曹長紅

當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到多個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)成為素質(zhì)教育的重要組成部分。但是從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程比較單一，教學(xué)模式死板，長此以往導(dǎo)致學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力差，知識(shí)面窄，應(yīng)用能力不強(qiáng)。因此需要從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀人手，對(duì)影響因素進(jìn)行分析，確定切實(shí)可行的教學(xué)方式，達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

一、當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)雖然應(yīng)用廣泛，對(duì)課程模式進(jìn)行了大規(guī)模的調(diào)整，但是其發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。以下將對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1.教育觀念滯后

隨著新課標(biāo)改革進(jìn)程的不斷加快，計(jì)算機(jī)教育在各個(gè)學(xué)校均取得了一定的實(shí)踐成果，但是很多中學(xué)師資力量有限，教師受到其他因素的影響，掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)比較少，不能在第一時(shí)間學(xué)習(xí)新的教育理念，原有的教學(xué)模式和當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在很大的差距，導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)工作不容樂觀，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)的有效性。

2.課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置不合理主要體現(xiàn)為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配不均，在初中教學(xué)中多以文化課教學(xué)為主，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)多是以理論教學(xué)為主。教師向?qū)W生講授常規(guī)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)，教學(xué)停留在理論學(xué)習(xí)和考試過程中，實(shí)踐教學(xué)的比例比較少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力差，無法及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。

3.忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理是影響學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵性因素，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力。其次教師忽視了學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，留給學(xué)生自主發(fā)揮的空間少。由于課程設(shè)置的不合理，學(xué)生很少主動(dòng)向?qū)W生提出問題，日積月累學(xué)生不懂的問題越來越多，因?yàn)闆]有得到及時(shí)的解決，導(dǎo)致學(xué)生形成被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的意識(shí)，自身創(chuàng)新能力下降。

二、如何在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

針對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)，只有學(xué)生具備了創(chuàng)新能力才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展步伐。以下將對(duì)如何在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行分析。

1.進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和概括，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，減少對(duì)教師和輔助材料的依賴性。教師要起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)的探索過程中，擴(kuò)展思路。其次要巧妙設(shè)置疑問點(diǎn)，讓學(xué)生處于思維活躍的狀態(tài)，逐漸讓學(xué)生形成發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。在網(wǎng)頁制作教學(xué)中，可以選擇一些做好的網(wǎng)頁讓學(xué)生欣賞，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的欲望，學(xué)生會(huì)主動(dòng)投入到制作中，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。

2.進(jìn)行問題引導(dǎo)式教學(xué)

問題引導(dǎo)式教學(xué)不僅能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)能集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，要凸顯學(xué)生的主體性地位，指導(dǎo)學(xué)生在處理問題時(shí)能標(biāo)新立異，打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力。例如在學(xué)習(xí)《PowerPoint》中，可以對(duì)學(xué)生提前提出問題，包括：插入圖片的大小如何設(shè)置？文字輸入應(yīng)注意的問題？如何在文檔中對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行修改等。學(xué)生在實(shí)踐中能按照教師提出的問題為出發(fā)點(diǎn)，擁有更多的想象空間，對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3.進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

由于學(xué)生從小受到的教學(xué)環(huán)境不同，對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容的掌握程度也存在一定的差異，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其整體發(fā)展，要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問，主動(dòng)提出自己的意見和看法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，從側(cè)面給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生的天賦得到發(fā)揮，個(gè)性得到展現(xiàn)。只有每一位同學(xué)的個(gè)性才能得到發(fā)揮，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有一定的指導(dǎo)性意義，必須將個(gè)性化教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

針對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，需要教師對(duì)其引起重視，從多方面人手，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)，聯(lián)系影響計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的因素，對(duì)其進(jìn)行具體的分析，制定完善的教學(xué)策略。計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要靈活轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，合理利用教材內(nèi)容，采取切實(shí)有效的教學(xué)方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。