孟麗華

英語(yǔ)寫(xiě)作是一種語(yǔ)言綜合能力的反映，它考查的是學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，以及邏輯思維能力，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇的應(yīng)用能力，同時(shí)也考查學(xué)生語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性、流利性和合理性。但是，縱觀(guān)歷屆中考生的書(shū)面表達(dá)一直停留在一個(gè)較低的水平上。

一、中考生書(shū)面表達(dá)水平低的原因

1.語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)。學(xué)生所犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤形形色色：有單詞拼寫(xiě)、單復(fù)數(shù)形式、詞類(lèi)活用、有人稱(chēng)、有時(shí)態(tài)、有語(yǔ)態(tài)、有非謂語(yǔ)動(dòng)詞等等，這些都說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。

2.語(yǔ)篇缺乏連貫性和合理性，闡述的內(nèi)容東拼西湊，顯得支離破碎，這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有形成用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯推理的習(xí)慣。

3.漢式英語(yǔ)現(xiàn)象嚴(yán)重，這說(shuō)明沒(méi)弄清英漢差異。

二、教師要提高學(xué)生寫(xiě)作能力采取的措施

1.在寫(xiě)作中我們要學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)思維。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中總是習(xí)慣于用母語(yǔ)思維，然后逐字逐句譯成英語(yǔ)，結(jié)果導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的文章成了“漢式英語(yǔ)”，這就是受母語(yǔ)影響，沒(méi)弄清英漢差異。這種英語(yǔ)即使在語(yǔ)法上說(shuō)得過(guò)去，也不符合英語(yǔ)的表達(dá)方式，甚至有時(shí)會(huì)鬧出笑話(huà)或使人誤解。所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作中一定要習(xí)慣英語(yǔ)的表達(dá)方式，即使用英語(yǔ)思維。

2.在寫(xiě)作中要確切理解詞義，掌握語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)言反映文化，并受文化背景的制約。英語(yǔ)寫(xiě)作如同漢語(yǔ)作文，要求具有較好的基本功：如單詞的拼寫(xiě)、詞匯的運(yùn)用，還要掌握英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法、語(yǔ)義方面的不同。故在寫(xiě)作時(shí)，我們必須理解詞匯的含義、固定搭配和所用語(yǔ)境，全方位思考，切忌望文生義。

3.注意語(yǔ)篇的連貫性和語(yǔ)言的豐富性。“連貫性”是指內(nèi)容上、段落間、句子間的銜接。此銜接方法有連詞銜接、詞匯銜接、前后照應(yīng)、詞匯替換、省略共同點(diǎn)等。當(dāng)然，語(yǔ)法正確、行文流暢還不算盡善盡美，還要盡可能地使句子豐富、優(yōu)美。這就要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中：結(jié)合情景選擇恰當(dāng)?shù)脑~和短語(yǔ)，巧加修飾詞使語(yǔ)言生動(dòng)，如：（1）（Luckily）I passed the English exam .（2）I loved the city of Beijing after I visited it.可用fell in love with加以修飾；活用多種句型使句子變得豐富高級(jí)，給文章增加亮點(diǎn)。

總之，要想寫(xiě)出語(yǔ)篇連貫、行文流暢，符合語(yǔ)法規(guī)范，語(yǔ)言生動(dòng)高級(jí)并且在考試中拿高分的英語(yǔ)短文，就要做到：書(shū)寫(xiě)符合英文要求；靈活運(yùn)用短語(yǔ)和詞組，語(yǔ)言正確地道；巧用連接詞，句式多樣化；長(zhǎng)短句交錯(cuò)運(yùn)用，就易避難、重短輕長(zhǎng)。

編輯 薄躍華