【摘 要】根據(jù)相關(guān)研究，目前衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在機(jī)構(gòu)不健全、人員配備不齊，專業(yè)背景缺乏、待遇較低、參與性差等不足。因此各衛(wèi)生職業(yè)院校亟待建立有效工作機(jī)制，加大師資建設(shè)力度，提升繼續(xù)教育質(zhì)量，改善教師待遇，同時(shí)提倡全員參與，創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)的新方法、新路徑。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生職業(yè)院校 ?心理健康教育 ?師資隊(duì)伍建設(shè) ?現(xiàn)狀及對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12B-0017-03

目前，衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育方面主要存在兩個(gè)方面的問題：一方面學(xué)生的心理問題呈復(fù)雜多元化趨勢(shì)，另一方面心理健康教育師資隊(duì)伍短缺，制約了學(xué)校心理健康教育水平的提高。某種程度上說，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)心理健康教育師資隊(duì)伍是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的重要保證。

一、衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

新醫(yī)改對(duì)衛(wèi)生職業(yè)院校的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，只有擁有健康的心理素質(zhì)才可能成為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，因此衛(wèi)生職業(yè)院校需要配備更多的心理健康教師才能滿足人才培養(yǎng)的要求。對(duì)此，課題組選取了江蘇省宿遷衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校、淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、南通體臣衛(wèi)生學(xué)校、漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、安徽省淮南衛(wèi)生學(xué)校、福建省漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院、甘肅省慶陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校、廣西河池衛(wèi)生學(xué)校、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)分院、云南大理衛(wèi)生學(xué)校等36所衛(wèi)生職業(yè)院校作為調(diào)研對(duì)象，對(duì)這些學(xué)校的心理健康教育師資隊(duì)伍進(jìn)行了深入調(diào)查，借此了解國(guó)內(nèi)衛(wèi)生職業(yè)院校從事心理健康教育的教師隊(duì)伍情況，在此基礎(chǔ)上探討建設(shè)心理健康教育師資隊(duì)伍的策略，為衛(wèi)生職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才服務(wù)。

國(guó)內(nèi)最早在上個(gè)世紀(jì)八十年代開展心理健康教育，發(fā)展到今天，雖然經(jīng)歷的時(shí)間不長(zhǎng)但進(jìn)步很快。相關(guān)研究表明，我國(guó)的高等院校差不多都建有學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)，并且正常開展工作，能經(jīng)常為學(xué)生提供相應(yīng)的心理健康服務(wù)。然而，衛(wèi)生職業(yè)院校在這方面的發(fā)展滯后，需要解決的問題還很多。具體見下表：

表1 ?衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育機(jī)構(gòu)情況

調(diào)研項(xiàng)目 調(diào)研學(xué)校 設(shè)專門機(jī)構(gòu) 設(shè)專職人員 正常運(yùn)行

學(xué)校數(shù)目 36 36 34 32

占比（%） —— 100 94.44 88.89

調(diào)查結(jié)果顯示，在所調(diào)查的36所衛(wèi)生職業(yè)院校中，36所學(xué)校都成立了專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)，但有2所學(xué)校沒有專職心理健康教師，占全部調(diào)查學(xué)校的5.56%，從中看出，有些學(xué)校成立的心理健康教育機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，純粹是為了評(píng)估升級(jí)或者迎接檢查。另外還有 11.11%學(xué)校不能為學(xué)生正常開展心理健康服務(wù)。所以，成立專門機(jī)構(gòu)，配齊專職人員，明確專人負(fù)責(zé)，強(qiáng)化實(shí)際效果并采取必要措施，使心理咨詢室等心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮作用是非常必要的。

表2 ?衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育師資隊(duì)伍情況

研究項(xiàng)目 心理健康人員 專職人員 兼職人員

人 ? 數(shù) 212 65 147

占 ? 比（%） —— 30.66 69.34

校 ? 均 5.89 1.81 4.08

在調(diào)查的36所衛(wèi)生職業(yè)院校中，共有心理健康教育工作者212人，其中專職教師65人，占總數(shù)的30.66%，兼職人員147人，占69.34%。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，每位專職教師要輔導(dǎo)學(xué)生超過3000人，因此從實(shí)踐工作中分析，專職心理健康教師工作量大大超負(fù)荷，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)面和效果影響很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生健康發(fā)展的需要。

表3 ?衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康師資隊(duì)伍的專業(yè)構(gòu)成

研究項(xiàng)目 心理健康人員 專職人員 兼職人員

人數(shù) 占比（%） 人數(shù) 占比（%） 人數(shù) 占比（%）

心理學(xué)類 98 46.23 51 78.46 47 31.97

思想政治 65 30.66 7 10.77 58 39.46

哲學(xué) 7 3.30 2 3.08 5 3.40

醫(yī)學(xué) 29 13.68 5 7.69 24 16.33

其他 13 6.13 0 0 13 8.84

從教師所學(xué)的專業(yè)來看，衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育的教師主要由思想政治教育和心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)的人員組成，專職教師和兼職教師所學(xué)的專業(yè)不一，但是專職教師中學(xué)心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)占大多數(shù)，也有很大一部分教師不是心理學(xué)專業(yè)的人員任職，這部分從業(yè)人員由于缺乏專門訓(xùn)練、缺少專業(yè)技能不利于衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育工作的開展。

表4 ?衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)

研究項(xiàng)目 心理健康人員 專職人員 兼職人員

人數(shù) 占比（%） 人數(shù) 占比（%） 人數(shù) 占比（%）

35歲以下 100 47.17 49 75.38 51 34.69

36歲-60歲 112 52.83 16 24.62 96 65.31

在年齡結(jié)構(gòu)上，36-60 歲的心理健康教師占了超過一半，專職教師中 35 歲以下的占絕大多，這一點(diǎn)值得欣慰，這預(yù)示著在與學(xué)生的溝通方面，容易克服年齡障礙，消除代溝，有利于建立良好的師生關(guān)系。但大多數(shù)年輕老師由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生中存在的復(fù)雜心理問題缺少預(yù)判和控制能力，一定程度上影響心理健康教育水平和服務(wù)效果。

表5 ?近3年專職心理健康教師參加繼續(xù)教育情況

研究項(xiàng)目 3次及以上 2次 1次 未參加

人數(shù) 8 15 18 24

占比（%） 12.31 23.08 27.69 36.92

近三年以來，大約有將近 36.92%的專職心理健康教育工作者未參加過任何形式的繼續(xù)教育培訓(xùn)，27.69%的教師年平均參加一次進(jìn)修培訓(xùn)，這說明專職心理健康教育工作者繼續(xù)教育制度還沒有形成，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，至于兼職教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)則更少。

表6 ?專職心理健康教師待遇

研究項(xiàng)目 行政人員 教輔人員 經(jīng)常加班 加班費(fèi) 收費(fèi)服務(wù)

人數(shù) 31 11 65 7 3

占比（%） 47.69 16.92 100 10.77 4.62

在專職從事心理健康教育的教師中，有近一半是行政管理人員，由于工作的特殊性，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)加班現(xiàn)象，但很少有額外的加班費(fèi)或者相關(guān)補(bǔ)助，除工資外的福利通常也比其他專職教師要少的多，而且在職稱評(píng)聘方面受到一些限制，這些使得心理健康教育行業(yè)的吸引力正在減少，從業(yè)人員得不到足夠的重視。

二、加強(qiáng)衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

根據(jù)國(guó)家教育主管部門頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》（下稱《意見》）與《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（下稱《綱要》）中特別強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)一支以專職教師為主干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理教育工作隊(duì)伍。文件中指出兼職教師開展咨詢活動(dòng)和心理輔導(dǎo)可以計(jì)算工作量或獲取合理報(bào)酬。基于此，加強(qiáng)衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索與嘗試。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

衛(wèi)生職業(yè)院校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，重視心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真研究《綱要》和《意見》的精神，使學(xué)生的心理健康教育工作走向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化的軌道。教育部社政司指出：“加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育工作的關(guān)鍵在教師。當(dāng)前，應(yīng)把隊(duì)伍建設(shè)放在突出的位置抓緊抓好?！蹦壳拔覈?guó)衛(wèi)生職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的很快，而學(xué)校心理健康教育工作往往跟不上這種發(fā)展，大多學(xué)校心理健康教育工作沒有得到足夠重視，這其中固然有其一定的客觀原因，如學(xué)校需要花錢的地方太多、需要做的事太多，暫無足夠的人力和財(cái)力發(fā)展心理健康教育事業(yè);另外主要還和學(xué)校的發(fā)展定位以及領(lǐng)導(dǎo)人的思想認(rèn)識(shí)有關(guān)。如果師資隊(duì)伍力量不足，培養(yǎng)擁有健康心理的合格醫(yī)護(hù)人員就會(huì)成為一句空話。

（二）健全機(jī)制，增強(qiáng)效能

根據(jù)調(diào)研的情況分析，目前衛(wèi)生職業(yè)院校大多數(shù)都建成了相應(yīng)的心理健康教育機(jī)構(gòu)，如學(xué)校心理咨詢室、輔導(dǎo)室等，建立全面的學(xué)生服務(wù)體系，并配有專職心理健康教育工作者，但在師資力量、工作人員素質(zhì)、工作體系以及工作效能等方面存在很多問題。鑒于此，學(xué)校要緊扣培養(yǎng)高技能醫(yī)學(xué)專業(yè)人才、服務(wù)人民健康的目標(biāo)，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生需求，提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)。因此，學(xué)校健全機(jī)制，高度重視心理健康教育工作，配備、配齊一線專職心理健康教育工作者，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，充分發(fā)揮衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育機(jī)構(gòu)的作用，為培養(yǎng)健康心理的醫(yī)學(xué)人才服務(wù)。

（三）加大心理健康教育工作者的人才培養(yǎng)力度，建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度

根據(jù)《意見》和《綱要》精神。新醫(yī)改推動(dòng)了國(guó)內(nèi)衛(wèi)生職業(yè)院校的蓬勃發(fā)展，學(xué)生人數(shù)的擴(kuò)張對(duì)學(xué)校的心理健康教育工作提出了更高的要求。因此，必須加大對(duì)衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育工作者的培養(yǎng)力度，整合學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，制定學(xué)校發(fā)展的中長(zhǎng)期師資發(fā)展目標(biāo)，保證學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)性，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，使學(xué)校心理健康教育事業(yè)跟得上學(xué)校發(fā)展的需要。

另外，作為一項(xiàng)專業(yè)性、技術(shù)性極強(qiáng)的工作，必須要實(shí)行嚴(yán)格的行業(yè)準(zhǔn)入制度，堅(jiān)持持證上崗制度?？梢詮男l(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育的現(xiàn)狀出發(fā)，設(shè)定當(dāng)前從事心理健康教育工作的行業(yè)準(zhǔn)入門檻，實(shí)行持證上崗，在資格認(rèn)定方面可以考慮實(shí)行老人老辦法、新人新辦法，以解決眼前的師資短缺問題，并將逐漸過渡到規(guī)范管理。新進(jìn)入學(xué)校的心理健康教育工作者必須有相應(yīng)的心理咨詢師執(zhí)業(yè)資格，另外對(duì)考取執(zhí)業(yè)資格證的學(xué)校心理健康專業(yè)工作人員實(shí)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過一些實(shí)實(shí)在在的惠及教師利益的措施鼓勵(lì)他們?nèi)〉孟鄳?yīng)的從業(yè)資格證。

（四）提高待遇，建立專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍

提高教師待遇、撥劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是激發(fā)心理健康教育工作者積極性、保證衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育師資隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)條件。因此，首先要提供足夠的經(jīng)費(fèi)，改善辦公條件，配齊各種設(shè)備，在提倡教師愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的同時(shí)，提高專職人員的薪資福利。對(duì)專職心理健康教育工作人員可以適當(dāng)發(fā)放生活補(bǔ)助和加班補(bǔ)助等，對(duì)兼職人員以及其他咨詢服務(wù)人員，也要提高并發(fā)放一定的補(bǔ)償。其次還要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，加大對(duì)從事學(xué)校心理健康教育人員的考評(píng)、考核，在學(xué)校各種評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)、干部的選拔、任用等方面加以適當(dāng)傾斜，給他們提供發(fā)展的平臺(tái)和上升的空間。另外，優(yōu)先考慮心理健康教師的外出各類培訓(xùn)、進(jìn)修、參加各學(xué)術(shù)會(huì)議等，為他們不斷充電，提升他們的業(yè)務(wù)能力。

（五）重視教師的繼續(xù)教育，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

心理健康教育是一門專業(yè)性、系統(tǒng)性比較強(qiáng)的科學(xué)，和生活實(shí)踐有著緊密聯(lián)系。因此必須重視教師的繼續(xù)教育，建立終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和操作技術(shù)，及時(shí)研究學(xué)生心理方面出現(xiàn)的新問題、新情況，努力提高衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育工作（下轉(zhuǎn)第20頁(yè)）（上接第18頁(yè)）的實(shí)效性和針對(duì)性。對(duì)此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)師資隊(duì)伍的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，制定教師終身學(xué)習(xí)方案，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，按步驟有計(jì)劃地把一些熱愛這項(xiàng)工作的教師，選派到相關(guān)機(jī)構(gòu)接受系統(tǒng)正規(guī)的培訓(xùn)。另外還要關(guān)注專業(yè)工作者的心理健康狀況，使他們擁有健康的心理，才能不斷提高工作質(zhì)量。

（六）強(qiáng)化探索研究，創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)新思路

衛(wèi)生職業(yè)院校應(yīng)提高科研水平，創(chuàng)新心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)的新思路。一方面，要堅(jiān)持心理健康教育的方法和理論創(chuàng)新，提倡個(gè)案研究和實(shí)證研究，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校文化，在吸收借鑒行業(yè)先進(jìn)成果的基礎(chǔ)上，形成適合本學(xué)校發(fā)展的心理健康教育工作機(jī)制。另一方面，還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的理論研究，探索師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑，提高隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量。如在更大范圍內(nèi)建立學(xué)校心理健康教育資源庫(kù)等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校與校、人與人互通有無，共享資源，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，促進(jìn)衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育工作的開展。

總而言之，衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)要立足實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，不斷探索創(chuàng)新，以培養(yǎng)出數(shù)量充足的優(yōu)秀心理健康教育人才，滿足學(xué)生心理健康發(fā)展的需求，培養(yǎng)高技能醫(yī)學(xué)人才，服務(wù)社會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙旭東等.關(guān)于心理咨詢與治療等職業(yè)化發(fā)展中的問題及建議[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2005

【作者簡(jiǎn)介】谷明付，男，江蘇省宿遷衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校講師，碩士，研究方向：中職德育。

（責(zé)編 羅汝君）