīng)當(dāng)在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的實(shí)踐操作技能，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。然而就現(xiàn)階段高校學(xué)生實(shí)際實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀能夠知道，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的前期通常充滿(mǎn)了積極性，然而好景不長(zhǎng)你，鍛煉的積極性逐漸下降。在汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課中，大部分學(xué)生不看中實(shí)驗(yàn)課，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡恼_認(rèn)知，肆意變更相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，便于省事，一些學(xué)生不能夠嚴(yán)格要求自己，不能夠按照規(guī)定的流程操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備及儀器，沒(méi)有按照既定要求對(duì)檢查工藝流程、折裝零部件。比如拆裝零部件，大部分學(xué)生通常把該實(shí)驗(yàn)的目的僅僅看成只要將汽車(chē)零部件拆散后再裝好就算完成任務(wù)了，沒(méi)有明白拆裝零部件的重要意義，即在拆裝的過(guò)程中對(duì)零部件結(jié)構(gòu)的觀察，研究汽車(chē)這些零部件的工作流程，探究其工作原理。但是在汽車(chē)構(gòu)造和原理等理論性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，傾向于單純地聽(tīng)專(zhuān)業(yè)老師講解，不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)地進(jìn)行思考，造成實(shí)習(xí)的效用不高。

二、新時(shí)期汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的建議

1.增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)

基于學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱的局面，首先，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高其對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的重視力度，激發(fā)其學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的主動(dòng)性。第二，各個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師要在課堂上發(fā)揮自身的人格魅力，增強(qiáng)學(xué)生上課時(shí)的注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。第三，輔導(dǎo)員要做好相關(guān)的思想工作，通過(guò)開(kāi)班會(huì)的形式定期向?qū)W生講解關(guān)于學(xué)好專(zhuān)業(yè)課理論知識(shí)的重要性，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，把汽車(chē)行業(yè)日益更新的現(xiàn)代技術(shù)講于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車(chē)新形勢(shì)發(fā)展的興趣，準(zhǔn)確把握當(dāng)今汽車(chē)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)

現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的要求不單純局限于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要求具備相當(dāng)程度的實(shí)踐操作能力。社會(huì)所需人才既要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要有熟練的操作技能。通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)一方面能夠加深學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，另一方面能夠鍛煉學(xué)生的操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。和枯燥、單調(diào)的專(zhuān)業(yè)理論課相比，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加直觀，能夠激發(fā)學(xué)生探索汽車(chē)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，具有理論課教學(xué)沒(méi)有的效果，所以，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度。

3.提高教師的業(yè)務(wù)能力

新時(shí)期對(duì)汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)課教師的引導(dǎo)，需要教師增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，專(zhuān)業(yè)課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)汽車(chē)工程人才的培養(yǎng)具有重要意義。大部分學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，然而他們卻傾向于進(jìn)行實(shí)地地實(shí)踐操作，即使自己做的不好。這種情況迫使專(zhuān)業(yè)課教師一方面要提高自身的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面教師要增強(qiáng)自身的實(shí)踐操作技能。所以，汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)向“雙師型”教師方向發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織專(zhuān)業(yè)課教師在寒暑假去汽車(chē)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教師的業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐操作技能，進(jìn)而推動(dòng)汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期，在現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷增多的背景下，高校應(yīng)當(dāng)緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)既有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。新時(shí)期汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要各方面的力量共同努力，共同推動(dòng)汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)建設(shè)。

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