高職院校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

陳強(qiáng)

摘 要：高職院校學(xué)生具有缺乏自信、基礎(chǔ)較差、違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重等不同于普通本科學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。其現(xiàn)狀是：學(xué)校不夠注重、教育的方法落后、平臺不足、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、短缺等。因此，我們要從高度重視高職院校學(xué)生思想政治工作，從以人為本、全員育人、全面育人、自我教育和管理、建設(shè)管理隊(duì)伍等幾個(gè)方面來創(chuàng)新高職院校學(xué)生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治；教育；創(chuàng)新

一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

通常情況下，在高職院校內(nèi)就讀的學(xué)生年齡為十七八歲到二十二三歲之間，這個(gè)階段的青年人思想比較單純，嚴(yán)重的缺乏社會(huì)知識和生活的經(jīng)驗(yàn)，加之生理方面開始發(fā)育成熟，但是心理卻完全不成熟、不穩(wěn)重，與成人年的發(fā)展特點(diǎn)不一致。高職院校的學(xué)生與普通高等學(xué)院的大學(xué)生相比較，他們具有一定的的特性：第一，就讀高職院校的學(xué)生通常是因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，被迫選擇就讀于高職院校，加上高職院校本身在社會(huì)上的地位較低，致使學(xué)生們嚴(yán)重缺乏自信；第二，就讀于高職院校內(nèi)的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨波逐流，只是應(yīng)付而已；并且在很多高職院校中呈現(xiàn)出一種厭學(xué)、行為懶散、學(xué)生成天無所事事、沒有上進(jìn)心等不良現(xiàn)象。第三，在高職院校內(nèi)，學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)的現(xiàn)象十分的嚴(yán)重，主要是因?yàn)闆]有樹立正確的、科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀，致使學(xué)生在行為上、禮儀上德、習(xí)慣上等出現(xiàn)相對的不足；甚至有部分學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，廢寢忘食；有的學(xué)生大問題少見，但是小問題不斷等等。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

高職院校經(jīng)過近幾年來的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的人數(shù)已經(jīng)占據(jù)了高等教育在校生總數(shù)的一半以上。雖然高職院校在學(xué)生的思想政治教育上下了不少的功夫，并且還取得了一定的成效，但是仍然不那么的樂觀。

首先，學(xué)校不夠注重。高職院校在教育上主要是培養(yǎng)符合第一線崗位的技術(shù)性、應(yīng)用性的專業(yè)人才，致使大部分的高職院校將重點(diǎn)放在專業(yè)技能的培訓(xùn)上，忽視了對學(xué)生思想政治的教育。

其次，教育的方法落后。在目前來講，學(xué)校對學(xué)生的思想政治教育只停留于層面上，更多的關(guān)心學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)狀況、生活情況等，忽略了對學(xué)生就業(yè)、成長、心理健康等的關(guān)系與培養(yǎng)。

第三，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、短缺。當(dāng)前，高職院校內(nèi)的大部分輔導(dǎo)教師是青年人，他們的任務(wù)比較繁重、思想壓力比較大，在工作上并沒有一定的界限，加之在學(xué)校得不到相應(yīng)的培養(yǎng)和扶持，往往會(huì)出現(xiàn)干個(gè)兩三年就會(huì)跳槽。

第四，平臺不足。對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要是渠道和陣地是兩顆課堂，但在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往采用的是“滿堂灌”，脫離了實(shí)際，教師在教學(xué)方法上忽視學(xué)生的興趣和需求，致使學(xué)生對課堂感到枯燥、乏味。

三、高職院校加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的新思路

面對新形勢下教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校應(yīng)該將思想政治教育工作作為重點(diǎn)，并且在校內(nèi)形成一定的思想政治教育合力機(jī)制，從而做到全員育人、全面育人。

第一，高度重視。根據(jù)中共中央國務(wù)院所制定的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》這一政策中所指出：對大學(xué)生的思想政治教育必須要在黨和政府工作的重要位置。通過這一政策，促使高職院校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育上提供了有力的保證和支持。不過，當(dāng)高職院校真正的注重這一項(xiàng)工作的時(shí)候，學(xué)校必須要在制度、物力、人力等方面下功夫。

第二，以人為本。根據(jù)大學(xué)生的思想實(shí)際情況樹立以學(xué)生為本的教育理念。對大學(xué)生進(jìn)行政治教育，就必須要樹立以人為本的理念。從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解他們最關(guān)心的、最需要的，高度的信任他們、理解他們，重視并發(fā)揮他們的主動(dòng)性。

第三，全員育人。面對新形勢下的教育要求，高職院校必須要?jiǎng)佑萌?，發(fā)揮全員的教育作用，在校內(nèi)樹立教學(xué)、管理、服務(wù)育人的全方位教育意識，高職院校內(nèi)的所有教師、教育環(huán)節(jié)、課程等負(fù)擔(dān)著全面育人的重要責(zé)任，促使思想政治教育在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，讓每一位教職工和學(xué)生本身成為教育者。

第四，全面育人。面對當(dāng)前形勢下的大學(xué)生，由于其思想正直活躍階段，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識。對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育必須要順應(yīng)時(shí)代的形勢，靠近大學(xué)生的思想需求以及多元化的實(shí)現(xiàn)實(shí)際，緊貼著大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長、交友、戀愛、健康等方面，讓思想政治逐漸的靠近學(xué)生，將大學(xué)生所想的、所盼的作為思想政治教育的切入點(diǎn)，這樣不僅增加了思想政治教育工作的親和力，同時(shí)還讓思想政治教育工作變得更加的實(shí)在。

第五，自我教育和管理。通過班級群體的自主管理促進(jìn)學(xué)生完善自我教育和管理能力，尤其是注重發(fā)揮學(xué)生的自主性；并且在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自我管理，提升管理的實(shí)效性，有助于學(xué)生發(fā)展，并在發(fā)展中提升自我的道德素養(yǎng)和思想政治。大學(xué)生的管理主要是以學(xué)生的自我約束、自我控制、自我管理為主，充分的展現(xiàn)他們的能動(dòng)性和自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參加班級管理，從而培養(yǎng)自我的教育和管理能力，以便培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。

第六，建設(shè)管理隊(duì)伍。作為大學(xué)班主任，首先自身就要系統(tǒng)的、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)并掌握黨的相關(guān)理論、方針、路線、政策等，同時(shí)還要密切的關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，這樣有助于提升班主任自身的思想政治素質(zhì)以及有關(guān)政治方面的敏銳性。此外，是實(shí)際的工作過程中，班主任還要主動(dòng)學(xué)習(xí)多樣化的科學(xué)知識，例如教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識，有效的結(jié)合心理健康咨詢、日常事務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)等，并在實(shí)踐中不斷積累、分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終形成系統(tǒng)化的理論，以推動(dòng)學(xué)生的思想政治工作教育的有序、規(guī)范的進(jìn)行。逐漸完善高職院校內(nèi)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要有計(jì)劃、有組織的培訓(xùn)相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并且還要組織教師外出學(xué)習(xí)以及本校與外校之間的溝通、交流等活動(dòng)，從而在不斷的學(xué)習(xí)、交流、活動(dòng)中增強(qiáng)教師的思想政治教育業(yè)務(wù)素質(zhì)。

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