張毅

漢語言文學是一個較為模糊的概念，它包含于語文這個大范圍的整體教學之中，但是又有其自身的獨特性。為了更好地加強漢語言文學教學，作為老師，不能將漢語言文學脫離生活實際，也不能獨立于語文教學之外。

漢語言文學教學能夠豐富學生的專業(yè)知識，提高學生的知識貯備，并提升文學素養(yǎng)。如何在漢語言教學中提升學生的學習能力以及水平，是廣大老師應該著重注意改善的問題。

本文根據目前漢語言教學的現狀，對如何提高課堂教學能力進行探討。

一、多媒體輔助教學

隨著時代的發(fā)展，教學內容的更新，需要與時俱進的教學方法去更好地指導學生學習。漢語言文學教學的特點不似其他教學，因為知識點比較零散，也有很多知識難以用言語去描述和表達。多媒體引入教學能夠在很大程度上改善這一教學缺陷。作為漢語言文學教學的老師，應該熟練掌握多媒體的運用技巧，在課堂中，老師可以利用多媒體去展示教學部分。比如說，在四大名著的講解分析中，老師可以用多媒體給學生展示一些書中相關人物的圖片來加深學生對知識的理解?；蛘撸蠋熯€可以給學生放一段相關視頻來提高他們的積極性。在教學中，老師還應該注意到多媒體只是教學的輔助工具，不要讓多媒體分散學生的注意力，出現適得其反的效果。

二、課內與課外相互補充完善

課內的漢語言文學知識是有限的，這就需要老師引導學生學會自主探究學習。在學習課內知識的同時，也要從課外學習知識，讓課內課外的知識進行相互補充完善，從而更好地提高學生的漢語言文學水平。老師還可以設置閱讀課，讓學生有統(tǒng)一的時間進行閱讀，在閱讀之后進行交流討論，相互取長補短，共同提高學生整體的漢語言文學能力。

三、注重老師的引導作用

古語常說“為人師表”，意思就是告訴廣大老師，要給學生提供榜樣的力量。如果老師想要讓學生對文學產生興趣，那么老師本身就應該做到熱愛閱讀、熱愛文學。在平時的漢語言學習中，老師要注重個人對學生的影響，一個好老師，不僅能夠在課堂上教給學生知識，還能夠在言語行動上感染學生。有些學生對老師有一定的模仿心理，老師的閱讀習慣以及閱讀愛好，學生喜歡進行模仿。這也就要求廣大老師更要積極提高自身素質與發(fā)展，在漢語言文學的探索道路上引導學生越走越遠、越走越好。

總而言之，漢語言文學教學的提高不僅需要廣大教師的努力，還需要學生的積極配合，這樣才能更好地提高教學效率。

參考文獻：

郝愛麗.有關漢語言文學教學改革的若干思考[J].教育技術研究，2012（3）.

編輯 薄躍華