付健

[摘 ? ? ? ? ?要] ?項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。將其運用到高職攝影課程中，能夠有效地提高學(xué)生的實踐操作與自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，使學(xué)生通過共同努力達(dá)到共贏。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?項目化教學(xué);攝影課程;問題;對策研究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）27-0098-01

在高職院校開設(shè)攝影課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過觀察與實踐，能夠發(fā)現(xiàn)美，豐富自己的生活情感，在賞析攝影作品時，能夠感受藝術(shù)美。由于在攝影教學(xué)作品的拍攝過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己關(guān)注的焦點或感興趣的部分自選主題，沒有固定的模式，因此，攝影有助于學(xué)生個性思維的發(fā)展，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、項目化教學(xué)攝影課程中存在的問題

（一）教學(xué)組織管理不善

項目化教學(xué)攝影課程，由于其打亂了傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)秩序，教學(xué)的要求發(fā)生了根本性的變化，已經(jīng)超越了現(xiàn)在職業(yè)院校的教學(xué)管理和整體教學(xué)水平。教師在教學(xué)過程中，不再是課堂教學(xué)的主人，而是要積極引導(dǎo)學(xué)生，以小組合作的形式實施相應(yīng)的理論知識、技能的教學(xué)，將課堂的主動權(quán)交到學(xué)生手上。但是由于很多教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，項目化教學(xué)的實踐使得教師難以適應(yīng)并轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對學(xué)生的管理質(zhì)量難以保證，過于放松會使得學(xué)生收獲低，過于緊縮則會限制學(xué)生的發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏自主能力

高職院校的學(xué)生由于其知識水平稍差，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，這使得攝影課程的項目化教學(xué)難以順利實施。項目教學(xué)法主要是通過教師布置任務(wù)，學(xué)生自主實踐來完成，并在實踐探究中獲取知識與技能。若是學(xué)生缺乏自主能力，他們在攝影過程中沒有真正用心完成任務(wù)，就不能將所學(xué)的理論知識運用于實踐中，使得項目化攝影教學(xué)的優(yōu)勢難以發(fā)揮，學(xué)生難以提高自己的能力。

二、項目化教學(xué)攝影課程的解決對策

（一）提高教師素質(zhì)

在項目化攝影教學(xué)中，學(xué)生的自主探究實踐是最重要的內(nèi)容，而教師的管理與任務(wù)布置則是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。教師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度確定具體的設(shè)計項目，還要在學(xué)生實施項目的過程中及時跟進(jìn)，并在完成項目后進(jìn)行總結(jié)性評價，提出項目完善的措施。因此，提高教師的教學(xué)管理素質(zhì)是極其重要的。首先，學(xué)校要為教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，使教師能夠確立合理的項目，其次，制定相關(guān)的獎勵制度，評選項目教學(xué)的優(yōu)秀教師，并讓教師之間進(jìn)行分享交流，以實現(xiàn)教師整體水平的提高，最后，一個項目的實施可以通過兩個或兩個以上的教師來跟進(jìn)，以便能夠及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。攝影是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，學(xué)生只有在不斷地嘗試與探索實踐中，才能真正將其掌握。

（二）采取興趣教學(xué)法

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對攝影感興趣，才能用心去實踐，完成項目。教師可以通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生的偏好，并根據(jù)學(xué)生的興趣，制定相應(yīng)的項目。攝影不像其他學(xué)科有特定的教學(xué)內(nèi)容，攝影的靈活多變使得學(xué)生能夠通過形式多樣的圖片來掌握所學(xué)知識。比如，有些學(xué)生對美景感興趣，有些學(xué)生對美食感興趣，有些學(xué)生喜歡記錄感人的事跡等等，這些都可以讓學(xué)生在實踐中掌握本領(lǐng)，并且提高學(xué)生的自主能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

在高職攝影課程教學(xué)中，采用項目化教學(xué)方法，是社會發(fā)展和時代進(jìn)步的必然要求。只有高職教師提升自身素質(zhì)，高職學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮項目化教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考并解決問題的能力，將項目理論與實踐有機地結(jié)合起來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力與實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝.高職教育課程項目化改革的實踐探索：以《國際貿(mào)易實務(wù)》為例[J].職教論壇，2010（36）.

[2]周遠(yuǎn)屹.高校攝影課程數(shù)字化教學(xué)模式初探[J].美術(shù)教育研究，2015（18）：161-163.

[3]張曉梅.項目教學(xué)法在攝影教學(xué)中的應(yīng)用[J].絲綢之路，2013（18）：77-78.